Metodología de Investigación Científica en Salud: Módulos y Resultados de Aprendizaje, Guías, Proyectos, Investigaciones de Medicina

¡Descarga Metodología de Investigación Científica en Salud: Módulos y Resultados de Aprendizaje y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Medicina solo en Docsity! CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA – MH 513 SÍLABO 2021-2 1. DATOS GENERALES DEPARTAMENTO Ciencias de la Vida y la Salud CARRERA Medicina Humana CONDICIÓN Obligatorio CRÉDITOS N° 2 HORAS TOTALES 16 horas teóricas, 32 horas prácticas RESPONSABLE DEL CURSO Lic. Margarita Mónica Zamora Cauna DOCENTE Dra. Pierina Cáceres Cavallo Dra. Verónica Neira Fernández Mag. Gerardo Quichiz Fernández REQUISITOS MA 300 Estadística General HUM 001 Lengua y Comunicación 2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA General Investigación I2: Utiliza diferentes técnicas y métodos cualitativos y cuantitativos, válidos y confiables para confrontar la hipótesis Especifica SP.3.Dominio del contexto de salud pública SP.3.1. Reconoce la situación de salud de la población. GS.4. Gestión en Salud GS4.1. Adquiere los conocimientos básicos de gestión y los relaciona con los problemas de salud. 3. SUMILLA El curso Metodología de la Investigación Científica es de condición obligatoria, siendo de naturaleza teórica – práctica se ubica en el tercer año de estudios. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la comprensión del desarrollo de los diferentes enfoques conceptuales y metodológicos para la investigación en salud. Aplicando el pensamiento científico y trabajo en equipo. Los contenidos principales a desarrollar son: Investigación científica; problema, objetivos, marco teórico, variables e hipótesis de la investigación; diseño metodológico, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos; y procesamiento de datos, aspectos administrativos y presentación del proyecto de investigación. 4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso, el estudiante analiza, aplica e interpreta los fundamentos de la investigación científica, las técnicas y métodos a fin de producir y aportar conocimiento científico en el área de la salud; asumiendo una actitud positiva y de respeto a los principios éticos de la comunidad científica. 5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE #1 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante analiza los fundamentos de la investigación científica relacionadas al área de la salud, asumiendo una actitud positiva y de respeto a los principios éticos de la comunidad científica. SEMANA Semana 1 a semana 3 CONTENIDOS INVOLUCRADOS El Método científico. Conocimiento científico. Enfoques de la Investigación. Tipos y diseños de investigación Normas de investigación Líneas de investigación MÓDULO DE APRENDIZAJE #2 PROBLEMA - OBJETIVOS - MARCO TEÓRICO - VARIABLES E HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN - OPERACIONALIZACION DE VARIABLES RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante observa y describe el problema de investigación, elabora la pregunta, las variables e hipótesis; mediante los fundamentos de la investigación científica a fin de producir conocimiento científico en el área de la salud. SEMANA Semana 4 a semana 8 CONTENIDOS INVOLUCRADOS Planteamiento del problema: Formulación del Problema, Planteamiento del Problema, Objetivos de investigación, Justificación y Limitaciones de la investigación. Marco Teórico: Antecedentes, Base teórica, Hipótesis, operacionalización de variables y Matriz de consistencia. MÓDULO DE APRENDIZAJE #3 DISEÑO METODOLOGICO-POBLACIÓN Y MUESTRA - TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante aplica diferentes técnicas y métodos cualitativos y cuantitativos, válidos y confiables, define su población y muestra, elabora el instrumento de recolección de datos; asumiendo una actitud positiva y de respeto a los principios éticos. SEMANA Semana 9 a semana 12 CONTENIDOS INVOLUCRADOS Metodología: Tipo y diseño de investigación y sus tipos, Población de estudio. Muestra de estudio. Criterios de Inclusión y Exclusión, Técnicas de recolección de datos. Elaboración del instrumento de recolección de datos, validez y confiabilidad. MÓDULO DE APRENDIZAJE #4 PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANALISIS DE DATOS – CONCLUSIONES – ASPECTO ADMINISTRATIVO - PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante evalúa e interpreta los resultados de su investigación, comprueba la hipótesis planteada; aportando conocimiento científico en el área de la salud, asumiendo una actitud positiva y de respeto a los principios éticos. SEMANA Semana 13 a semana 16 CONTENIDOS INVOLUCRADOS Instrumentos de medición de recolección de datos, Resultados y Análisis. Conclusiones. Recomendaciones. Limitaciones. Cronograma de Actividades. Presupuesto. 6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS El curso se desarrollará con participación activa de los estudiantes quienes actúan como investigadores, donde desarrollan las habilidades asociadas a la investigación sobre un problema de salud, alcanzándolas mediante las estrategias de aprendizaje colaborativo. El curso incluirá clases prácticas en el laboratorio de cómputo que les permitirá desarrollar habilidades en la gestión de la investigación con herramientas digitales y experiencias de diseño e implementación de clases mediadas por las TICs. De acuerdo con nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de: • Aprendizaje basado en investigación 7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Google drive, Mindmeister, CmapTools, etc. 2 4 4 I. Planteamiento del problema: → Planteamiento del problema. → Formulación del Problema. → Objetivos de investigación → Justificación de la investigación Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas. Trabajo colaborativo 3: Los estudiantes realizan el planteamiento y formulación del problema a investigar, además de los objetivos y justificación, utilizan Google drive Revisión del material del aula virtual. Lectura 4: Bauce Gerardo J. (2016). ¿Por qué el Problema de investigación? 