Teoría sobre el Desarrollo Psicogenético de Piaget (Cuestionario), Ejercicios de Introducción a la Psicología

¡Descarga Teoría sobre el Desarrollo Psicogenético de Piaget (Cuestionario) y más Ejercicios en PDF de Introducción a la Psicología solo en Docsity! INTRODUCCIÓoN A LA PSICOLOGÍiA Mtro. Juan Rodríguez García UPN 212: LIC. EN PEDAGOGÍA, PLAN 90 Alumno: Marco Adolfo Hernández Sánchez Grado y grupo: 1A Objetivo educativo: Responda a los siguientes cuestionamientos. 1. De acuerdo a desarrollo de las corrientes psicológicas en cuanto a la conceptualización del papel del niño como sujeto del proceso de desarrollo, ¿cuál fue la postura que diferenció a la teoría de Piaget de las posturas anteriores a él? En las teorías anteriores a la de él, se planteaba el desarrollo del niño como un ser pasivo, plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos propone con su teoría que ellos con como pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo. Con su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Los niños se forman representaciones mentales y así operan e inciden en el mundo, de modo que se da una interacción recíproca. 2. Defina y Explique el concepto de "esquemas" de acuerdo a Piaget. Son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo. Es decir, son la forma por la cual las personas organizan el conocimiento del mundo. A medida que pasa el tiempo el niño va mejorando su habilidad de emplear esquemas de diferentes tipos, y no solo eso, también es capaz de reorganizar y diferenciar los ya creados a lo largo de su vida. 3. Explique con sus propios términos, los conceptos de asimilación y acomodación como los mecanismos principales del desarrollo de acuerdo a Piaget. Ambos son procesos los cuales tienen que ver con la adaptación del niño al ambiente. La Asimilación es un proceso pasivo el cual se encarga de moldear, transformar o modificar la información para que encaje en los esquemas del niño. El proceso de Acomodación es aquel que se dedica a modificar los esquemas actuales del niño, suele darse cuando la información discrepa un poco entre los esquemas, si discrepa demasiado es posible que el niño no logre acomodar la información debido a que aún no cuenta con las estructuras necesarias para ese proceso. 4. Desde su punto de vista, ¿cuál es la razón por la que Piaget denominó "funciones invariables" a los principios básicos del desarrollo, la organización y la adaptación? Posiblemente porque cada una de ellas no son variables, son constantes de igual forma en todas las personas y las poseemos desde que nacemos. Psicogenético de Piaget ++++ Cuestionario Teoria del Desarrollo INTRODUCCIÓoN A LA PSICOLOGÍiA Mtro. Juan Rodríguez García UPN 212: LIC. EN PEDAGOGÍA, PLAN 90 Alumno: Marco Adolfo Hernández Sánchez Grado y grupo: 1A 5. Mencione las características diferenciales de las etapas del desarrollo descritas por Piaget. Sensoriomotora ETAPA Preoperacional ETAPA Operaciones concretas ETAPA de las Esta etapa se caracteriza por acciones espontáneas las cuales le ayudan al bebe a recoger información a través de sus sentidos acerca de cómo funcionan los objetos y en general el mundo que lo rodea. Entre otras características tenemos:  Adquisición de la conducta orientada a metas. — El niño realiza acciones circulares (succionar, asir, llorar, moverse, etc.) con un propósito. Con el tiempo estas se transforman en pensamientos más complejos que lo ayudan a resolver problemas y conseguir una meta.  Desarrollo de la permanencia de los objetos. — Es el conocimiento de que las cosas siguen existiendo aun cuando ya no las veamos ni las manipulemos. En esta etapa los niños adquieren cierta capacidad para utilizar el pensamiento simbólico, pero aún no están listos para realizar operaciones lógicas por el hecho de no poder manipular mentalmente la información.  Pensamiento representacional. — Es la capacidad de usar una palabra (galletas, leche, por ejemplo) para referirse a un objeto real que no está presente. El niño puede emplear símbolos como medio para reflexionar sobre el ambiente. — La imitación diferida es la capacidad de repetir una secuencia simple de acciones o de sonidos, horas o días después que se produjeron inicialmente. — Juego simbólico y lenguaje.  Conceptos numéricos. — Junto con la mayor habilidad de usar como símbolos las palabras e imágenes, los niños empiezan a utilizar los números como herramienta del pensamiento durante los años preescolares.  Teorías intuitivas. — Los niños de corta edad se caracterizan por su curiosidad y espíritu inquisitivo. En los años preescolares comienzan a hacerse teorías intuitivas sobre los fenómenos naturales. Aquí los niños adquieren un gran crecimiento cognoscitivo, debido a eso, el pensamiento empieza a ser más flexible y aparecen habilidades como la reversibilidad y el uso de inferencia lógica.  Seriación. — Es la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica, por ejemplo, del más pequeño al más alto.