Desafío educativo: TIC y competencia digital en la pandemia COVID-19, Tesis de Bachillerato de Tecnologías de la Información y la Comunicación

¡Descarga Desafío educativo: TIC y competencia digital en la pandemia COVID-19 y más Tesis de Bachillerato en PDF de Tecnologías de la Información y la Comunicación solo en Docsity! UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL PROYECTO: Incorporación de las TIC y competencia digitales en tiempo de pandemia COVID-19 Autor(es) Llamoza Adanaque, Johan Ivan Ruiz Tuanama, Charles Darwin Perez Ccallo, Piero Jair Asesora Selene Yengle del Castillo Lima-Perú 2021 Introducción La restricción, el poco comercio que existe entre vecinos y compañeros de estudio o de trabajo cara a cara ha obligado a los especialistas y a otros no tan especialistas a acudir a la cercanía intervenida por los gadgets. Las llamadas, las videollamadas y los mensajes de texto o de voz son la forma rápida que se ha encontrado para transmitir y acercarse a los seres queridos. Hoy en día la fijación de ser transmitido y asociado a través de diferentes gadgets y tener todo o casi todo de nuestra vida cotidiana en Instagram, Twitter o YouTube, compartiendo o guardando en la nube es útil y nos permite ajustar al clima cambiante en el que las necesidades de correspondencia deben ser satisfechas. Según la UNESCO (2020), las naciones han tenido tres campos de actividad fundamentales: la organización de modalidades de aprendizaje a distancia, utilizando una variedad de arreglos y etapas (con o sin la utilización de la innovación informática); la ayuda y el montaje de personal y redes de instrucción; y la consideración con respecto al bienestar y la prosperidad integral. En pocas palabras, 2020 ha expuesto a la población mundial a un ajuste inevitable de sus propensiones, trabajo, utilización y horarios de socialización. En este sentido, la pandemia ha incitado a tomar multitud de medidas de cuidado desde la utilización de coberturas, suspensión de ejercicios laborales, escolares y empresariales, en definitiva; ha creado un colapso en un breve espacio de tiempo que impactó real, intelectual y sinceramente a todo el mundo. En todo caso, esta emergencia lanza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su enorme uso como nunca se sospechó (Ojeda y Palacios, 2021 p. 98). Las TIC afectan significativamente a la sociedad, que está progresando en los ámbitos amistoso, monetario, político, social, instructivo y otros, que afectan a su modo de vida y aumentan su satisfacción personal, pero también ha puesto de manifiesto el agujero social y financiero de un público que requiere utilizar todos los dispositivos accesibles para cumplir con sus inspiraciones e intereses de manera consciente y consciente (Reynosa Navarro et al., 2021). En para sí mismo, el área local y su país, un pionero del área local que conoce y participa en su circunstancia actual y avanza en los individuos de su circunstancia actual las maneras de tener una vida superior y más admisión al mercado de trabajo. Estas naciones han optado en general, dejando de lado la verdad y el entorno de cada uno de sus distritos, por incorporar las TIC a la existencia cotidiana y al ciclo educativo de forma obligatoria. La correspondencia se inclina hacia el desarrollo grupal y viable de la información, para la creación de ítems de valor, favorece la intra e intersubjetividad haciendo conocer lo que se sabe y se realiza, y se inclina hacia la cooperación alumno instructor, entre compañeros y alumnos con los recursos necesarios para lograr un proceso de asimilación potente y productivo que va de lo cercano a diferentes tipos de calidad esperando que el mensaje se manifieste de manera similar (Guzmán, 2013); Guzmán y Castro, 2020). Entonces, en ese momento, podemos representar el objetivo general que acompaña. Considerando el objetivo general de decidir la relación que existe entre la colusión de las TIC y la habilidad avanzada en el horario de la pandemia del Coronavirus, fomentando esta indagación en el colegio de la UNTELS hemos notado el serio nivel de importancia en