Orientación Proyecto Personal de Vida 'Construyendo mi camino' en I.E. San Luis Gonzaga, Monografías, Ensayos de Psicología

¡Descarga Orientación Proyecto Personal de Vida 'Construyendo mi camino' en I.E. San Luis Gonzaga y más Monografías, Ensayos en PDF de Psicología solo en Docsity! PROGRAMA DE ORIENTACION DEL PROYECTO PERSONAL DE VIDA “CONSTRUYENDO MI PROPIO CAMINO” 1. DESCRIPCION GENERAL Institución educativa : I.E. San Luis Gonzaga Director : Dr. Pedro Eduardo Falcón Guerra Población beneficiaria : Alumnos de 4° de secundaria secciones A,B y C N° de participantes : 120 alumnos Facilitador : - Ángeles Flores Sebastián - Cucho Bautista Angela - Espinoza Huayanca Aixa - Medina Alejo Yadira - Ramos Villagaray Johana 2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA La adolescencia es una etapa de grandes decisiones, de búsqueda de modelos válidos para construir un proyecto de vida altruista, por lo que es importante guiar a la persona en esta etapa hacia un plan de vida que le permita desenvolverse mejor en su futuro, y alcanzar sus metas propuestas. Uno de los problemas en la educación formal es la deserción escolar es decir el abandono de estudios académicos de forma temporal o definitiva, debido a la falta de un proyecto de vida que expone a las adolescentes a conductas de riesgo que conllevan a problemas serios. Asimismo, se puede identificar que existen aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud. El adolescente con expectativas más altas desarrolla conductas protectoras que le evitan situaciones de riesgo, planear la vida le permite ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyecten hacía el futuro. Los adolescentes son el presente y serán el futuro de nuestra nación, por tanto, tienen derecho a recibir una atención de calidad. De acuerdo a la identificación de problemáticas desarrolladas en la institución educativa San Luis Gonzaga se ha observado en primera instancia el incansable ánimo por generar en los y las estudiantes un horizonte orientado hacia el emprendimiento y la mejora de los estilos de vida de cada uno de ellos, pensando de esta manera, que la forma más adecuada sobre esta principal perspectiva de mejoramiento educativo se ha centrado en infundir en los y las estudiantes la importancia del aprovechamiento en el cual se encuentran ubicados tanto geográficamente como en el contexto familiar. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cómo lograr la claridad y unidad de criterios de formación de los estudiantes de la I.E San Luis Gonzaga, entre las familias y la institución para estructurar y direccionar un proyecto de vida que de coherencia a la vida personal del mismo en sus diversas facetas y marque un determinado estilo en su obrar, en sus relaciones y en el modo de ver la vida? 4. JUSTIFICACION El presente Programa de Orientación del Proyecto Personal de vida, titulado “Construyendo mi propio camino” está dirigido a alumnos del 4° de secundaria secciones A,B y C, con quienes consideramos importante tratar estos temas ya que están a punto de culminar su etapa de estudios por lo que es fundamental en su construcción que participen temas como la vocación, los modelos, la adquisición de actitudes, el sentido de vida, los objetivos (a corto, mediano y largo plazo), una clara planificación, una buena dosis de motivación y otros aspectos sociales. Por otro lado, la adolescencia es considerado un periodo de transformaciones, de descubrimientos y sin duda de múltiples vivencias que los chicos llegan a experimentar; ésta etapa se encuentra llena de inquietudes, dudas y temores. Las principales teorías en este campo son tres: la posición psicoanalítica, la teoría sociológica y la teoría de Piaget (cognitiva-evolutiva). Para el psicoanálisis, la adolescencia es el resultado del desarrollo de las punciones que se producen en la pubertad y que altera el equilibrio psíquico logrado en la infancia, lo que produce una vulnerabilidad de la personalidad. El despertar de la sexualidad lleva a buscar objetos amorosos fuera de la familia, a su vez hay probabilidad de que se produzcan comportamientos mal adaptados, con fluctuaciones en el estado de ánimo, depresión e inconformismo. Esta situación obedece, principalmente, a causas internas (González, 2000).  