Instrucciones y criterios de evaluación para trabajo en sociología empresarial, Apuntes de Sociología

¡Descarga Instrucciones y criterios de evaluación para trabajo en sociología empresarial y más Apuntes en PDF de Sociología solo en Docsity! Sociología de la empresa Prof. Roberto Barbeito. Curso 2019-2020 TRABAJO DE GRUPO: INSTRUCCIONES GENERALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Fecha límite para la entrega de la propuesta: VIERNES 20 de septiembre de 2019 Fecha límite para la entrega del trabajo de grupo: VIERNES 29 de noviembre de 2019 Forma de entrega: El trabajo se entregará mediante el aula virtual de la asignatura, a través de “Evaluación” / “Trabajo de grupo: Entrega”. Cada miembro de un mismo grupo debe enviarme una copia del trabajo de su grupo a través del aula virtual, siempre en formato “pfd”. Todas las copias deben ser idénticas y ser enviadas por cada miembro antes de que expire la fecha tope. Sólo podrá enviarse una vez (no vale enviar luego otras versiones del archivo; así que, antes de enviarlo, tened la seguridad de que el documento que enviéis sea el que realmente queréis que yo reciba). La fecha límite para que cada miembro del grupo entregue su copia del trabajo de grupo (en “pdf”) es el viernes 29 de noviembre, a las 23:00 horas. El ejercicio debe haberse redactado en Word o en OpenOffice. De todos modos, los archivos se me enviarán siempre en formato “pdf”. Solo contendrán texto y enlaces. No deben tener incrustados vídeos, ni fotos ni audio. Pueden llevar foto en la portada, y se valora que la presentación (el diseño del documento) sea claro, ordenado y facilite visualmente la lectura (la haga más grata, permitiendo, además, localizar fácilmente distintos contenidos de acuerdo a su desigual importancia). Si hay documentos audiovisuales o gráficos que consideréis interesantes, los haréis constar mediante enlaces. Intentad que el archivo no ocupe más de 1Mb. Cada alumno sólo puede enviar 1 vez su copia del ejercicio. Si hay un fallo en el envío, debéis comunicármelo mediante el correo de la asignatura, adjuntando el ejercicio y explicando el motivo. El nombre del archivo será vuestro primer nombre y primer apellido, antecedido de las siglas “gt” y el número de grupo del que forméis parte. Por ejemplo, si yo fuera miembro del Grupo de Trabajo 1, este sería el nombre de mi copia del archivo: “gt1robertobarbeito”. Algunos consejos generales Este documento es muy largo, y bastante plomizo, pero es muy importante que lo leáis con mucha atención para poder realizar adecuadamente el ejercicio. Me ha llevado bastante tiempo redactarlo, pero pienso que, de esta manera, os he ahorrado varias sesiones tutoriales colectivas que, si no, hubiéramos tenido que celebrar obligatoriamente ¡fuera del horario de clase! Es conveniente que ojeéis varios manuales y diccionarios de la asignatura (impresos o electrónicos) como punto de arranque para realizar cualquier ejercicio de análisis. De esa forma os familiarizaréis con el tratamiento que la perspectiva sociológica otorga a los temas que vayáis a tratar. Revisad la bibliografía que aparece en la Guía Docente y otra que pueda facilitar. Empezad a trabajar ¡ya! No lo dejéis para el final. Cualquier duda, hacédmela saber. Solicitadme tutorías si lo estimáis preciso. Para asuntos que requieran cierto tiempo, las celebraremos en el despacho o en la sala de profesores, previa cita; para asuntos puntuales o breves, os puedo atender al final de clase. P á g i n a | 2 Criterios de evaluación del trabajo El trabajo es de entrega obligatoria para superar la asignatura. Por añadidura, la adecuada entrega y buena elaboración de estos ejercicios será valorada asimismo a los efectos de la nota de mejora, la cual redundará en la calificación definitiva. Todos los miembros de un mismo grupo obtendrán (en principio) la misma calificación. Cabe la posibilidad, no obstante, de que el profesor convoque a cualquier grupo para mantener una tutoría (durante el período lectivo -con preferencia, la última semana lectiva-, o durante el período de evaluación), con el fin de evaluar el aprovechamiento individual que cada miembro del grupo haya obtenido de los ejercicios en los que haya participado. Asimismo, el profesor se reserva el derecho de