TEMA 1 LEGISLACIÓN educativa y organización de centros, Resúmenes de Legislación Tributária

¡Descarga TEMA 1 LEGISLACIÓN educativa y organización de centros y más Resúmenes en PDF de Legislación Tributária solo en Docsity! 1.1 ¿QUÉ ES LA EDUCACION? La educacion es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Objetivo: suscitar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado De acuerdo con la Constitucion de 1978 la educacion debe tener como objetivo fundamental: El pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democraticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. “Artículo 27.2 1.2 LA ORGANIZACION ESCOLAR La organización escolar La complejidad dela. Elementos de la organización La organización escolar y la organización escolar escolar. Tegislación educativa e rn dere ala educación, ya ero» sobre nicas coles, laliberad de enseñanza y sitema educ vio ori mio palo. mralicenlozales, Serio _centros escolares. Pe Dimensión teorico. . ra cia Eementos materiales, condiciona sistema a dada ouaes, formales y educativo yla y Foncionales y aires. crganzacin de os Un nacos La organización esolary Teorías dela organización yola iros sobre la + relción con ot colar y len dels iganizacón escolar el ciencias dela ccació. secs Sie educativo y los eno sole. La educación implica que los adultos diseñen e ¡implementen un procedimiento enseñanza-aprendizaje para la formación e instrucción de las generaciones más jóvenes. La educación debe tener como objetivo fundamental «el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales» (artículo 27.2 de la CE 1978). La Organización Escolar es el estudio de la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la mejor realización de un Proyecto Educativo. Según Serafín Antúnez, “La educación escolar se desarrolla en una organización, que conviene estudiar y conocer, en su integridad”. Hay que plantearse 3 preguntas: - La primera, a la propia Organización de los centros escolares, a cómo están organizados realmente estos centros de España. - — La segunda, al estudio pormenorizado, crítico y racional de la más conveniente y correcta forma de organizar un Centro escolar, para alcanzar los objetivos y los fines establecidos en un sistema educativo. - — Latercera pregunta fundamental podría ser: ¿cómo se debe organizar un sistema educativo en su conjunto, o cada uno de los centros educativos que forman parte de cualquier sistema educativo, como el español, para que se pueda ofrecer una educación de calidad, que permita el pleno desarrollo de la personalidad de cada uno de sus alumnos? Las organizaciones son múltiples: el estudio de las «Organizaciones escolares». Este estudio científico de las organizaciones escolares tiene una doble dimensión teórico-práctica, más un componente técnico-tecnológico. Rosa María Carda Ros y Francisco Larrosa Martínez, «el conocimiento científico de la Organización Escolar lo forma el conjunto de ideas y teorías establecidas, provisionalmente, que explican los factores intervinientes en los fenómenos escolares» Para que el estudio de la Organización Escolar pueda ser considerado como una ciencia social, el conocimiento que se tenga de los centros escolares y de sus variados elementos, tiene que ser empírico, metódico y verificable. Y deben valerse del conocimiento que le ofrezcan otras disciplinas afines o similares. 1.3 ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Un centro educativo es una organización compleja, humana y multidimensional. (que tiene una cierta estructura y una serie de recursos, objetivos, elementos y dimensiones). a objetivos y escolar nos Organización Educativo, División del Coordinació Procedimiento trabajo compartidos Figura 3. La organización escolar - ELEMENTOS MATERIALES: espacios, materiales didácticos, organización del aula... - ELEMENTOS PERSONALES: estudiantes, profesores, PAS, familias... - ELEMENTOS FORMALES Y FUNCIONALES: el sistema educativo, estructura y organizacion de los centros, clima escolar, horarios... - ELEMENTOS AUXILIARES Y OTROS SERVICIOS: extraescolares, servicios complementarios, relaciones centro - comunidad, limpieza, comedor... - ELEMENTOS INSTITUCIONALES: distintas etapas y niveles educativos del organigrama Cualquier sistema educativo está formado por diversos elementos a nivel “macro” (Carda y Larrosa, 2007, p.124), que son los mismos elementos que, a nivel “micro”, conforman a los propios centros escolares: - — Personales - Institucionales - — Formales y funcionales - — Materiales - Financieros - Jurídicos Cualquier sistema educativo está influido y condicionado por un conjunto de factores, tales como: clima histórico del país, estructura social, ideario