Tesis de construcción metálicas y soldadura, Diapositivas de Comunicación

¡Descarga Tesis de construcción metálicas y soldadura y más Diapositivas en PDF de Comunicación solo en Docsity! Uso de las maquinas inversoras en el proceso de enseñanza en los estudiantes de educación para el trabajo del 4to año de la I.E Pedro Portillo Silva, Año 2019 MARCO TEORICO Antecedentes de la investigación A NIVEL NACIONAL  26 de mayo 2015 – PERU (Maquinas herramientas) Son máquinas soldadoras que también convierten la corriente alterna de la red en corriente continua, pero en lugar de emplear un transformador-rectificador, la conversión se efectúa mediante una placa electrónica. Por ello, muchos conocen esta tecnología como “soldadura digital”. El principio de funcionamiento del inversor para soldadura es que la frecuencia de 50-60 Hz de la corriente alterna que proviene de la red eléctrica se incrementa considerablemente, entre 20.000 Hz y 50.000 Hz. Una mayor frecuencia implica el uso de un transformador de menor tamaño, lo cual permite la fabricación de fuentes de energía más pequeñas y livianas.  En la universidad autónoma de nuevo león, facultad de ingeniería mecánica y eléctrica se realizó el trabajo de investigación que lleva por título “ESTUDIO EN SOLDADURA DE TUBERIAS DE ACERO AL CARBONO”. Permitió visualizar el efecto del voltaje, amperaje y velocidad sobre la geometría de la soldadura y se constituye en un primer paso para profundizar en la comprensión de la dependencia fenomenológica entre las diversas variables de proceso. (Yescas Gonzales, 1998)  En la escuela superior de ingeniería mecánica y eléctrica se realizó un trabajo de investigación que lleva por título “REPARACIÓN DE DUCTOS DE ACERO AL CARBONO QUE TRANSPORTAN GAS” el procedimiento consiste en la supervisión, control de la calidad en la preparación, alineación y aplicación de soldadura; inspección visual antes durante y después del proceso de soldadura y certificación del equipo y material. Verificando la correcta aplicación de las variables indicadas en las especificaciones del procedimiento (Luna Gómez, Téllez Tirado, & Gonzales Pineda, 2012)  investigación de la universidad industrial de Santander se realizó la calificación de soldadura según la norma api 1104 investigación de la universidad industrial de Santander se realizó la calificación de soldadura según la norma api 1104 (Saenz Gonzales & Sergio Ramirez, 2010)  Ingeniería técnica naval. Especialidad en propulsión y servicios del buque, se realizó el trabajo de investigación que lleva por título “INSPECCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TUBERÍA PARA APRENDIZAJE A NIVEL INTERNACIONAL Se encontró en Internet: página Web: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/NUM12/Apertura %2012%2 0HTML/Apertura12_6.html: de la Universidad de Guadalajara, Preparado por: Romero Agudelo, Luz Nelly; Salinas Urbina, Verónica y Mortera Gutiérrez, Fernando Jorge (2010), la investigación titulado: “Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la Educación Virtual”, los autores tuvieron como propósitos: la primera plantearon como la necesidad de sentar precedentes sobre los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes que toman un curso virtual; la segunda, identificar los estilos de aprendizaje propios que fomenta la institución para fortalecer la calidad de la educación virtual; y la tercera, la necesidad de documentar el proceso de aprendizaje que sucede en la educación virtual relacionado con los estilos de aprendizaje, debido a la poca literatura especializada al respecto y a la conveniencia de construir un estado del arte para futuros análisis. Arribaron a la siguiente conclusión: Entre los resultados del inventario de Kolb, se encontró que el estilo de aprendizaje predominante de los estudiantes es el divergente, caracterizado por su interés hacia el prójimo y capacidad de ver las cosas desde diversas perspectivas (Kolb, 1984b); en contraposición, la rejilla de análisis de contenido cuantitativo utilizada en la plataforma virtual de Moodle demostró que el diseño del curso privilegia el estilo de