¡Descarga TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity! TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL EN EL DESARROLLO DEL CONCEPTO DE MORALIDAD. Þ Desarrollo moral. Es el desarrollo de las capacidades y estructuras psíquicas necesarias para la adquisición de contenidos morales que ha sido estudiado desde varios puntos de vista a lo largo de la historia de la psicología. Propone que hay tres factores que influyen sobre el desarrollo moral: 1. El desarrollo de la inteligencia. Es el factor más importante, ya que es el que permite a los otros dos actuar. 2. Las relaciones entre iguales 3. La progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos. - Piaget intenta en sus teorías explicar el funcionamiento interno de nuestras estructuras psíquicas y no explica el aprendizaje únicamente a partir de la influencia exterior. - Una teoría del desarrollo y el funcionamiento de la inteligencia, donde defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo de la misma. - Estos estadios dependen de: 1. La maduración biológica del 2. La influencia del medio social que proveería de las experiencias adecuadas para aprovechar esta maduración. - La teoría de Piaget sobre el desarrollo moral propone también la existencia de estadios en el mismo. Estos corresponderían a los del desarrollo intelectual a partir de los dos años de edad, ya que antes, según este autor, no podemos hablar de moral propiamente dicha. PRIMER ESTADIO: MORAL DE PRESIÓN ADULTA. - De los dos a los seis años los niños son capaces de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro. - No pueden aún realizar razonamientos abstractos, por lo que no pueden comprender el significado de las normas generales. Esto hace que las vean como cosas concretas imposibles de variar que se han de cumplir en su sentido literal. Estas normas son, además, exteriores a los niños, impuestas por los adultos, por lo tanto la moral se caracteriza en esta fase de desarrollo por la heteronomía. SEGUNDO ESTADIO: MORAL DE SOLIDARIDAD ENTRE IGUALES. - De los siete a los once años, los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante. - No pueden aún hacer generalizaciones abstractas pero se dan cuenta de la reversibilidad de algunos cambios físicos y de las posibilidades del pensamiento para detectar relaciones entre las cosas. - Las normas dejan de ser vistas como cosas reales que tienen su origen en una autoridad absoluta y exterior -los adultos- y comienzan a basarse en el respeto mutuo entre los compañeros de juego, los iguales. De aquí surge la noción de la convencionalidad de las normas o reglas de los juegos, que son vistas como productos de acuerdos entre los jugadores. - Surgen sentimientos morales como la honestidad -necesaria para que los juegos funcionen- y la justicia. - El respeto a las normas se deriva del respeto al grupo y la necesidad de un cierto orden en el mismo para el mantenimiento del juego, sin embargo, la aplicación de estas normas y de los conceptos y sentimientos morales es poco flexible. Las normas no son ya cosas, pero siguen estando
