Distinción Apariencia-Realidad: Desarrollo Cognitivo según Piaget y Flavell - Prof. Lago M, Apuntes de Desarrollo Cognitivo

¡Descarga Distinción Apariencia-Realidad: Desarrollo Cognitivo según Piaget y Flavell - Prof. Lago M y más Apuntes en PDF de Desarrollo Cognitivo solo en Docsity! (Ausente Tema 5) Distinción APARIENCIA-REALIDAD (De Vries, 1969) Enseñan gato, le ponen careta sin que lo vea el niño, el niño cree que es un perro fiero. Flavell: Se le atribuye esta tarea, por que la usó muy bien. Vio que a los 3 años los niños no la pasan. Cometen dos errores en un 50%, la mitad de los niños uno y la mitad otro. Respuestas fenomenistas (apariencia, lo que ellos ven, lo que les parece, parece y es un perro) y respuestas realistas (realidad, parece y es realmente un gato). 4 a 6/7 años aparece lo que Piaget denomina el pensamiento intuitivo. Piaget ofrecía una visión muy negativa. Uno de los rasgos de esta manera de pensar es que carecen de causalidad, es un razonamiento precausal o transductivo. No piensa inductiva o deductivamente. Van de lo particular a lo particular. Indiferencia por la relaciones causa-efecto. Mujer con limpiando con plumero, su hijo le dijo: ¿El plumero por que no vuela si tiene plumas?/ Tienda con luces “Es navidad según el niño”./ Campañas navideñas, los niños van a ver a los reyes magos, los ven por todas partes, no sospechan. Más adelante si sospecharán, “hace un momento llevaban otra ropa”. Otro rasgo es el egocentrismo. El niño no es capaz de ver que hay otros puntos de vista ·Como no puede imaginar ningún otro modo de pensar ·Cree que otras personas piensan exactamente los mismo que él. Manifestaciones. Representación del mundo: Hoy se llaman de otra manera pero para Piaget está bien. Esto solo son ejemplos, hay más. ·Animismo: Los objetos inanimados están “vivos” y dotados de intenciones. ·Artificialismo: Todo ha sido creado por el hombre (o por Dios como lo haría el hombre) Niños dan explicación a lago: Unos señores van a cavar y llenan de agua. NO se imaginan fenómenos geológicos. ·Realismo: Indiferenciación del mundo psíquico y físico. Dotan a las entidades mentales de características físicas. Piaget usó los sueños, ellos piensan que esos monstruos con los que ellos sueñan están ahí de verdad, por eso si sus padres lo buscan lo pueden encontrar y si no lo encuentran se duermen tan tranquilos. CENTRACIÓN: Sólo atienden a un aspecto de la realidad. Concepto creado por Piaget, similar al egocentrismo cognitivo. PENSAMIENTO NO REVERSIBLE: Incapacidad para ejecutar una misma acción en los dos sentidos del recorrido, conociendo que se trata de la misma acción. NO pueden deshacer MENTALMENTE una transformación física o mental. Estado inicial, transformación, estado final. Sólo atienden a un aspecto de la realidad ->Centración. Vasos igual con mismo nivel de agua. Se cambia el agua de uno de los vasos a uno más alargado. El presente será el que prevalece, ni el pasado ni el futuro. 2.LAS OPERACIONES CONCRETAS Disponen de operaciones mentales reversibles, pero aún están muy ligadas a cosas específicas (concretas). LOGROS FUNDAMENTALES • Descentración, reversibilidad, conservación • Inclusión de clases (clasificación) • Inferencias transitivas (Seriación • Egocentrismo espacial… Nociones de conservación Comprensión por parte del niño de la invariancia de las relaciones cuantitativas entre dos objetos, a pesar de que se puedan producir en uno de ellos deformaciones perceptivas irrelevantes. Operación LÓGICO-MATEMÁTICA Las estructura es la misma 1º equivalencia inicial. Fase previa 2º Transformación perceptiva. Cambiamos la forma, no la cantidad. Los niños que no conservan dan respuestas varias. Justificaciones de los niños que lo hacen bien: ·Reversibilidad por inversión (puede volver al principio) o compensación (compensa dimensiones una es más larga pero más ancha.) ·Identidad simple (es que es lo mismo!!! Piaget no lo consideraba un buen argumento) o aditiva (Hay lo mismo por que no has quitado ni puesto nada).