aprendizaje convergente. Este antecedente, sirve para fortalecer la parte conceptual y características de los estilos, lo cual posibilitará mejorar la investigación. Hipótesis que establecieron fue: “El estilo de aprendizaje predominante según la teoría del Aprendizaje Experiencial propuesto por David Kolb en los alumnos del Tercer Grado del Colegio Estatal de Menores “17 de Setiembre” El Tambo – Huancayo es el Estilo Asimilador”. El método que empleó fue: el método descriptivo. Arribando a las siguientes conclusiones: 1. El estilo de aprendizaje asimilador, se constituye como estilo de aprendizaje de mayor predominio dentro del grupo investigado, pues alcanzó una media del grupo de 2,01 para la dimensión abstracto-concreto y 2,30 para la dimensión activa- reflexiva; que a la vez constituye el 24% del total de la muestra. 2. Los estilos de aprendizaje convergente, divergente, y acomodador curiosamente han alcanzado valores porcentuales iguales, es decir cada uno de ellos está representado por el 21% de la muestra estudiada. 3. De la investigación realizada se ha comprobado que las capacidades de mayor predominio en los estudiantes son: la observación reflexiva, la conceptualizaciòn abstracta, lo que evidencia de algún modo, que el Centro Educativo no cuentan con laboratorios, que no se hacen excursiones, visitas guiadas, etc. Que podrían permitir el desarrollo de las otras capacidades como la experimentación activa, muy importante para consolidar el aprendizaje. Esta investigación sirve para orientar la estructura conceptual y características de los estilos de aprendizaje, además de identificar la predominancia dentro del grupo de investigación. Delgado (2004), analizó la relación entre los estilos de aprendizaje y los estilos de pensamiento en estudiantes de maestría considerando las especialidades profesionales y el tipo de universidad. Usó una muestra de 334 alumnos de la UNMSM y 180 alumnos de la URP. Las conclusiones dan a conocer que no existen diferencias estadísticamente significativas en las frecuencias de los estilos de aprendizaje ni en el total de estudiantes de maestría, ni al considerar cada universidad de manera independiente. Además, afirman que los estilos de aprendizaje de los alumnos de maestría de ambas universidades y el tipo de especialidad profesional se encuentran asociados de manera significativa. BASES TEÓRICAS Máquinas de soldar inversoras Electricos.es octubre 11- 2017. El soldador inverter es relativamente nuevo e innovador, es la clase de soldador que tiene más ventajas cuando es comparado con un soldador convencional. Los soldadores inverter son de una tecnología sofisticada en comparación con los transformadores de aluminio de los soldadores tradicionales. No se puede negar que los soldadores inverter fueron los primeros en ser introducidos, los soldadores inverter han creado muchas formas de solución de problemas, con la nueva tecnología, sin embargo, la tecnología inverter se ha convertido en la más confiable, el costo de efectividad tiene sus méritos. La ventaja primordial es su tamaño ya que es pequeño, compacto y de una u otra forma el peso es ligero y portátil. Además, consumen menos energía y pueden operar normalmente con corriente local, bajo poder de consumo significa que puede funcionar a 110 V. El soldador inverter puede ser conectado a 110 V en cualquier corriente local, al mismo tiempo la corriente de alto voltaje elimina la necesidad de usar un generador industrial, bajo poder de consumo significa que se ahorra el consumo total de energía. Adicionalmente, puede ser mejor aceptado en trabajos que necesiten una rapidez inmediata. Lo más justo es pagar por la características extras de portabilidad y uso de corriente normal de la casa y mantener los problemas fuera de la unidad, comprar un soldador inverter , los soldadores inverter no dan posibles soluciones a los problemas de soldador pero honestamente es un hito en el avance de tecnología inverter. Para comprender las mejoras introducidas por la tecnología inversora, ante todo debemos recordar cómo funcionan las máquinas soldadoras por arco eléctrico. Como