¡Descarga test raven y más Exámenes en PDF de Psicología solo en Docsity! TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN Por Iván Chaves Oncina Matriz=Molde. Progresiva=Va aumentando de dificultad. ORIGEN: 1938 por el psicólogo inglés John c. Raven Parte del Factor G de Spearman: Capacidad eductiva o extractiva CAPACIDAD EDUCTIVA O EXTRACTIVA: Hallazgo. Dar sentido a lo confuso. Percibir más allá de lo obvio. Desarrollar nuevas comprensiones partiendo de lo que se percibe. OBJETIVO: Evaluar la inteligencia general (factor G) Test no verbal que mide la capacidad intelectual general, independientemente de los conocimientos adquiridos, mediante: COMPARACIÓN DE FORMAS: RAZONAMIENTO POR ANALOGÍAS: Brinda información sobre la capacidad y claridad de pensamiento, obligando a poner en marcha: _Razonamiento analógico. _Percepción. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN: TAREA: Elegir la alternativa correcta de entre 6 y 8 dadas. SERIE AB: SERIE B: 3) SUPERIOR O AVANZADA (APM): • B/N. • 48 ítems. • Dificultad creciente. • Personas con inteligencia superior a la media. SET I: SET II: MATERIAL: Manual. Hojas de respuesta. Cuadernillo con series de dibujos: _Color: también en tablero: 3-6 años y débiles mentales. _Superior o avanzado: Set I y Set II. EVALUACIÓN: 1) Corrección. 2 maneras: • A través de la lectora óptica (colectiva). • Hojas de respuesta autocopiativas. EVALUACIÓN: 2) Obtener puntuación: _ Aciertos=1 _ Errores=0 EVALUACIÓN: 3) Analizar diferencia entre (en el APM no): Puntuación esperada estadísticamente. Puntuación obtenida realmente. Si no entre +2 y - 2=inconsistencia=respondió al azar. EVALUACIÓN: 4) Convertir puntuación total en percentil=posición del evaluado respecto a la muestra de población a la que pertenece=de su misma edad. Consultando baremos. EVALUACIÓN: 5) Convertir el percentil en grado: • Grado I o “Intelectualmente superior”= Centil 95-99. • Grado II+ = Centil 90-94. • Grado II o “Claramente por encima del promedio”= Centil 75-94. EVALUACIÓN: 5) Convertir el percentil en grado: Grado III o “Intelectualmente promedio” = Centil 26-74. Grado III+ = Centil mayor de 50. Grado III- = Centil menor de 50. EVALUACIÓN: 5) Convertir el percentil en grado: • Grado IV o “Claramente por debajo del promedio”= Centil 6- 25. • Grado IV- = Centil igual o inferior a 10. • Grado V o “Déficit intelectual”= Centil igual o inferior a 5. EVALUACIÓN: 6) Diagnosticar errores: mirando la tabla “Porcentajes de respuestas” para la edad del evaluado. 4 posibilidades: 1. Acierto: El evaluado contesta correctamente a una prueba que aciertan la mayoría de evaluados de su edad (por lo menos el 84% ). 2. Capacidad desarrollada: El evaluado contesta correctamente a una prueba que fallan la mayoría de evaluados de su edad (por lo menos el 84% ). 3. Capacidad no desarrollada: El evaluado contesta incorrectamente a una prueba que fallan la mayoría de evaluados de su edad (por lo menos el 84% ). 4. Error: El evaluado contesta incorrectamente a una prueba que aciertan la mayoría de evaluados de su edad (por lo menos el 84% ). EVALUACIÓN: 7) Valorar la significación o naturaleza de errores cometidos por el evaluado= el proceso de pensamiento que le llevó a responder incorrectamente. 2 objetivos: 1) Identificar los errores psicológicamente problemáticos. 2) Valorar la posibilidad de que sucesivos errores hayan acabado llevando al sujeto, a la respuesta correcta. EVALUACIÓN: 4 tipos de errores: 1. Solución o analogía incompleta: se elige una pieza correcta en parte, ya que no se logran captar todas las variables para determinar figura correcta. 2. Línea arbitraria de razonamiento o principio erróneo: la solución elegida sugiere que la persona utiliza un razonamiento diferente al que se le pide. EVALUACIÓN: 3. Elección superabundante o confluencia de ideas: el sujeto no parece ser capaz de captar aspectos irrelevantes de la figura elegida, ya que parece escogida en función de una combinación de todas las posibilidades que tiene la matriz original. 4. Repetición: se elige como respuesta una pieza idéntica a una de las tres inmediatamente adyacentes en la matriz a completar.