aplicar un programa de detección de plagio a los trabajos que presenten indicios de haber sido copiados. Por lo demás, el profesor valorará positivamente las comunicaciones que los miembros de un grupo hayan podido mantener durante el curso con el profesor por razón de su ejercicio, poniéndole al tanto de sus progresos y dificultades. Cada ejercicio será evaluado siguiendo los siguientes criterios: 1. Respeto de los requisitos: Que cumpláis con las normas que se especifican en esta guía, sobre todo de forma, pero también de contenido. Deberéis respetar escrupulosamente las indicaciones que ofrezco en los documentos en los que figuran las propuestas de ejercicios, así como cualquier otra que os pueda facilitar en clase. Es particularmente necesario que sigáis la estructura de apartados que indico más adelante, y también lo relativo a la presentación tipográfica. Valoraré asimismo que cumplimentéis cada apartado con la clase de contenidos que espero (por ejemplo, que bajo objetivos de contenido identifiquéis realmente contenidos, y no ideas o hipótesis). Tened presente que un trabajo que no respete los requisitos formales puede incluso no ser admitido para su evaluación. 2. Originalidad: Evalúa el grado de literalidad del trabajo, en relación con otros trabajos, o en relación con la documentación que hayáis usado. Se trata de que el trabajo sea realmente vuestro, es decir, que no sea copiado, en todo o en parte, de otros compañeros, ni tampoco de otras personas o autores. Que si, como es recomendable, habéis utilizado fuentes documentales, y las usáis, no cortéis y peguéis, ni empleéis frases literales provenientes de esas fuentes (salvo cuando, porque consideréis que se trata de una frase muy elocuente o esclarecedora, la entrecomilléis e indiquéis la fuente exacta, para advertir de que se trata de una cita literal). Si tenéis dudas sobre cómo proceder, volved a leer las normas relativas a la documentación que se indican en esta guía, más adelante, o preguntadme a mí. Pedid una tutoría, si lo estimáis oportuno. En suma, la redacción debe ser vuestra, no una trasposición literal de lo que hayáis leído, visto o escuchado de otros. Un ejercicio con contenidos claramente no originales, o en el que es fácil demostrar que hay poco esfuerzo por reelaborar la información que se extrae de las fuentes, podría incluso no ser admitido para su evaluación. 3. Laboriosidad: Que el trabajo denote esmero, detalle, propósito de hacerlo bien. Seguramente sea la primera vez que hacéis un trabajo de esta índole, de manera que puede seros difícil acertar con lo que espero que hagáis. Pero no os preocupéis: con este criterio de evaluación os primo por intentar hacerlo bien, aunque no salga muy bien, porque no estáis habituados a trabajar así. Dad por hecho que me es muy fácil apreciar la laboriosidad. 4. Contenido: Es el análisis propiamente dicho. Sobre todo valoraré que hayáis cumplimentado cada apartado según se espera (por ejemplo, que dentro de los objetivos de contenido hayáis realmente identificado contenidos, y no las ideas o hipótesis). También valoraré que hayáis conseguido corresponder adecuadamente el método con las hipótesis y éstas con los objetivos de contenido. P á g i n a | 5 vuestro propio análisis. Ahora bien, como subrayaré más adelante, en modo alguno admitiré que me incorporéis como vuestros aquellos datos, informaciones, frases, expresiones o ideas que realmente sean de otros. De manera que, cuando empleéis datos, informaciones, frases, expresiones o ideas de otros, debéis indicar siempre con la mayor claridad cuál es la fuente de la que proceden. Por supuesto, jamás debéis “copiar y pegar”, ni transcribir textualmente (salvo citas importantes, debidamente indicadas sus fuentes), ni cualquier otra acción semejante. Eso podría infringir la ley de propiedad intelectual y, en, lo que a mí concierne, sería contrario al más básico principio que se presume a la vida académica: la honestidad intelectual. Estructura de los análisis Todos los análisis deben seguir la estructura que señalo a continuación. Para facilitar la comprensión de lo que debéis hacer, os voy a indicar los pasos que habría que dar ejemplificándolo con lo que sería el análisis de una de las películas propuestas: Tiempos Modernos. La