Hojas de colores (para que puedan escribir su guión de vida)  Lapiceros para cada participante. Procedimiento: I. Dinámica de Animación: Un juego motriz (sin materiales) II. Se solicita a los participantes que se sienten cómodamente. III. Se les indica el objetivo del ejercicio a continuación, y les solicita que sigan las instrucciones que se dará verbalmente. SESION 4: LA RUTA DE MI FUTURO Objetivo: Estimular la superación personal de cada participante. Tiempo: Duración 40 a 50 Minutos. Materiales: - Un Salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar libremente. - Varios periódicos o revistas viejas para cada participante. - Tijera para cada participante. - Lapiceros o lápices para cada participante. - Cinta adhesiva o masking tape para cada participante. Procedimiento: I. Se entrega, a cada uno de los participantes, sus materiales y se les indica que deberán imaginar un viaje que inicia en el momento actual y termina en el tiempo futuro, y de acuerdo al mismo, deberán recortar todas las cosas que les gustaría ir encontrando en el camino. II. II. Después se les pide a los participantes, que se coloquen físicamente en la parte del salón de clases que les guste más. III. Una vez que los participantes se ubican físicamente en el lugar seleccionado por ellos, se les indica que en ese lugar inicia su viaje y que allí deberán pegar la palabra, frase o figura que mejor describa el momento actual. IV. Terminada la actividad anterior, se les explica a los participantes que podrán moverse libremente por todo el salón y cada uno de ellos recortará palabras, frases, figuras, etc. según se hayan imaginado en el viaje, y las pegarán haciendo un camino o ruta de viaje con sus distintas etapas. V. Una vez que todos los participantes hayan terminado su ruta, se solicitará a cada uno de ellos que explique a los demás si lo desea, su ruta. VI. . Al final se comenta la experiencia vivida. VII. Finalmente se guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su vida. SESION 5 : Guiando mi destino. OBJETIVOS: - Clarificar que es lo que se desea ser en la vida - Identificar valores y principios propios ACTIVIDADES: El propósito de esa sesión es analizar y clarificar que es lo que se desea ser o hacer en la vida y para esto será necesario conocer e identificar nuestra escala de principios y valores. En la actividad o dinámica, les pediremos a los estudiantes que escojan un valor que comience con la misma letra de su nombre y que más resalte en su comportamiento o su vida, según ellos. Para posteriormente hacerlo conocer a sus similares y dar el ‘’por qué’’ de ese valor. EVALUACION: Se logra – No se logra MATERIALES: - Nada SESION 6: Construyo mi visión y misión a futuro OBJETIVOS: - Construir una visión a futuro - Elaborar objetivos o metas a corto, medio y largo plazo ACTIVIDADES: Se comienza con la explicación de la necesidad de crear una visión a futuro y elaboración de objetivos en corto, medio o largo plazo en cualquier ámbito de nuestra vida. Prácticamente que es lo que deseamos hacer y lograr en la vida (misión) y como planeamos usar nuestros valores para cumplir nuestra misión (visión). Se pide una hoja de papel bond, un lápiz o un bolígrafo para comezar con la dinámica. Se les pide a los estudiantes que escriban en el papel su misión: Que es lo que desear ser o hacer en su vida; y su visión: De que manera llegar a cumplir sus misiones. Esto para posteriormente exponerlo y mencionar que tan felices o emocionados los hace sentir esa misión y visoin. EVALUACION: Se logra – No se logra MATERIALES: - 1 Hoja Bond - Lapiz o bolígrafo 8. RECURSOS 8.1 RECURSOS HUMANOS  Administrativos  Directores  Docentes  Facilitadores 8.2 RECURSOS MATERIALES 9. CRONOGRAMA