lo implica su nombre, estas máquinas generan un arco entre la pieza a soldar y el electrodo. Ese arco está provisto por la corriente eléctrica proveniente de la red domiciliaria o de una máquina generadora, por ejemplo un motor de combustión interna. Utilidades de los Soldadores Inverter La invención de los soldadores inverter, notablemente es un avance en la tecnología de la soldadura. Durante largos años las plantas encargadas en la fabricación de soldadores inverter, están mejor calificadas para funcionar y moverse alrededor de varios lugares sin planta, no tendrá que preocuparse por el trabajo del soldador inverter. Es portátil y es ligero. Los soldadores inverter portátiles son muy productivos, tienen gran disponibilidad, las máquinas soldadoras están conectadas a los generadores. Así que los soldadores portátiles pueden realizar múltiples actividades, en menos tiempo que los soldadores convencionales. Hay dos tipos disponibles son el Soldador TIG y el soldador MIG: El soldador TIG es más económico que el MIG, aunque no sólo el precio debe ser el factor decisivo en la compra de un soldador portátil. Además, debe tener en cuenta otros factores tales como: la tensión, el espesor del material, y el tiempo de ciclo del soldador antes de recargar. Los soldadores portátiles pesan mucho menos y parecen más compactos con el tiempo a la vez conserva las características de un soldador normal. El soldador portátil viene con muchas características opcionales y consume según sus necesidades. El soldador inverter debe ser confiable y seguro para el proceso en el área de trabajo. Hay disponibles en el mercado que tiene tanto AC (corriente alterna) / DC (corriente directa) de potencia. También hay máquinas portátiles de soldadura que no cuenta con el sobrecalentamiento. La unidad MIG tiene mayor velocidad, pero la soldadura TIG significa soldadura de alta calidad, fabricación de productos de consumo, con respecto al diseño TIG es mejor ya que proporciona una apariencia sofisticada. Una máquina sencilla MIG debe ser suficiente para los operadores aficionados y las soldaduras MIG hacen trabajos sencillos que no necesitan la tecnología TIG. Generadores Por su parte, las máquinas generadoras añaden a las ventajas de las rectificadoras apuntadas arriba, la posibilidad de trabajar en lugares donde no hay energía eléctrica. Sin embargo, también presentan sus inconvenientes, tales como un alto costo de adquisición y mantenimiento, contaminación en el ambiente de trabajo, grandes pérdidas en vacío, fuerte producción de ruido y un gran efecto de soplado de arco. Aquí es precisamente donde la tecnología inversora entra en escena. Principalmente, porque aporta una fuente de energía que cubre ampliamente todos los inconvenientes que tienen las demás máquinas y también brinda ventajas adicionales. Como si fuera poco, el costo de las máquinas soldadoras con tecnología inversora o inverter es cada vez más accesible y, al fin de cuentas, se amortiza completamente con las prestaciones que ofrece. Esto explica la razón por la cual hace unos 10 años el 70 % de las máquinas soldadoras que se vendían en el mercado eran de tipo transformador y/o transformador-rectificador, mientras que el 90 % de las máquinas fabricadas en la actualidad son exclusivamente inverter. Soldadoras con invertir 26 de mayo 2015 (Maquinas herramientas) Son máquinas soldadoras que también convierten la corriente alterna de la red en corriente continua, pero en lugar de emplear un transformador- rectificador, la conversión se efectúa mediante una placa electrónica. Por ello, muchos conocen esta tecnología como “soldadura digital”. El principio de funcionamiento del inversor para soldadura es que la frecuencia de 50-60 Hz de la corriente alterna que proviene de la red eléctrica se incrementa considerablemente, entre 20.000 Hz y 50.000 Hz. Una mayor frecuencia implica el uso de un transformador de menor tamaño, lo cual permite la fabricación de fuentes de energía más pequeñas y livianas. ¿Cómo funciona un inversor para soldadura? Aunque se trata de un proceso sumamente complejo que involucra varias