estructura que seguidamente os indico es de obligado cumplimiento para el análisis de cualquier libro o película. Más adelante se explica el sentido de esta estructura. Como la utilizo de ejemplo, si elegís esta película para vuestro trabajo debéis ampliar bastante los aspectos que en cada apartado comento de ella. Portada: Una página. Debéis incluir, de manera destacada el título de la película y del nombre de su director (o autor). También debéis incluir los datos de identificación de todos los miembros de vuestro grupo de trabajo, de tal modo que se aprecien fácilmente: número de Grupo que os haya asignado, apellidos y nombre de cada alumno, asignatura, grupo académico, titulación, curso académico y semestre. Podéis decidir libremente la tipografía y el diseño de la portada, siempre que no ocupe mucho espacio en el archivo, para evitar que pueda “pesar” demasiado cuando lo subáis al aula virtual. Índice: Una página. Debe incluir el número de página en el que se inicia el desarrollo de cada uno de los apartados que obligatoriamente debéis cumplimentar. Texto (cuerpo del trabajo): Son los apartados obligatorios que se refieren en el índice, y que constituyen propiamente el ejercicio de análisis de documento. Son los siguientes: I. Objeto (entre 1 página y 3 páginas) II. Objetivos de propósito (hasta 1 página) III. Objetivos de contenido (entre 1 página y 2 páginas) IV. Hipótesis (entre 1 página y ½ y 4 páginas) V. Método (entre 1 página y ½ , y 5 páginas) VI. Crítica y reflexiones personales (hasta 3 páginas) VII. Reflexión sobre el trabajo en grupo (entre ½ y 2 páginas) VIII. Bibliografía (hasta 1 página) Explicación de la estructura A continuación os explico el sentido de cada uno de los apartados, y la clase de contenidos que debéis cumplimentar. A la hora de redactar, debéis imaginar que el texto va a ser leído por alguien cultivado, P á g i n a | 6 competente, pero pensando que esa persona desconoce el documento que vais a analizar (es decir, debéis redactarlo como si yo no hubiera visto la película). En caso de duda, es mejor que pequéis de reiterativos; no deis nada por supuesto. No obstante lo anterior, intentad ser concisos: claro y poco, pero acertado y esclarecedor, mejor que mucho pero enrevesado. I Objeto (entre 1 y 3 páginas) Debéis identificar, en primer lugar, qué clase de documento os proponéis analizar (en el caso de la película Tiempos Modernos, un documento audiovisual y, más concretamente, una película de ficción, en blanco y negro, básicamente muda, aunque con muchos efectos sonoros, realizada en 1936 por Charles Chaplin). También tendríais que indicar la relevancia del documento y de su autor: si son conocidos o desconocidos; si han marcado o no algún hito en su disciplina (por ejemplo, en este caso, se trata de todo un clásico de la cinematografía de todos los tiempos, que fue aclamada en su tiempo por público y crítica, y que actualmente se menciona como una de los más célebres filmes de la historia; su autor, uno de los más célebres y exitosos cómicos y cineastas de la historia, quizá el más popular de todos los tiempos). A continuación debéis proporcionar alguna información muy relevante y muy sintética sobre Chaplin (muy breve: un par de líneas, aludiendo, por ejemplo, a su popularidad, a la clase de cine que hacía). Muy brevemente también, tendríais que situar esta película dentro de la producción cinematográfica de Chaplin: si es una obra de principiante, de madurez, de senectud; si marca algún hito en su filmografía por alguna razón en particular. Siempre con igual brevedad, habría que situar a Chaplin y a esta película en el contexto cinematográfico de su tiempo. Si lo averiguarais, podríais decir cómo fue recibida por público y crítica; si fue muy difundida, si tuvo éxito, aceptación, etc. A continuación, de manera muy sucinta (un párrafo), tendréis que presentar el argumento o sinopsis de la película. Haciendo abstracción del argumento, y de lo que ya hayáis leído sobre la película, debéis que identificar el tema o temas más generales de la película: ¿Qué asunto, más allá de la historia concreta que se nos narra, aborda Chaplin en esta película? Podéis indicar si ese mismo tema(s), o parecido(s), ha sido muy o poco tratado por otras películas o directores, y