político y educativo, forma de gobierno, distintos niveles de desarrollo económico, tecnológico, cultural y educativo... Un centro escolar es un tipo particular de organización humana: es decir, organización formada por varias personas, que hay una serie de objetivos y fines que cumplir, diversas funciones que realizar, varios elementos que interactúan entre sí y requiere una cierta continuidad. Así, podemos decir que la Organización escolar se centra en el estudio de los diversos centros educativos que existen en un sistema educativo, en relación con sus diversos componentes, recursos y elementos, para la correcta implementación del procedimiento enseñanza-aprendizaje. Se han propuesto teorías organizativas muy interesantes Proa as para comprender y para llevar a la práctica centros ooo-1995) > MOR O Semen > FAYOL > Depertementalizción escolares de calidad y bien organizados. o ss WEBER > Burocracia Así, un ejemplo, es el de la teoría de las “escuelas eficaces”. Trad suman | —> MAYO > Flhombre | ea). A la luz del trabajo de Edmonas, estudiado en el artículo “El IR [reoasaculesa > EcoLOGICA —> Interelación Ami a AP movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la — COMPLEJIDAD —> CULTURAL PLURALISTA —> Necesidadalumnos innovación educativa”, de Bernardo F. Báez de la Fe (1991), podemos mencionar los siguientes factores IMPRESCINDIBLES PARA LA EFICACIA DE UNA ESCUELA: - — Fuerte liderazgo, organizativo y pedagógico, de los directores de los centros. - — Altas expectativas, por parte de los profesores de un centro escolar, sobre las posibilidades de aprendizaje de los alumnos (es decir, que se parta de la base de que «todos los niños son educables»). - Un clima escolar ordenado y seguro, que facilite y estimule el procedimiento enseñanza-aprendizaje. - — Poner el énfasis en la adquisición de las hal idades y competencias educativas básicas. - — El uso racional de la supervisión organizativa y pedagógica, así como el uso de evaluaciones y controles frecuentes, todo ello para mejorar la organización y el funcionamiento de los centros escolares. - — Que exista una gran colaboración entre la escuela y las familias de los estudiantes. Es decir, que exista una comunidad escolar convenientemente relacionada, entre todos los agentes que la forman (familias, profesores, alumnos, equipos directivos, PAS, etc.). - — Que los directores hayan sido, previamente, profesores en ejercicio (es decir, que la persona encargada de liderar la organización y el proyecto educativo de un centro tenga, también, experiencia docente directa). La escuela es una organización compleja y multidimensional. Es, también, una organización formada por personas y “que aprende”. DIMENSIÓN ESTRUCTURAL: estructura organizativa DIMENSIÓN RELACIONAL: relaciones interpersonales,que marcan el clima del centro. Relaciones informales. DIMENSIÓN DE VALORES: se presentan a través de los valores explícitos, metas escolares y de los valores implícitos que orientan el funcionamiento de la organización. Los valores son uniformes y compartidos por todos. DIMENSIÓN DEL ENTORNO: las escuelas están ubicadas en un territorio, que mantiene interrelaciones con el entorno en general y con un entorno más específico. DIMENSIÓN PROCESUAL: son los mecanismos y funcionamientos que hacen posible que la escuela marche día a día y que vaya mejorando su actividad para poder desarrollarse como organización. DIMENSIÓN CULTURAL: conjunto de creencias, normas, sentimientos... No es siempre unitaria, pero existe una cultura organizativa, dándole sentido de ser como es. En la LOGSE (1990), se localizaron y se definieron una serie de factores cuya mejora permanente favorecen el desarrollo progresivo de una educación de calidad para todos. El desempeño de la función docente, en cualquier nivel educativo, se encuentra fuertemente ligado a la Legislación Educativa: ¿qué se entiende por currículo en España? y ¿cuáles son los distintos niveles administrativos que tienen competencias para «desarrollarlo» convenientemente? Todos los centros escolares (de Educación Infantil, de Educación Primaria, de la ESO o de Formación Profesional, por ejemplo) tienen una cierta autonomía organizativa y pedagógica. 1.4 LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA Las decisiones que toma la Política Educativa condicionan la organización y el funcionamiento del sistema educativo en su conjunto, incluyendo a los propios centros escolares, e incluyendo sus aspectos más pedagógicos y didácticos. La educación se concibe como un servicio público: las Administraciones Públicas (AA.PP.) y los poderes públicos deben garantizar el derecho de todos a la educación mediante una programación general.