etapas, ya que la corriente se rectifica y se invierte varias veces desde que sale de la fuente de energía hasta que llega a la antorcha de soldadura, podemos resumirlo en la figura y el detalle siguientes. Como funciona un inversor para soldar  El suministro de la red se rectifica y se filtra, convirtiéndolo de corriente alterna a corriente continua (etapas 1-2)  Luego, el interruptor de potencia del inversor convierte nuevamente la corriente continua filtrada en corriente alterna a una frecuencia de unos 30 Khz. Esto posibilita el control de la corriente y brinda protección contra sobrecargas mediante el uso de dispositivos magnéticos mucho más pequeños que los transformadores y las tecnologías tradicionales (etapa 3)  Después, el transformador convierte la corriente alterna de alta frecuencia a la requerida para la soldadura. Debido a la alta frecuencia en el primario, el tamaño del transformador no sólo es pequeño, sino también de baja absorción. El transformador también funciona como separador eléctrico entre la alimentación eléctrica y el circuito de soldadura.  Luego, el rectificador/filtro convierte la corriente alterna nuevamente en corriente continua al valor requerido para soldar y la dirige hacia el arco de soldadura (etapa 4).  El sistema de control monitorea los valores de entrada, salida y del operador para asegurar características estables de soldadura (etapa 5).  En los procesos de soldadura que usan corriente alterna (por ejemplo, TIG para soldar aluminio) se requiere una inversión más, ya que después del transformador la corriente continua se convierte nuevamente en corriente alterna. Soldadura en lugares de difícil acceso ¿Por qué es tan conveniente usar soldadoras inversoras? Las notables ventajas de la soldadura que emplea la tecnología inversora son críticas a la hora de adoptar este tipo de máquinas. Esas ventajas de basan principalmente, en los siguientes aspectos: Multiplicidad de uso: puesto que suministran corriente continua, las soldadoras inverter permiten el uso de todo tipo de electrodos. Pueden ser monofásicas o trifásicas y emplearse en cualquiera de los diversos tipos de soldadura por arco, incluso, la soldadura manual por arco (MMA). Salidas de soldadura: se dispone de modelos inversores para soldadura SMAW/TIG CC (para acero y acero inoxidable), TIG CC/SMAW (con más funciones para controlar el arco TIG, como cebado de arco pulsante y por alta frecuencia), TIG AC-DC/SMAW (la corriente alterna de salida es necesaria para soldar aluminio) o una salida de corriente constante/voltaje constante (CC/CV). La salida de corriente constante se usa para SMAW, TIG CC y ranurado, mientras que la salida de CV se usa para la soldadura MIG y soldadura por arco con núcleo de fundente (FCAW). Cuando un trabajo requiere procesos de CC y CV, un convertidor CC/CV significa que tenemos una máquina menos que comprar o transportar hasta el sitio de trabajo. Calidad de la soldadura: debido al efecto de alta frecuencia de la corriente de salida y al control continuo de las propiedades del arco, las máquinas que usan tecnología inversora garantizan una gran penetración y estabilidad del arco, incluso cuando el voltaje en la red eléctrica no es estable o la corriente es débil. Algunas características típicas de la calidad de soldadura que proveen las soldadoras inverter son:  Excelente cebado del arco: los defectos de soldadura a menudo se producen durante el cebado del arco, porque este no puede establecerse rápidamente. Las soldadoras inversoras proporcionan un cebado más positivo del arco, que puede ayudar a asegurar la calidad de la soldadura con la primera pasada. Una sola reparación de soldadura podría costar mucho dinero, por lo que eliminar de antemano algunos defectos de soldadura puede compensar el costo de una inversora.  Control del arco para la soldadura SMAW: el control evita que el electrodo se pegue cuando el arco se hace demasiado corto. Esto es útil para una pasada de raíz en uniones con raíz abierta y ayuda al cebado del arco.  