con qué clase de películas (comedia, drama,…), en aquella o en otras épocas históricas. Posteriormente debéis situar la película en su contexto histórico: en la qué época se realiza, o se desarrolla la trama, ¿qué grandes sucesos de carácter económico, político, cultural o tecnológicos cabe mencionar? ¿Los recoge de manera explícita o implícita la película? ¿Parecen tener mucha o poca relación con la película? Tener en consideración esos grandes sucesos, ¿ayuda a comprender mejor la película, o a estimar mejor su relevancia? Por lo demás, el tema o temas generales de la película ¿están o no de actualidad? ¿Parecen vigentes? ¡Podrían llegar a estarlo? Todo esto, como mucho, en 3 páginas. No por escribir más va a estar mejor. Lo bueno, si breve, preciso y bien redactado (incluyendo la referencia a las fuentes que se hayan manejado), dos veces bueno. II Objetivos de propósito (hasta 1 página) Ya por vuestra propia deducción tras el visionado de la película, ya por la documentación que hubierais manejado (por ejemplo, declaraciones de Chaplin en entrevistas o biografías; declaraciones de cineastas o críticos expertos en Chaplin), tendríais que identificar las razones P á g i n a | 7 que pensáis pudieron motivar a Chaplin para realizar esta película. Pueden ser muy variadas: el dinero; la fama; querer entretener a los espectadores; defender una determinada idea sobre el arte cinematográfico (en este caso, ¿cuál?); transmitir una determinada idea de la vida; su compromiso social; etc. ¡Vosotros mismos! Lo importante es que, lo que afirméis, esté razona, argumentado o, si fuera posible, contrastado con las declaraciones de otros. Es decir, debéis explicar brevemente qué os lleva a pensar que esas fueron seguramente algunas de las motivaciones que animaron a Chaplin para realizar esta película. Si os documentáis, y no estáis de acuerdo con las razones que creen haber visto otros autores o biógrafos, podéis exponerlas muy brevemente y discutirlas (también muy brevemente). Lo mismo podéis hacer si hubiera fuertes discrepancias entre vosotros. Recordad: este apartado no debe exceder de 1 página. Si no os documentáis, y tampoco os alcanza para más vuestra propia deducción a partir del mero visionado de la película, basta con un pequeño párrafo. III Objetivos de contenido (entre 1 página y 2 páginas) Este apartado, junto con los dos próximos, es decisivo para la evaluación que yo haga de vuestro trabajo. Consiste en identificar los contenidos o temas más importantes que pensáis se abordan en el documento. En el ejemplo de Tiempos Modernos, tendríais que identificar los temas que pensáis se tratan en la película, y que inducís pudieran haber estado en la mente de Chaplin cuando elaboró el filme, porque suponéis pudieron haber sido asuntos que le preocupaban y sobre los que quería transmitirnos ciertas ideas (estas ideas son las hipótesis, como veremos en el apartado siguiente). En Tiempos Modernos, nada más empezar la película, sobreimpresionado en la imagen, aparece un texto en el cual se nos sugiere cuáles son los temas principales que se tratan en ella. No obstante, viendo la película, seguro que podréis advertir otros muchos temas u objetivos de contenido, más o menos importantes, más o menos relacionados entre sí. Aquí bastará de momento con identificarlos, de manera muy breve y descriptiva, y listarlos ordenadamente según la mayor o menor relevancia y la clase de relación que, a vuestro juicio, tuvieran en la película. Pensad que una manera de saber la relevancia de un objetivo de contenido o tema es el número de veces que pueda aparecer a lo largo del documento (en este caso, la película). Para el mismo ejemplo, otra manera sería considerar el tiempo acumulado que ocupa ese tema en la película; o si se le se le concede toda una secuencia –o varias-, o toda una escena –o varias, o una imagen en primer plano, repetida a lo largo de la película. O si se trata de temas que se manifiestan a través de tramas principales o secundarias, a través de personajes principales o secundarios. Basándoos en estos criterios, podríais justificar por qué suponéis que un determinado contenido es muy o poco relevante en la película. Insisto que lo importante dentro de este apartado es que enumeréis de manera muy