Desarrollo Cognitivo según Piaget: Etapas y Teoría - Prof. Serra, Apuntes de Psicología del Desarrollo

¡Descarga Desarrollo Cognitivo según Piaget: Etapas y Teoría - Prof. Serra y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! TEMA 5 PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL I 1 TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO 1. TEORÍA DE PIAGET - ¿Qué es la Cognición? La Cognición hace referencia a pensar e incluye lenguaje (cómo habla), aprendizaje, memoria e inteligencia que se tiene a la hora de abordar la realidad. Por ejemplo, cuando nos hacen un test de Cognición, nos miden qué condiciones tengo del procesamiento. Jean Piaget (1896-1980) fue pionero en el estudio del desarrollo cognitivo. Le interesaba cómo conocemos el mundo. Fue en gran descubridor de una forma de pensar diferente a la ordinaria. Descubre la 1ª etapa a través de sus hijos. En ella no se pensaba que habría cognición pero es una etapa en la que se conoce la realidad. Observó a sus hijos, cómo se comportaban y después se dio cuenta de que era algo universal que ocurría en todos los niños. - Ideas básicas o Pensamiento se adapta a la experiencia y la experiencia es clave para conocer la realidad. o La adaptación a nuevas ideas incluye: Asimilación y Acomodación. o La asimilación y la Acomodación con procesos indisociables. o El ser humano es un sujeto activo: no es un receptor pasivo ni posee un conjunto preformado de capacidades. Es decir, el sujeto va modificándose a través del contacto con la experiencia y así va modificando a su vez la experiencia. Asimilación: - Se introduce nueva información mediante incorporación a esquemas previamente desarrollados. Por ejemplo, un tomate es como una pelota roja. Acomodación: - Requiere un ajuste de los esquemas previos a la nueva información. Por ejemplo, un tomate rojo no bota, se corta, se come… TEMA 5 PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL I 2 Adaptación: - ¡Ah… ya lo entiendo! - Nueva información, entendemos según el esquema previo, que asimilamos para poder aprovechar la información y poder integrar elementos nuevos que posee. Acomodamos - Equilibrio – Adaptación - Etapas 1ª: Inteligencia Sensomotriz (0-2 años) Esta etapa está caracterizada por el aprendizaje a través de los sentidos y las habilidades motoras. Cómo percibe el sujeto y cómo actúa. Esta etapa junto con la segunda, son las mejores descritas por Piaget. 6 Estadios: - Primer estadio: Estadio de los reflejos (0-1 mes). Su único estado de expresión son los reflejos. Es capaz de reconocer los estímulos, por ejemplo cuando oye un portazo se sobresalta. - Segundo estadio: Primeras adaptaciones adquiridas (1-4 meses). Ya no son innatas, ya no son reflejos, ahora son adaptaciones. Por ejemplo, succiona el chupete o biberón de forma diferente al pecho de la madre. Se dan Reacciones Circulares Primarias: Son acciones repetitivas con el propio cuerpo del niño. Tienen que ver solo con su propio cuerpo. *Reacción circular: Acción repetitiva basada en la ley del refuerzo. - Tercer estadio: (4-8 meses) Se dan Reacciones Circulares Secundarias: Son acciones repetitivas de cuerpo + objeto. (Solo cuerpo + 1 objeto, no coge dos a la vez, uno de los dos lo tira antes de coger el otro) El niño que antes no tocaba los objetos de su alrededor ahora sí lo intenta. Se interesan más por el medio. Repiten las acciones que produces acciones interesantes y ponen en práctica las conductas que ya aprendieron. Acciones intencionadas pero sin una meta concreta previa. Por ejemplo, el niño se pone un objeto en la boca, pero no con la intención de romperlo. No hay un ‘’para qué’’. TEMA 5 PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL I 5 - Centración o Tendencia a centrarse en un aspecto de la situación excluyendo los otros aspectos. Ej. Coche rojo coche azul: Nosotros somos capaces de saber que tienen en común que los dos son coches