el aprendizaje de los nuevos instrumentos mecánicos, se prescribe al colegio mantener esta mejora que se ha logrado para las diferentes edades de los sub estudiantes, para cuando pase esta pandemia y sea presenciales las clases, los sub estudiantes de esta edad se han coordinado a la innovación instructiva para ellos. De la misma manera, los objetivos específicos se establecen de la siguiente manera: -Determinar la asociación actual entre la grandeza Unión capacidad proactiva y avanzada en el calendario de la enfermedad pandémica Covid. -Reconocer la cuestión encontrada en el colegio UNTELS. -Determinar la cooperación entre la grandeza de la inspiración avanzada y la habilidad en el calendario de la enfermedad pandémica Covid. -Detallar el punto de vista de los estudiantes en el trabajo de la innovación en apoyo de sí mismos. Método 2.1 Variables La variable es un método de estimación de segmentos de manera cuantitativa para la circunstancia de la solicitud correlacional, de igual manera que las unidades de estimación generalizada son cuantificables de igual manera la variable de una solicitud podría ser estimada al identificarse con un factor más a través de estrategias de exploración cuantitativa. Arias, F. Gramo. (2016, p.57). 2.2 Operacionalización de variables Definición conceptual Melo (2018), caracteriza el aumento de las TIC como: "la información transmitir e incorporar patrones tardíos que se permiten en los avances de la innovación, es el método de cómo se convertirá en uno en el sub estudiante que hace concebible diseñar, crear, trabajar con, es decir se consideran en formas originales para lograr la comprensión a través de las TIC, en salas de estudio, en un plan educativo por competencias, para fortalecer cualquier sustancia tópica o solicitud, a la luz de la hipótesis integral, constructivista, integradora, sana, fundacional, que se figura como mostrar una realidad en el pensamiento de los avances novedosos. Definición operacional La operacionalización de los cambiables se consigue debido a la síntesis formada en el tema, donde se establecen por cambiables y que cada uno de ellos tiene definiciones calculadas, para obtener sus tamaños y punteros, y en ese sentido se realiza la tabla que estará mostrando más adelante Arias F. G. (2016, p.62-63). Escala de medición Las cualidades que estamos adquiriendo en el emprendimiento es de tipo ordinal de las cuales son: Nunca (1), Casi nunca (2), A veces (3), Casi constantemente (4), Siempre (5). 2.3 Población, Prueba Población Especificamos que la cantidad sobre la encuesta que llegamos a conocer a la población en general existente, de esta manera averiguamos que nuestra población es de 25 estudiantes de la UCV. Prueba Nosotros lo hemos caracteriza como un conjunto de personas tomadas de una población para que puedan investigar sobre esta maravilla, haciendo que la estimación para esta revisión considerada como ejemplo debe ser de 25 estudiantes de la universidad (UCV). 2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos Arias, FG (2016, p.67,72,7,79), reseña que cuando se ha realizado la actividad de la variable, ahora es importante descubrir la estrategia o instrumento a utilizar para el seguimiento. En esta línea, debemos fomentar una estrategia que permita la investigación del tema en un primer momento presentado en esta revisión. Validez Franco et al, (2009), dicen que es la manera en que un grupo de expertos diseccionan la síntesis de las preguntas realizadas dentro de la encuesta, viendo en un método abstracto o intersubjetivo de cada pregunta, se les asigna ver que cada pregunta se relaciona con las propiedades de cada medida y marcador, los aparatos fueron aprobados por un analista, un tópico y un metodólogo. La confiabilidad Franco et al, (2009), la confiabilidad es la representación de una prueba piloto en pocos estudiantes, los estudiantes se dan cuenta de cómo responder a una encuesta de la que se obtiene el alfa de Cronbach que nos permite obtener la confianza en la solicitud, y se estima de 2 maneras: a través del método de fluctuación fáctica y a través de la red fáctica que nos permite medir las relaciones de las preguntas respondidas. 