breve y descriptiva (a modo de simples frases) los que a vuestro juicio son los contenidos, temas o asuntos más importantes del documento (aquí, la película de Chaplin). No anticipéis las ideas que sobre esos contenidos pensáis que nos quiere transmitir su autor ¡pues eso es lo que tendréis que hacer bajo el apartado “Hipótesis”!. También podéis mencionar otros contenidos o temas menores, pero que os hayan llamado la atención, dejando constancia de que son menores, es decir, que no resultan estructurantes del conjunto de la obra. Podéis deducirlos por vosotros mismos (mejor), o por lo que hayáis averiguado sobre la película (dejando constancia de las fuentes donde los habéis identificado). A modo de ejemplo, uno de los muchos objetivos de contenido de esta película –que figuradamente voy a numerar en la posición “x”- podría ser el “dejar constancia de la forma de organización del trabajo en una fábrica característica de la P á g i n a | 10 Como en los anteriores apartados, debéis empezar hablando en relación con lo más general; en este caso, sobre el método general que se utiliza en la película. Esto es, en primer lugar, y de nuevo, cuál es el argumento o sinopsis, cómo se construye la historia, qué clase de personajes, con una historia compleja o sencilla, con diálogos hablados o mudos, con mucha o poca importancia de los efectos sonoros y visuales, con muchas o pocas escenas y secuencias, etc. Luego, para cada idea o hipótesis del autor que hayáis señalado en el apartado precedente, debéis (ahora sí) indicar de qué manera habéis creído apreciarla. Es decir, debéis dejar constancia de con qué recursos argumentales o técnicos concretos consigue transmitir la película cada una de las ideas que hayas señalado antes como hipótesis. Por todo lo cual, es obvio que la extensión de este apartado debe ser más o menos proporcional a la extensión que hayáis dedicado a las hipótesis. Quizá un poco más, puesto que aquí tenéis que consignar los ejemplos concretos de recursos técnicos y argumentales que respaldan la identificación que hayas hecho de cada hipótesis. VI Crítica y reflexiones personales (hasta 3 páginas) En los apartados anteriores lo que espero de vosotros es que tratéis de identificar lo que creáis pudieron haber sido los objetivos, las hipótesis y el método de la película (o del libro), según la pudo discurrir su autor (en nuestro ejemplo, Charles Chaplin). Debéis hacerlo de la manera más neutral y descriptiva posible, sin introducir opiniones vuestras propias. En este nuevo apartado, sin embargo, os pido que intentéis formular un juicio crítico, vuestro propio, en el que tratéis de valorar la película o el libro. Por ejemplo, aquí deberíais evaluar el trabajo de Chaplin ¡No como director de cine, claro! Lo que quiero es valoréis, ordenadamente, cada uno de los apartados anteriores de la manera que a continuación os explico. Valorad, por ejemplo, si os parece que el tema general de esta película, en el momento en que se realizó, resultaba pertinente o no, importante o no. A modo de ejemplo, valorad si los propósitos que creéis haber detectado os parecen justificables; si son más o menos discutibles; si los propósitos que hayáis creído identificar os parecen convincentes, o no. Valorad, por ejemplo, si los objetivos de contenido que se tratan en la película os parecen apropiados, o no, para desarrollar el tema general; si son muchos o pocos; si están bien o mal relacionados entre sí. Valorad las ideas o hipótesis que trata de transmitir el autor con esta película: si os parecen defendibles, o no; justas o injustas; apropiadas, o no, para su momento histórico, o en cualquier período; si simples, o complejas; si excesivas, o comedidas. Valorad, por último, si el método general empleado (en este caso, una tragicomedia, con importantes efectos sonoros, pero prácticamente muda en un contexto donde ya predominaba el cine hablado; unos personajes desarrapados, marginales, un tanto grotescos, al tiempo que tiernos e ingenuos; etc., etc.) os parece o no adecuado para tratar los importantes temas que se desarrollan en la película. Valorad, al fin, si el método general empleado, como los recursos narrativos y técnicos desplegados, permiten captar fácilmente, o no, las variadas ideas que Chaplin