¡Descarga Teorías Desarrollo Humano: Freud, Erikson, Piaget y Desarrollo Psicosocial, Cognitivo y Mo y más Apuntes en PDF de Física solo en Docsity! "Trust yourself. You can do this." REMINDER @reallygreatsite TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL APRENDIZAJE SOCIAL TEORÍA DEL APEGO TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO: PIAGET TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL AUTOR SIGMUND FREUD ERICK ERICKSON ALBERT BANDURA JHON BOWLBY JEAN PIAGET LAWRENCE KOHLBERG FUNDAMEN- TOS La conducta del ser humano se ve influenciada por pensamientos. impulsos y deseos inconscientes, pero sobre todo los sexuales. Freud creía en poderosos impulsos biológicos, principalmente de naturaleza sexual, influían en el comportamiento humano. Erikson explica el desarrollo en etapas como los pasos o facetas de la vida por las que todo ser humano pasa sin excepción, como: la niñez adolescencia adultez vejez, etc Conforme el niño crece hay cambios en sus potencialidades y capacidades, pero también un aumento de su vulnerabilidad a sufrir daño. las personas aprendemos nuestras conductas a través de lo que observamos en los factores sociales de nuestro entorno. Tambien se ecfoca en que somos capaces de transformar nuestras vivencias en actos originales para prevenirnos en otras situaciones futuras Para Bowlby en la teoría del apego es una forma de conceptualizar la capacidad de los humanos de crear lazos de afecto con determinadas personas y de extender ciertas emociones de angustia, depresión y enfado. SISTEMAS CONDUCTUALES: Son un conjunto de conductas con el objetivo de promover satisfacción y regulación de las necesidades básicas. Estos son: de apego, afiliación, alimentación, sexual y exploratorio. Y su estructura de vínculos de apego era la siguiente; conductas de apego, sentimientos de apego y representación mental. ESQUEMA ADAPTACIÓN ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN EQUILIBRIO Piaget consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente. Así empleó 5 términos para describir la dinámica del desarrollo: 1. 2. 3. 4. 5. Sus fundamentos comenzaron a partir de las nociones piagetanas. Asimismo, llega a la conclusión que la madurez moral no se conseguía con el estadio pieagetano de autonomía moral. Además plantea que existen algunos principios morales de carácter universal, que no se aprenden en la primera infancia y son producto de un juicio racional maduro. ETAPAS ETAPA ORAL: Interés en la gratificación oral al chupar, comer y morder. ETAPA ANAL: Gratificación al expeler y retener las heces fecales; aceptación de las exigencias sociales relativas al control de esfínteres. ETAPA FÁLICA: Interés en los genitales, experimentación del compelo de Edipo (atracción del niño por su madre) ETAPA LATENCIA: Desarrollo de la socialización con el grupo de pares. ETAPA GENITAL: Resurgimiento de los intereses sexuales y establecimiento de relaciones sexuales maduras. Primera etapa. Infancia: confianza (esperanza) versus desconfianza. Segunda etapa. Primera infancia: autonomía (valor, autocontrol y fuerza de voluntad) versus vergüenza y duda. Tercera etapa. Edad de juegos: iniciativa (determinación) versus culpa. Cuarta etapa. Edad escolar: laboriosidad (competencia y método) versus inferioridad. Quinta etapa. Adolescencia: identidad (amor y devoción) versus confusión de papeles. Sexta etapa. Estado adulto temprano: intimidad (amor y afiliación) versus aislamiento. Séptima etapa. Estado adulto medio: generatividad (afecto y producción) versus estancamiento. Octava etapa. Estado adulto tardío: integridad del yo (sabiduría) versus desesperación. Atención: parte de las funciones cognitivas superiores y es imprescindible para nuestras actividades. Retención: nuestro cerebro guarda en la memoria de largo plazo el aprendizaje. Reproducción: poder utilizar esta información guardada en el cerebro cuando sea el momento indicado, Motivación: es el interés que ponemos en el aprendizaje NO TIENE ETAPA SENSORIO - MOTRIZ (0 a 24 meses) ETAPA QUE SE CARACTERIZA POR UN MODO PARTICULAR DE CONOCER EL MUNDO EXTERIOR. ETAPA PREOPERACIONAL (2 a 7 años) HABILIDAD QUE ADQUIERE EL NIÑO(A) PARA REPRESENTAR MENTALMENTE EL MUNDO QUE LO RODEA. E. OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años) SE MUESTRA MAYOR CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO LÓGICO PERO A LA VEZ LIMITADO. E. OPERACIONES FORMALES (11 años en adelante) EMPLEAN LA LÓGICA PROPOSITIVA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS HIPOTÉTICOS NIVEL I: MORALIDAD PRECONVENCIONAL (4 a 10 años) ACTÚAN BAJO CONTROLES EXTERNOS NIVEL II: MORALIDAD CONVENCIONAL (+10 años) FIGURA DE AUTORIDAD NIVEL III: MORALIDAD POSCONVENCIONAL (Adultez temprana) RECONOCEN CONFLICTOS MORALES Y REALIZAN JUICIOS PROPIOS