5 5 II. Marco Teórico: → Antecedentes. → Base Teórica → Definiciones conceptuales o teóricas Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas. Trabajo colaborativo 4: Los estudiantes realizan el Marco Teórico (antecedentes y bases teóricas), utilizan Google drive Revisión del material del aula virtual. Lectura 5: Gallego, J. (2018), “Cómo se construye el marco teórico de la investigación”. 6 6 → Definición operacional → Hipótesis Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas. Trabajo colaborativo 5: Los estudiantes realizan las definiciones conceptuales e hipótesis, utilizan Google drive Revisión del material del aula virtual. Lectura 6: Pájaro D. (2019), “La formulación de hipótesis”. 7 7 → Variable. → Matriz Operacional. → Matriz de consistencia. Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas Trabajo colaborativo 6: Los estudiantes realizan la operacionalización de variables, utilizan Google drive. Revisión del material del aula virtual. Lectura 7: Espinoza, E. (2019), “Las variables y su operacionalización en la investigación educativa”. Evaluación Continua 2 (EC2). 8 8 EXAMEN PARCIAL TEORICO Los estudiantes realizan la exposición y presentación de la monografía 1, utilizan Google drive. 9 9 III. Metodología → Población y muestra de estudio. Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas Revisión del material del aula virtual, para el desarrollo de los trabajos. Lectura 8: Otzen, T. & → Tipo de Muestreo. → Criterios de inclusión, exclusión y eliminación. Trabajo colaborativo 7: Los estudiantes definen el diseño muestral a utilizar y realizan el cálculo de la muestra, utilizan Google drive. Manterola C. (2017), “Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio”. 3 10 10 → Técnicas de recolección de datos según enfoque cuantitativo y cualitativo. Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas Trabajo colaborativo 8: Los estudiantes analizan y aplican las técnicas de recolección de datos en su investigación. Revisión del material del aula virtual. 11 11 → Elaboración del Instrumento de recolección de datos. Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas Trabajo colaborativo 9: Los estudiantes elaboran el instrumento de recolección de datos. Revisión del material del aula virtual. 12 12 → Confiabilidad y Validez del instrumento de recolección de la información. Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Trabajo colaborativo 10: Los estudiantes actúan como jueces expertos validando instrumentos de sus compañeros. Miden la confiabilidad del instrumento aplicado a un piloto. Revisión del material del aula virtual, para el desarrollo de los trabajos. 4 13 13 → Procesamiento de la información: Codificación y tabulación. → Tablas y gráficos. → Presentación de resultados y análisis de los datos. Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas Trabajo colaborativo 11: Los estudiantes realizan la codificación y tabulación de los datos. Utilizan los gráficos para plasmar los resultados e interpretación, utilizan Google drive. Revisión del material del aula virtual, para el desarrollo de los trabajos. 14 14 → Discusión de resultados. → Conclusiones. → Recomendaciones. → Limitaciones Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías. Exposición dialogada. Lluvia de ideas Trabajo colaborativo 12: Los estudiantes elaboran las conclusiones, recomendaciones y las Revisión del material del aula virtual, para el desarrollo de los trabajos. Evaluación Continua 3 (EC3). limitaciones de la investigación, utilizan Google drive. 15 15 → Recursos en la investigación. → Cronograma de Actividades. → Presupuesto. → Presentación del Informe Final Lectura guiada y trabajo en equipo soportado en tecnologías, Trabajo colaborativo 13: Los estudiantes realizan la exposición y presentación del informe final del trabajo de investigación. Utilizan Google drive. Revisión del material del aula virtual del día 15, para el desarrollo del trabajo final. 16 16 EXAMEN FINAL TEORICO 9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS • Plataforma Zoom: Plataforma online utilizada por la universidad, que permite realizar videoconferencia, chat y pantalla compartida, entre otras opciones. Tiene almacenamiento de grabación en la nube. • Plataforma Aula Virtual Moodle: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la universidad para la publicación de materiales y actividades de aprendizaje online. • Herramientas: Google Apps, Cmaptools, Miro, MindMeister. 10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Obligatorio: 1. Argimon J. Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica. Barcelona, España. 4° edición; 2013 2. García J. Metodología de la investigación bioestadística y bioinformática en ciencias médicas y de la salud, México. 2° edición; 2014 3. Hernández L. Metodología de la investigación en ciencias de la salud. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones 3º edición; 2014. 4. Hernández-Sampieri R. y Mendoza, C.P. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México, McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. 1ºedición; 2018. • Libros de revisión: 1. Alvarado E.; De Canales F. 1994. “Metodología de la Investigación. Manual para el desarrollo del personal de salud. OPS/OMS. Serie de Paltex de Programas de Salud Nº35. Segunda edición. 2. Arias F. Metodología de la investigación. México D.F.: Editorial Trillas 7º edición; 2007. 3. Bauce Gerardo J. ¿Por qué el Problema de investigación? INHRR [Internet]. 2016. 47( 1-2 ): 150-157. Disponible en: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798- 04772016000100012&lng=es. 4. Bunge M. Estrategias de la investigación científica. Lima, Perú: Fondo de la UPIGV 1º ed.; 2009. 5. Comboni S, Juárez J. Introducción a las técnicas de investigación. México D.F.: Editorial Trillas 3º edición; 2007. 6. Elsalem L, Al-Azzam N, Jum'ah AA, Obeidat N. Remote E-exams during Covid-19 pandemic: A cross-sectional study of students' preferences and academic dishonesty in faculties of