2.5 Método de análisis de datos Esta revisión se realiza después de haber pasado las estructuras a los alumnos, que han abordado específicamente utilizando computadora y celulares. Con estos resultados, la metodología a utilizar se tomará sin controlar ningún factor, y será factible calibrar los cambios y mostrarlos a través de las tablas y figuras utilizadas en las mediciones. Logra excitar la utilización de las TIC generando aprendizaje educación importante entre compañeros. 25 respuestas Aveces 1 (44:56) Casi Siempre 12148: %) Siempre: 418%) 00 25 50 7.5 10.0 12.5 Obtenemos que los participantes votaron un 48% a favor de (Casi Siempre), ya que generan aprendizaje de la utilización de las TIC. Colabora continuamente en conjuntos colaborativos. 24 respuestas Nunca 114,2%) 12 (50%) 4 (18,7%) 00 25 50 75 10.0 125 Los alumnos votaron un 50% que si logra colaborar continuamente en conjuntos colaborativo. Por otro lado el 29.2% a veces que no se logra aplicarse de forma adecuada. Tiene entendimiento de uso de recursos informáticos con sus compañeros. 25 respuestas Nunes Casi Nunos. 31129) Aveces Casi Siempre 12 (43 e) Siemere 00 25 50 7.5 10.0 125 Tenemos un 48% de estudiantes que marcaron (Casi siempre) que usan los informáticos con sus compañeros. Mantiene responsabilidad de los medios informáticos para poder hacer fines de aprendizaje. 23 respuestas 114,23) 11 (47,8%) 00 25 5.0 75 10,0 125 Los estudiantes de la UCV votaron un 47.8% a favor de (Casi siempre) de mantener una responsabilidad con los medios informáticos para fines aprendizajes. Consigue usted hacer almacenamiento de sus averiguaciones utilizando las TIC. 25 respuestas 144%) Obtenemos un 44% que los alumnos de la UCV marcaron (Casi Siempre), además el 28% a veces usan las averiguaciones utilizando las TIC. Las competencias digitales influyen en tu aprendizaje de manera significativa. 25 respuestas Nunes Casi Nunca Aveces Casi Siempre 91385) Siempre Tenemos un 36% de que los estudiantes marcaron (Casi siempre), ya que si influyen el aprendizaje de una manera significativa REFERENCIAS UNESCO. (Abril 1, 2020). Propuestas de la UNESCO Para garantizar la educación online durante la pandemia. Redacción de Educaweb. https://nwww.educaweb.com/noticia/2020/04/01/propuestas-unesco- garantizar-educacion-online-pandemia-19132/ Ojeda N., € Palacios Y., (2021) Relación intrínseca del liderazgo, tecnologías, COVID y educación, un espacio de reflexión para situaciones pandémicas. Revista de Investigación, 45(102), 96-121. https://es.calameo.com/b00ks/00624679990cc578b80bb Reynosa Navarro, E., Guerra Ayala, M. J., Casimiro Urcos, W. H., Vélez-Jiménez, D., Casimiro-Urcos, N. C., Salazar Montoya., E. O., Casimiro-Urcos, J. F., € Callejas Torres, J. C. (2021). Relevance of the mass media in Prevention , Education and Contextual Management of COVID-19. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 13(1), 129-146. https://doi.org/10.18844/wjet.v1311.5423 Guzmán, B, (2020). Educación y las TIC en tiempos difíciles. [conferencia] Postdoctorado: el currículum y la transcomplejidad ante los desafíos de la contemporaneidad. Caracas, Venezuela Nunca Casi Casi o Aveces| Siempre nunca siempre 2 3 4 5 DIMENSIÓN 1: INCORPORACIÓN Pl ROAC TIVA Logra obtener aprendizaje importante con con base en proyectos de averiguación. Crea equipo de trabajo colaborativo utilizando herramientas TIC. Utiliza pluralidad de metodología en las TIC. El equipo de trabajo escolar consigue aprendizaje colaborativo. DIMENSIÓN 2: MOTIVACIÓN Logra excitar la utilización de las TIC generando aprendizaje educación importante entre compañeros. Colabora continuamente en conjuntos colaborativos. Tiene entendimiento de uso de recursos informáticos con sus compañeros. DIMENSIÓN 3: COMPETENCIAS Mantiene responsabilidad de los medios informáticos para poder hacer fines de aprendizaje. Consigue usted hacer almacenamiento de sus averiguaciones utilizando las TIC. 10 Las competencias digitales influyen en tu aprendizaje de manera significativa.