Desarrollo Moral: Piaget, Kohlberg y el Razonamiento Moral en Niños, Apuntes de Desarrollo Cognitivo

¡Descarga Desarrollo Moral: Piaget, Kohlberg y el Razonamiento Moral en Niños y más Apuntes en PDF de Desarrollo Cognitivo solo en Docsity! El desarrolle mery Desarrollo cognitivo ÍNDICE 1.El desarrollo del juicio moral : Piaget y Kohlberg 2.Otros estudios sobre el desarrollo del razonamiento moral : Damon Turiel Eisenberg 3.La moralidad de los bebés p Z Sd YA S má De : < 25 >» b 5.1 El desarrollo del juicio moral: Piaget y Kohlberg - Piaget (es uno de los grandes psicologos evolutivos ) y kohlberg son la base de todos los estudios posteriores El criterio moral en el niño ( libro escrito por Piaget) Se ocupa de los juicios morales teóricos --> no de los prácticos --> ni de la conducta moral en situaciones concretas Lo que hace es contarle historias a los niños ya que los niños evalúen el comportamiento personas ajenas a ellos Describe el desarrollo moral como un cambio LA MORAL HETERÓNOMA ( la forma en la que los niños razonan en cuanto a los principios morales ) (5 a 10 años) --> MORAL AUTÓNOMA (a partir de los 10 años ) Rasgos de la moral heterónoma Se basa en la obediencia, el principio de autoridad , el respeto unilateral. Describe esta etapa como "Realismo moral"--> obligaciones y valores --> determinados por la ley-->independiente de --> contexto intenciones y relaciones e Responsabilidad objetiva, basada en las consecuencias e Justicia inmanente : para los niños de estas edades quiere decir que los castigos derivan de la naturlaeza de las cosas, ej; si tu eres bueno tendrás un premio pero si eres malo tendras un castigo divino e Justicia punitiva o retributiva : los niños de estas edades considerna de losmalos actos tienen que ser castigados ( ley del ojo por ojo) y nohay relación entre acto que tuhas hecho mal.y el castigo que tu recibes ( sanciones expiatorias - no pernite endenter la relación entre lo que ha hecho mal y su consecuencia) e Sanciones expiatorias: Zelazo, Hellwig y Lau ( 1996) --> los juicios y justificaciones morales de los niños pequeños están determinados por el resultado de acciones --Zno por las intenciones del que las realiza Juicios de niños 3,4 y 5 años sobre una persona que ; e no quiere dañar a un animal pero --> animal triste e quiere dañar a un animal pero --> accidentalmente animal contento 2% $ : NM IZ A $ an a >. AU y z > SS NG e ES % h SN 2% x E e Nivel 3. POST- CONVENCIONAL --> eleccione smorales basadas en lo que está bien o mal en conciencia = Estadio 5. Contrato social y derechos individuales e Las decisiones morales se basan en un contrato social que establece que las leyes vigentes han de ser útiles y provechosas para la sociedad --> solo una pequeña porción de la sociedad - (estas persona consideran la ley como un isntrumento que tiene que ser flexible ala hora de fomentar el bienestar de las personas y derechos humanos y si hay alguna ley que lo impidedebe ser reformulada) --> personas mayores de 25 años = Estadio 6. Principios éticos universales e Las decisiones morales se basan en valores y derechos universales ---> derecho a la vida, al amor, a La Paz, a la felicidad, a la educación, a la propiedad ,..> muy pocas personas e Las personas que llegan al estadio 6 serian el humnao perfecto en cuanto a lo moral se refiere Evaluación de la teoriía de Kohlberg La secuencia es independiente de la clase social, del medio y de la religión --> mismo razonamiento en diferentes culturas Los estadios más polémicos son los correspondientes al período postconvencional --> pocas personas alcanzan a este nivel Kolhberg --> las mujeres son intrísicamnete menos morales que los hombres --> identificó moralidad con justicia La justicia no es el único aspecto del razonamiento moral a tener en cuenta --> compasión, cuidado, otros sentimiento interpersonales GILLIGAN (respuesta a la propuesta de kolhberg acerca de la mujer) Las mujeres recorren una secuencia de desarrollo diferente a la de los hombres, porque tienen un planteamiento moral distinto , E EU E e, rr AED TR y a AT Hombres e La moralidad --> derechos en coflicto, buscan criterios racionales para resolverlo --> orientados hacia la justicia --> principios morales abstractos ( justicia, igualdad ante la ley derecho a la libertad, a la propiedad, a la vida) Mujeres * La moralidad --> responsabilidad con los demás --> Orientadas hacia el cuidado y la responsabilidad hacia los otros --> aspectos situaciones y específicos ( importancia al modo en que las decisiones afectarán a las personas de su entorno ) ... ambas orientaciones son igual de importantes, no constituyen una jerarquía en la que la justicia es la forma superior de razonamiento moral, el hecho de desarrollar una u otra esta relacionada con los procesos de socialización 5.2 Otros estudios sobre el desarrollo del razonamiento moral Justicia distributiva : Damon Método --> intenta reproducir situaciones reales Un día una profesora dejó que su clase pasara toda la tarde dibujando y pintando. Ella pensó que los dibujos eran tan buenos que podrían venderlos en la feria. Vendieron los dibujos a sus padres y reunieron mucho dinero. Los niños se reunieron al día siguiente e intentaron decidir cómo repartir el dinero e ¿Qué crees que deberían hacer con el dinero ? ¿Por qué ? e Un niño que hizo más dibujos que los demás ¿ debería recibir más dinero? ¿ Por qué? e ¿Qué pasa con el niño que no tiene dinero para comprar comida? ¿ Debería recibir más? ALTA TINA CONFLICTOS? niños de El Soluciones basadas en sus deseos y perspectivas PERSONALES No coordinan puntos de vista, no justificaciones racionales 56 años Principio de IGUALDAD absoluta e Principio de MÉRITO Adecuación estricta entre la productividad y el premio Dar recompensas extra a quienes lo merezcan Anaco RELATIVISMO MORAL => principio de E BENEVOLENCIA Tener consideración con los que se hallan en desventaja y E EE SE a: > FAT Y e or PAT e ES % h SN 2% x E Los niños e infantil e Ejemplo : aquellos que dicen " yo me llevaria mas porque quiero mas, nosotros uqgedemos quedarnos con mas porque somos niñas" por ello eugiparan la justicia con loq ue ellos quieren Estadio de igualitarismo absoluto : porque sus razonamiento sebasan en el principio de igualdad absoluta e Consiste en que los niós proponen que todas las personas deben recibir lo mismo, y así serían sus respuestas " todo el mundo debe recibir lo mismo " Estadio de principio de recpiprocidad por lo que su razonmaiento tendrían en cuenta el mérito y las nociones de reciprocidad que consiste en dar recompensas extras a quien los merecen e Ejde respuesta " los niños que han trabajado mas reciben mas recompensas " A partir d elos 8 años el pensamiento se va volviendo cadavez mas sofisticado, es por ello, que ya empeizana prestar atención a las diferencias individuales y a las acrateristicas d ela situacion e Tienen en cuenta la situación de las personas que se hayan en desventajas LA combinación los dos últimos estadios se le denomina la comprensión del principio de equidad y vemos como alrededor de los 10 años los niños ya son capaces de equilibrar esos principios de equidad ¡de mérito y de benevolencia y los niños mayores, confían mas en la equidad cuando interactúan con extraños y más en la benevolencia cuando interactuar con sus amigos e 7% De > Y Xy 3 » > Só SN% Na e pS 5.3 La moralidad de los bebés ¿Nacemos con la capacidad de analizar las acciones humanas en términos de su moralidad ? Hamlin, Wynn y Bloom (2007) e Paradigma de elección --> los bebés muestran su preferencia mediante la conducta de coger uno de los “personajes” o Analizaron las interpretaciones, de bebés de 6 y 10 meses, de diferentes interacciones sociales = Fase de habituación : los bebes observar sucesos en los que el "escalador" intenta repetidamente subir a la colina --> (a) es ayudado a alcanzarla cima o (b) es empujado hacia abajo = Fase de prueba : examinan las actitudes de la bebés ante los personajes que ayudaban al "escalador" a subir o que le impedían subir = Puede aparecer un persona prosocial (que le ayuda) y un personaje que sea antisocial ( no ayuda al circulo a subir la colina) e Mide a cual de os dos personajes mide el bebé =_ Tpaps los bebés (de 6y 10 meses) elegían al "personaje” que ayudaba. = Cuando había personajes neutros las preferencias de los bebés eran (personajes neutros, no interactúan con el "escalador”): e El