quiere transmitir, y si te resultan convincentes, o no. Eso hubiera sido la crítica de la película de Chaplin. Proceded de manera análoga en el análisis de las otras películas, o en el de los libros. Junto con la crítica propiamente dicha, también podéis incluir dentro de este apartado una pequeña reflexión personal, en la que me expliquéis qué os ha parecido la película (o el libro) si os ha resultado pesada, si os ha costado entenderla, si habéis aprendido u os ha sugerido algo nuevo sobre lo que no habíais pensado, si la veis actual o completamente pasada de moda. En fin, lo que os apetezca. P á g i n a | 11 También sería muy valorable que en este apartado incluyerais una pequeña reflexión (o incluso una pequeña presentación que puede incluir datos o informaciones procedentes de fuentes documentales) sobre el papel que el tema o algunos temas de la película tienen (o podrían tener) sobre la vida económica o empresarial. VII Reflexión sobre el trabajo en grupo (entre ½ y 2 páginas). Este epígrafe pretende que toméis conciencia acerca de vuestro proceso de trabajo en grupo. Podéis mencionar qué dificultades os habéis encontrado al elaborar el trabajo, y cómo las superasteis, o intentasteis superar (por ejemplo, respecto a la selección del tema, la localización y el manejo de fuentes y documentos, la identificación de los objetivos de propósito, de los objetivos de contenido, de las hipótesis, del método). Otro aspecto muy interesante sería que explicarais la dinámica de trabajo en vuestro grupo (si os costó reuniros, si trabajasteis más bien presencial o virtualmente; si os costó llegar a acuerdos; si os costó redactar el trabajo, si hubo más de una versión; etcétera). Si hay desavenencias insalvables dentro del grupo (¡espero que no!), podéis dejar constancia aquí de cuáles fueron (con nombres y apellidos, o de manera anónima, estadística). También sería muy bienvenida una reflexión sobre la clase de trabajo que os he propuesto (si ya habíais hecho trabajos semejantes antes, si os costó comprender su lógica, si crees que os ha servido para aprender algo, etcétera). VIII Bibliografía (hasta 1 página) Bajo este epígrafe deben figurar las referencias exactas que hayáis utilizado, ya sean libros, artículos, capítulos, entrevistas, estadísticas, informes, tanto si lo habéis localizado en internet como en soporte físico. Solo se indica cada referencia una vez, aunque, a lo largo del texto, las hayáis citado varias veces, a modo de nota a pie de página, nota a final de texto o mediante el sistema de paréntesis al final de frase o párrafo. De todos modos, aunque es importante manejar documentación y dejar testimonio preciso de ella dentro de este apartado, no es necesario que uséis muchas referencias para el análisis de un libro o de una película. Es preferible que localicéis tres, cuatro, cinco,…, buenas fuentes (solventes, reputadas, elaborada por especialistas o, también testimonios de los autores, directores, protagonistas,…), y que las manejéis de manera oportuna, de acuerdo a las normas que he especificado con anterioridad. Pensad que no por mencionar muchos documentos va a quedar mejor. Lo importante es que se integren bien, y que sean pertinentes. Requisitos tipográficos Debéis presentar el trabajo con un diseño de página (márgenes, encabezados, pies de página, sangrados, tabuladores, espaciados, interlineados) y tipografía que sea aproximadamente equivalente en espacio ocupado a la Times New Roman, tamaño 12 (TNR 12), con interlineado sencillo y los 4 márgenes habituales de Word (entre 2,5 y 3 cms cada margen). Podéis usar cualquier tipo de letra (por ejemplo, Calibri, Cambria, etc.), pero siempre que se lea bien y ocupe análogo número de caracteres y palabras en el mismo número de páginas al que hubiera ocupado la TNR 12. La extensión mínima de los trabajos será de 10 páginas y la máxima de 18, sin contar la portada ni el índice. Los distintos apartados de los ejercicios deben tener la extensión aproximada que se indicó anteriormente. Recordad paginar el trabajo, salvo la portada. P á g i n a | 12 Indicaciones para el correcto uso de las fuentes documentales Aunque ya os he dado indicaciones para manejar la documentación, reitero algunos aspectos y detallo otros. El propósito de que os