¡Descarga Teorías en psicología del desarrollo: Piaget, Vygotsky, procesamiento de información y sis y más Apuntes en PDF de Desarrollo Cognitivo solo en Docsity! TEMA 2 PRINCIPALES TEORIAS EN PSICOLOGIA DEL DESARROLLO PRINCIPALES TEORIAS La perspectiva cognitivo-evolutiva: - Piaget - Vygotsky - Teoría del procesamiento de la información La aproximación psicoanalítica: Freud, Erikson. Perspectiva del aprendizaje: Watson, Skinner, Bandura. La perspectiva de los Sistemas Ecológicos: Bronfenbrenner. Las perspectivas etológica y evolucionista. TABLA: Perspectiva Piaget sobre la inteligencia y crecimiento intelectual Edad aproximada Etapa Esquemas o métodos primarios de representar la experiencia Desarrollos importantes Del nacimiento a los 2 años. Sensoriomotor Los bebés utilizan las capacidades sensoriales y motoras para explorar y obtener una comprensión básica del entorno. Al nacer, sólo tienen reflejos innatos con los que interactuar con el mundo. Al final del período sensoriomotor, son capaces de coordinaciones sensitivomotoras complejas. Los bebés adquieren un sentido primitivo de "sí mismos" y "otros", aprenden que los objetos continúan existiendo cuando están fuera de la vista (permanencia del objeto) y comienzan a internalizar esquemas de comportamiento para producir imágenes o esquemas mentales. De 2 a los 7 años. Preoperacional Los niños usan el simbolismo (imágenes y lenguaje) para representar y comprender varios aspectos del entorno. Responden a los objetos y eventos de acuerdo con la forma en que parecen ser las cosas. El pensamiento es egocéntrico, lo que significa que los niños piensan que todos ven el mundo de la misma manera que ellos Los niños se vuelven imaginativos en sus actividades de juego. Poco a poco comienzan a reconocer que es posible que otras personas no siempre perciban el mundo como ellos De los 7 a los 11—12 años. Operaciones concretas Los niños adquieren y utilizan operaciones cognitivas (actividades mentales que son componentes del pensamiento lógico). Los niños ya no se dejan engañar por las apariencias. Al confiar en las operaciones cognitivas, comprenden las propiedades básicas y las relaciones entre los objetos y eventos del mundo cotidiano. Se están volviendo mucho más hábiles para inferir motivos al observar el comportamiento de los demás y las circunstancias en las que ocurre. Desde los 11–12 años en adelante. Operaciones formales Las operaciones cognitivas de los adolescentes se reorganizan de una manera que les permite operar sobre las operaciones (pensar sobre el pensamiento). El pensamiento es ahora sistemático y abstracto. El pensamiento lógico ya no se limita a lo concreto o lo observable. Los adolescentes disfrutan reflexionando sobre cuestiones hipotéticas y, como resultado, pueden volverse bastante idealistas. Son capaces de un razonamiento sistemático y deductivo que les permite considerar muchas soluciones posibles a un problema y elegir la respuesta correcta INFLUENCOAS SOCIOCULTURALES: LA TEORIA DE LEV VYGOSTKY La teoría sociocultural de Vygotsky se centró en cómo la cultura —las creencias, valores o tradiciones de un grupo social— se transmite de generación en generación. En lugar de describir a los niños como exploradores independientes que hacen descubrimientos críticos por sí mismos, Vygotsky entendía el crecimiento cognitivo como una actividad mediada socialmente. Vygotsky también rechazó la noción de que todos los niños progresan por las mismas etapas de crecimiento cognitivo. Argumentó que las nuevas habilidades que los niños dominan a través de sus interacciones con personas más competentes a menudo son específicas de su cultura, en lugar de estructuras cognitivas universales. Piaget ignoró en gran medida las importantes influencias sociales y culturales en el desarrollo humano. OTRAS TEORÍAS La perspectiva psicoanalítica. ■ Se originó con la teoría psicosexual de Sigmund Freud, con principios básicos: - Las personas son impulsadas por actos sexuales, agresivos e innatos, instintos que deben controlarse. - El comportamiento de las personas refleja motivos inconscientes que las personas reprimen. ■ Freud propuso cinco etapas del desarrollo psicosexual: oral, anal, fálica, latente y genital. - Durante el desarrollo, se integran tres componentes de la personalidad, el ello, el yo y el superyo. ■ La teoría psicosocial de Eric Erikson amplió la teoría de Freud: - Se centró menos en el instinto sexual; concentrándose más en los determinantes socioculturales del desarrollo; y argumentando que las personas progresan a través de una serie de ocho conflictos psicosociales. - Los conflictos comienzan con “confianza versus desconfianza” en la infancia y concluyen con “integridad versus desesperación” en la vejez. - Cada conflicto debe resolverse a favor del rasgo positivo (confianza, por ejemplo) para un desarrollo saludable. Teoría del Aprendizaje. ■ El punto de vista del aprendizaje, o conductismo, se originó con John B. Watson: - Los bebés son tabulas rasas que desarrollan hábitos a partir de experiencias de aprendizaje; - El desarrollo se considera un proceso continuo; y el entorno es el responsable de la dirección del desarrollo de las personas. ■ B. F. Skinner propuso la teoría del aprendizaje operante: - afirmó que el desarrollo refleja el condicionamiento operante de los niños que son moldeados pasivamente por los reforzadores y castigos que acompañan a sus comportamientos. ■ Albert Bandura propuso la teoría cognitivo-social: - Consideraba que los niños son procesadores de información activos; - Consideró el aprendizaje por observación como la fuente del aprendizaje de los niños; - Rechazó el determinismo ambiental de Watson; y - Propuso un determinismo recíproco, en el que los niños participan en la creación de los entornos que influyen en su desarrollo.