que ayuda > el que impide hacer algo e El que ayuda > el personaje neutro e El neutro> el queimpide hacer algo = Los bebés de 6 y 10 meses realizan evaluaciones sociales --> tienen en cuenta la conducta social de un personajepara evaluarlo como atractivo o aversivo = La capacidad de juzgar de modo diferente a los que realizan actos sociales positivos y negativo puede convertirse en la base de conceptos abstractos de bien y mal, del pensamiento y la acción moral ( podría existir una base innata) Hamlin y Will en 2011 ampliaron los resultados del experimento anteiror trabajando con bebés de 5 y 9 meses e Los bebés ven que el protagonista tiene dificultades para abrir una caja transparente, dentro de la que hay un sonajero e En cuanto ala interacción social :( condición social ) o Es ayudado por la marioneta prosocial o O frustrado por una marioneta antisocial e Finalmente, se presentaban las marioneta ( prosocial y antisocial) y el bebé tenia que coger una de ellas > P s Mi 78 e P mn. a 2% > E / > Só SN% Na e IZ e Condición de control inanimada = Solo cambian la identidad del personaje principal ( una pinza, es decir, un objeto inanimada) "= lo incluyeron con el fin de controlar si los bebés se fijaban en los estímulos físicos o si tenían en cuneta las interacciones social, si en lo que se fijaban los bebes eran en las características perceptivo (el ruido de la cajas al abrirse), se supone que las formas en las que responden los bebes debería ser idientica en la condición social y la condición inanimada porque lo que se tiene en cuenta son las consecuencias físicas no la sociales No hay diferenecia entre los grupos de edad Pero si hay diferencien entre las condiciones, porque independeintemente de su edad quieren a la marioneta que intenta ayudar a la gráfica Los bebés interpretan distitno las acciones de abrir/cerrar la caja o Condicion social ¡preferían la marioneta que ayuda al protagonista o Condición control inanimada ; preferían la marioneta que frustra al protagonista ( proque les resulta perceptivaente las interesante, que es la de cerrar de.golpe que la de abrir la cajam teniendo en cuenta las reacciones emocionales de los bebés tras cerrar la caja) Este patron de diferencia entre condiciones indica que no solo se fijan en las diferencia de consecuenicas fijas si no wue intrepretan de modo distinto las acciones que estan viendo depndeindo de las interaciones socialess por lo que presentanatencion a los sifngicados sociles de las acciones porque evaluan en funcion como las acciones del eprsonakje afecta al tro personaje (en función de la consecuencia 25 eS p Hamlin (2013) ¿Cumplen los bebés uno de los requisitors esenciales d elos juicios morales maduros? --> ¿ distinguen INTENCIONES y RESULTADOS en sucesos morales? (Segun Piaget, no) ¿Pueden evaluar los bebés a los demás en función de sus ESTADOS MENTALES? Dos marionetas (cerditos) muestran una intención positivo o negativo de ayudar a la protagonista (vaca) a lo largo de diversas condiciones e' Analiza qué marioneta prefieren los bebés --> ¿ la que intenta ayudar aunque fracasa? e ¿la que frustra la smetas d eotros aunque fracase? = Suceso de AYUDA CON ÉXITO Suceso de AYUDA SIN ÉXITO = Suceso que FRUSTRA CON ÉXITO = Suceso que FRUSTRA SIN ÉXITO y E , Y SS DS y Y Xx Ze » E Z P . 25% Xx p : Na Yi: ID b : e También mostró videos a universitarios ; ayuda y tiene éxito, ayuda pero fracasa y frustra y tiene éxito e Resultaodos o 8 meses preferían a la marioneta con INTENCIONES positivas --> independientemente del resultado -->preferían de los adultos --> consistentes con las de estos bebés o 5 meses no distinguian las marionetas en ninguna condición o Ese patron de respuesta que mostraron los bebés tambien los mostraorn los adultos universitairos que evaluaban a las marioentas en funcion de sus intenciones no de sus resultados Hamlin (2073) Los resultados de los bebés de 8 meses cuestionan las investigaciones que sugieren que los niños pequeños se basan en los resultados ( consecuencias) Sus datos indican que las EVALUACIONES SOCIALES de bebés de 8 meses (preverbales ) cmabian en función de las INTENCIONES de las marionetas Puede haber una base innata SS DS y Y Xx Ze » E Z