documentéis consiste en que conozcáis y comprendáis mejor el documento o tema que vayáis a analizar, pero no para que los “copiéis y peguéis”. Está muy bien que utilicéis informaciones procedentes de documentos o fuentes que hayáis localizado (realmente es imprescindible). Pero es fundamental que dejéis constancia expresa siempre de los documentos o fuentes de que proceden esas informaciones. Para ello, cada vez que uséis información que hayáis recabado, debéis citar el lugar en el que la encontrasteis. Puede ser como nota a pie de página, como nota a final de texto o mediante el sistema de paréntesis tras la frase o el párrafo que habéis redactado a partir de una o varias referencias. Si es un documento escrito con autoría definida, bastaría con citar el apellido y el año de edición (si se trata de una cita textual, entonces hay que indicar también la página). Si no hay un autor reconocido como tal, o si la información figura simplemente en una determinada página o sitio web, o no es propiamente un documento, debéis indicar la dirección “url” exacta, seguido de la fecha de obtención de la información. También podéis usar un sistema de notación (por ejemplo, Web 1, para la primera referencia de esta naturales; Web 2, para la segunda, y así sucesivamente), y la “url” exacta la indicáis solo una vez bajo el apartado de “Bibliografía”. Debéis obrar así cada vez que en vuestros ejercicios empleéis datos, informaciones, frases o ideas procedentes de terceros. La referencia completa de cada documento (escrito o audiovisual), como de cada página web, que hayáis manejado, debéis incluirla dentro del apartado VIII “Bibliografía”. Si se trata de un documento con autor conocido (sea una persona o una institución), debéis indicar los siguientes datos: apellido del autor, nombre del autor (si es una institución, el nombre de la institución), año de edición, título del documento, lugar de edición, editorial. Si ese documento con autor definido lo habéis localizado en la Red, ponéis, además, la “url” exacta en la que lo encontrasteis y, seguidamente, la fecha en la que lo localizasteis. Si se trata de un documento audiovisual, debéis indicar el autor, el título, el año de producción y la productora, en el caso de lo averigüéis. Si, como es de suponer, este documento audiovisual lo encontrasteis en la Red, debéis proceder igual que antes: indicar, después de la referencia, la “url” donde lo localizasteis, así como la fecha en que lo encontrasteis. Si el documento es simplemente contenido que aparece en la Red, pero no tiene autor definido, se deja indicación de la “url”, precedida de la notación que manejasteis en la redacción el texto (Web 1, Web 2,…) y, a continuación, dos punto y la “url” exacta donde se encuentra, seguida de la fecha en la que recabasteis esa información en la Red. Para más detalles sobre cómo citar, entrad en la página web principal de la Biblioteca de la URJC. Ahí se os enseñan muchos ejemplos y sistemas distintos. A los efectos de este trabajo, lo importante es que intentéis indicar las fuentes en la redacción, y ofrecer la relación completa al final, de manera ordenada, clara y sistemática. No importa cuál sea el método exacto de citación que manejéis. Insisto, valoro el propósito de hacerlo bien y que se vea que se ha hecho con cierto esmero. Cuando incorporéis informaciones o argumentos de terceros, tratad siempre de resumirlas con vuestras propias palabras. Es decir, quedaos con el dato, la idea o ideas principales, e integradlas con cierta naturalidad en el conjunto de vuestra redacción (¡pero citando siempre la fuente, según se acaba de explicar). Si tenéis ocasión, contrastad y confrontad distintos documentos o fuentes sobre un mismo asunto, para ver si hay una general coincidencia o si, por el contrario, hay fuertes discrepancias entre distintos autores, o entre distintas fuentes. Tanto la constatación de lo uno como de lo otro aportaría gran valor añadido a vuestra redacción. El contraste de fuentes también puede serviros para extraer vuestras propias conclusiones sobre un asunto, argumentándolas mejor. Y os permite asimismo discrepar de ellas, o matizarlas, siempre que deis una mínima razón de ello. HASTA AQUÍ (DE MOMENTO). CUALQUIER DUDA, PREGUNTADLA. ¡ÁNIMO Y BUEN TRABAJO!