Taller Virtual de Coaching: Autodescubrimiento y Mejora Personal y Grupal, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología Clínica

¡Descarga Taller Virtual de Coaching: Autodescubrimiento y Mejora Personal y Grupal y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicología Clínica solo en Docsity! UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE TALLERES DE PSICOLOGIA TALLER VIRTUAL COACHING INTEGRANTE: Inga Chavelón, Katherine N00283018 NCR: 1854 DOCENTE: Ana Lucía Fernández Castillo 2021 I. TEMA: “Conociendo a mi profe” . II. JUSTIFICACIÓN El presente trabajo es una propuesta de taller virtual para lograr un desarrollo personal y grupal, usando así herramientas aplicadas en coaching. Esta irá dirigida a un grupo de 10 docentes de colegio primaria, el cual se realiza para que cada participante pueda ir auto-conociéndose, descubra sus habilidades y debilidades, las que podrán ir mejorando y aprovechando para así realizar ciertos objetivos que se tracen; a su vez que les pueda ser útil para su trabajo en grupo. Puedan llegar a mejorar de forma personal y como grupo, saber apoyarse y lograr una correcta comunicación, así poder lograr metas en común como una correcta enseñanza, obtener mejor atención de sus alumnos y personalmente sentir satisfacción que su dedicación trae buenos frutos. Actualmente debido a la pandemia las clases han sido de modalidad virtual y tal vez ello ha perjudicado la coordinación entre docentes y personalmente sentir que no logran ciertas metas con su alumnado obteniendo así bajas calificaciones de parte de ellos, por lo que se busca con las dinámicas ayudar a mejorar ciertas capacidades de los participantes para que lleguen a cumplir con sus objetivos y un bienestar emocional. V. ESTRUCTURA: PÚBLICO: Docentes de secundaria AÑO: 2022 OBJETIVOS: 1. Que los participantes conozcan datos entre ellos y puedan ver si tienen alguna similitud con algún compañero, a su vez que se autoanalices, y descubran gustos y disgustos del actual momento situacional. 2. Que se conozcan y crear lazos de confianza y sinceridad entre los integrantes, diciéndose características que observen del otro. Practiquen la observación detallada y experimenten que tanto puedan captar en un corto tiempo y con distractores. 3. Enseñar que ante una situación difícil por la que esté pasando en el trabajo, comprenda la situación y elabore ideas de qué sería mejor y como podría llegar a hacerlo. 4. Puedan reforzar su trabajo en grupo y que reconozcan sus habilidades, capacidades e importancia de su trabajo, curso al que se dediquen. 5. Incentivar a los participantes que tengan confianza en si mismos, se aprecien y a la vez mejoren. Realizando un feed back. RESULTADOS: 1. Los participantes se conocerán mejor a sí mismos como a sus compañeros. 2. Entre participantes se forma lazos de confianza y experimentan como los adolescentes pueden distraerse. 3. Cada uno aprenda y pueda poner a futuro la práctica del ABC ante situaciones difíciles en su trabajo como personal, pueda ver mejores situaciones y sepa encontrar una solución. 4. Se mejoró el trabajo en equipo, teniendo confianza y valoración del uno con el otro. Reconoce cada uno su valor como docente. 5. Cada participante de autofelicitó, se supo conocer y apreciar. A su vez sabe en qué puede mejorar y puede reforzar. ACTIVIDADES FECHAS LIDER/ RECURSOS Y/O RIESGOS O METODOS DE EVALUACION DE Responsable COSTOS ALERTAS ACTIVIDAD 1. Rueda de vida modificada: Cada participante en una hoja dibujará 1 circulo grande y lo dividirá en 6. Se distribuirá en: Datos (nombre y curso que dicte) Habilidades. Debilidades. Ventajas de dar clase virtual. Desventajas de dar clase virtual. Curiosidad o algo agradable de todo el tiempo de dar clase virtual. Posteriormente cada integrante leerá lo escrito. Se realiza para que entre participantes se vayan conociendo y auto conociendo características. 1era sesión. Los primeros 30 minutos. Cada participante Hoja y lapicero. No hay costo Ninguno Puntuación del 1 al 10. que tan útil fue para el participante 2. Te miro, me miras: Consiste en que los participantes se agruparán de a 2, y en los primeros 15 minutos las personas se observarán detalladamente pero mientras se harán gestos, caras. Posteriormente en parejas se les dará el turno para que describan las características que haya podido observar. Con esta dinámica cada uno experimentará que hay ciertos distractores que impiden la buena concentración, que muchas veces en los alumnos adolescentes pasa. También para que el grupo entren en confianza y capten detalles del otro. 1era sesión. Los próximos 30 a 45 minutos. Participantes en pareja Solo la vista y memoria Timidez, vergüenza Puntuación por cada característica correcta que haya dicho. Quien tiene mayor puntaje gana como mejor observador 3. Enseño el ABC y también lo aprendo: Se formará grupos conformados por 3 integrantes y uno de 4. Cada grupo por turno actuará, haciendo 1 de docente y los otros de alumnos revoltosos, generando una situación difícil en clase. Posterior a ello el participante, que hace de docente, responderá ciertas preguntas del moderador. Se pensará, meditará la situación, para que se llegue a poner en práctica el ABC. A (comprender situación) B (qué sería mejor) y C (cómo podría ser mejor). Los participantes aprenderán y pondrán en práctica técnica positiva para sobrellevar situaciones difíciles, incómodas. 2da sesión. Los primeros 30 a 45 minutos. Participantes en grupo, por turnos. Moderador A la imaginación de los participantes, para causar una situación difícil o incomoda. Sonidos, comida, etc. Sensibilidad del participante. Puntuación del 1 al 10 sobre qué tan útil le puede ser al participante y una puntuación sobre qué tanto de confort le causa la dinámica. 4. Ayuda, me bloqueo: Consiste en que se formará grupos de 3 o 4 integrantes. Y se imaginarán que están en una isla desierta, tendrán que enumerar, escribir 5 habilidades que posean entre ellos que será útil y describir en qué ayudaría sus conocimientos en el curso que dicten. Con ello 2da sesión. Los siguientes 30 minutos. Grupos de participantes de 3 o 4. Hoja y papel. Usar el chat interno entre participantes Desacuerdos En grupo se puntuarán que tan cómodo se sintieron trabajando con su los participantes reforzarán su unión, respeto, y valoración de cada uno de ellos como docente y curso que imparta. para armar su lista. equipo. 5. A los participantes se le indicará que escriban en una hoja 3 puntos. Primero agradeciéndose de como realizaron, llevaron alguna situación. Segundo elogiándose tanto por sus habilidades y fortalezas como por acciones logros que se sientan felices con ello. Tercero recordar alguna situación donde hayan podido sobrellevarla, solucionarla y recalcar qué fue lo que hicieron para poder haber llegado a la solución así intensificarlas. Los participantes con esto realizarán un feed back de si mismos y puedan captar sus logros, mejoras, autoabrazarse y felicitarse. Se escogerá al azar a 3 para que lo lea o se aceptarán voluntarios que deseen compartir sus respuestas. En la 3era sesión y última de ellas. Cada participante Hoja y lapicero Baja autoestima, inseguridad Puntuarán del 1 al 10 cómo se han sentido luego de realizar el ejercicio.