y solo cambia la característica del color, pero para el niño son completamente distintos. Por ejemplo, un niño ha pedido un coche rojo por navidad, pero le traen un coche azul, no será ese el que quiere. - Centraje en la apariencia o Los niños tienden a centrarse solo en lo aparente ignorando otros atributos relevantes. La apariencia es la clave de este periodo. Por ejemplo una niña con el pelo corto no puede ser una niña si no un niño. - Razonamiento estático y transductivo o Los niños asumen que el mundo no cambia. Por ejemplo una barra de pan no puede convertirse en unas rebanadas. o La parte explica el ‘’todo’’. Por ejemplo, los domingos no hay colegio, cuando un lunes sea fiesta local creerá que es domingo. - Irreversibilidad o Idea de que nada se puede deshacer. No reconocen que un proceso puede restaurar algo a su estado original. Por ejemplo, el hielo deshecho por el calor no se puede convertir con la congelación en un cubito de hielo. - Falta de ‘’conservación’’ o Conservación: Idea de que la cantidad de una sustancia permanece la misma a pesar de los cambios en su apariencia. Ejemplos: - Galletas que están dentro de un paquete, y las mismas galletas fuera del paquete. - Líquidos: La misma cantidad de líquido en un recipiente grande y otro pequeño. - Cantidad/Número: Botones dentro de una caja, los mismos esparcidos en la mesa. - Materia/Peso: Plastilina en forma de bola y la misma aplastada. - Longitud: Unas dichas alargadas juntas, y las mismas separadas. TEMA 5 PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL I 6 3ª: Etapa de Operaciones Concretas (6-11 años) - El pensamiento se caracteriza por la habilidad de razonar de forma lógica (no pre-lógica) sobre las experiencias y percepciones directas. - Los niños se vuelven más sistemáticos (no son tan impulsivos), objetivos y pensadores científicos (‘’pues si esto no es, puede ser que sea…’’), pero sólo sobre cosas tangibles, visibles, realidades concretas (no abstractas, por ejemplo nº de alumnos. Si hablamos sobre la ‘’masificación’’ de la universidad el niño no sabrá contestar). - Principios lógicos: El niño puede clasificar pelotas rojas, verdes y amarillas. Podemos hacer pruebas que no solo se basen en la apariencia. Por ejemplo, lápices y utensilios escolares de colores: 1. Puede clasificar por colores (apariencia). 2. Puede clasificar por la función que tienen: Escribir, subrayar… Clasificación: - Seriación. P. ej.: Viñetas de comic para ordenarlas. - Esencia y cambio - Identidad - Reversibilidad - Reciprocidad. Ejemplo de la misma cantidad de líquido en un vaso ancho y en uno estrecho. Que sepa que hay la misma cantidad. - Adquisición de la noción de CONSERVACIÓN. TEORÍA DE VIGOTSKY (1896-1934) Conceptos básicos: - Lev Vigotsky considera al niño como aprendiz del pensamiento: La cognición es estimulada y dirigida por miembros mayores y/o más habilidosos de la sociedad quienes le proporcionan instrucciones y estímulo. Vigotsky da mucha importancia al procedimiento cooperacional, ya que dice que como en la clase hay niños que se les dan muy bien algunas cosas, pueden ayudar a los que no se les dan tan bien. - Ayuda a los niños a aprender: · Participación guiada: Proceso por el cual los individuos aprenden de otros que guían sus experiencias. - Andamiaje: Estructuración durante un tiempo para la experiencia de aprendizaje por parte de los adultos. Ej.: Cuadernillos rubio. TEMA 5 PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL I 7 - Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) - La Habilidades que una persona puede hacer con ayuda, pero aún no sola todavía. Comparando Piaget-Vigotsky - Procesos de Aprendizaje - Piaget: Aprendizaje Activo. El niño dice cuando quiere saltar. - Vigotsky: Participación guiada. El adulto es el que guía. Prepara el camino al aprendizaje. - Naturaleza del niño: - Egocéntrico-Aprendiz - Componentes: - Estructura-Andamiaje