Amplio rango de control de la inductancia para la soldadura MIG: esto permite el cebado de un arco más “suave” (más inductancia) o un arco “rígido”. Se añade más inductancia para una mejor humectación de las caras a soldar (especialmente en acero) o para reducir las salpicaduras, lo que puede ahorrar horas de rectificado post-soldadura.  Mejor salida MIG pulsada o TIG pulsada: dependiendo de la aplicación, el pulsado puede reducir la entrada de calor para obtener menor distorsión o perforación por quemado, mejorar la estética del cordón, reducir las salpicaduras, proporcionar el control del charco fuera de posición y aumentar la velocidad de desplazamiento.  Ajuste de la frecuencia de salida y control de balance extendido para la soldadura TIG AC: estas funciones permiten adaptar el perfil del cordón de soldadura para que coincida con aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso. A. TEORÍA DEL APRENDIZAJE Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. Ausubel (1983, p. 123) En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los estudiantes comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". B. DEFINICIONES DE APRENDIZAJE Para Gagné (1985); El aprendizaje es un cambio de la disposición o cambio en la capacidad humana, con carácter de relativa permanencia, y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo, este cambio singular está influenciado por los requerimientos del medio ambiente. Del mismo modo Bower y Hilgard (1987), entienden por aprendizaje al proceso en virtud del cual una actividad se origina o se cambia a través de la acción a una situación encontrada, pero este cambio no tiene explicación solo en la adaptación y desarrollo del organismo, porque también intervienen otros factores. Según Ardila R. (1988); En Mayor J, Suengas A y Gonzáles J. (1995), manifiestan que viene a ser la modificación duradera de un sistema neutral, distinta de la habituación y la memoria, que capacita a su poseedor para tener experiencias que no podía tener antes del aprendizaje de la misma manera, para Michalski R. (1986) citado por Mayor J, Suengas A. y Gonzáles J. (1995), manifiesta que el aprendizaje es el proceso a través del cual un sistema construye una representación recuperable de sus pasadas interacciones con el ambiente. En la definición postulada por Puente A., Moya J., Mayor L. (1998), hace referencia a la definición de aprendizaje postulada por los psicólogos cognitivos, como un cambio en la disposición de un organismo, como resultado de la experiencia, el estudio, la intención, la observación y la práctica. Desde esta perspectiva el aprendizaje es el resultado de procesos que incluyen la percepción de los estímulos, la anticipación de eventos y la conducta. En el módulo de la Universidad Peruana “Cayetano Heredia” (2000), se define al aprendizaje como un proceso tanto de adquisición como de construcción de conocimiento, en la que interviene una serie de eventos afectivos, cognitivos, ejecutivos, socioculturales y biológicos. Asimismo es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica, estos cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por lo tanto pueden ser medidos. Sánchez H. y Reyes R. (2003), señalan que el aprendizaje se manifiesta en toda transformación o cambio que experimenta el comportamiento humano, que se atribuye a la influencia del medio externo. A partir de esto podemos afirmar que el comportamiento actual de la persona es aprendido e influido por el medio ambiente. A partir de las definiciones mencionadas, se puede conceptuar al aprendizaje como el proceso mediante el cual la persona adquiere destrezas, habilidades y experiencias nuevas, así también es inherente al ser humano, no está presente de forma aislada, sino que resulta de la interacción de la persona con su entorno está presente en todo el desarrollo del individuo desde que nace hasta que muere, y son aplicables en diferentes circunstancias. ESTILOS DE APRENDIZAJE De acuerdo a los estudios realizados no se puede precisar lo que es un estilo de aprendizaje, porque existen múltiples definiciones sobre el concepto de estilos de aprendizaje y resulta difícil una definición única que pueda explicar adecuadamente.