TIPOLOGIA DE CASO REAL DE COMUNICACION, Ejercicios de Comunicación

¡Descarga TIPOLOGIA DE CASO REAL DE COMUNICACION y más Ejercicios en PDF de Comunicación solo en Docsity! Tipología de caso Datos de identificación Nombres de los integrantes del equipo ADA SARAI CISNEROS ALMENDÁREZ / REYNA GONZÁLEZ DE LA CRUZ Materia COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN Institución educativa UNIVERSIDAD VALLE DE MÉXICO CAMPUS CUMBRES Fecha 16 SEPTIEMBRE 2020 Resuelvan todos los incisos a) Descripción de caso Recurran a un caso de comunicación en empresa, familia, pareja, información mediática o algún otro, incluso de la vida cotidiana en un lugar público y descríbanlo en el siguiente espacio después de borrar el ejemplo: La practicante maestra Carolina fue a una escuela a realizar su servicio social, la asignaron a grupo de 3º grado, un día el maestro de grupo le dice, el día de mañana puedes ver el tema de la división para revisar los exámenes y así tú puedas dar tu clase de matemáticas que me solicitaste, la maestra Carolina muy contenta prepara su clase; al siguiente día la maestra comienza a dar su clase y comienza a explicar las partes de la división y hace un ejemplo como si no hubiera niños en esa explicación, cuando la maestra les pregunta a los niños que sí entendieron estos responden en coro que sí, posteriormente pide a los alumnos que realicen las siguientes divisiones con números hasta de 4 cifras, los niños mirándose no le dicen a la maestra que a eso no lo entendieron y anotan las operaciones en su libreta. Poco a poco el desorden comienza y la maestra se percata de esto diciendo que porque no están trabajando, el maestro muy atento a todo lo que paso, se para y le dice a la maestra Carolina que si puede intervenir en su clase, la maestra le dice, claro maestro es su grupo, el maestro se pone de pie y comienza a decirles a los niños que guarden silencio, que les dirá algunos secretos para contestar los problemas, los niños muy interesados centran de nuevo su atención y el maestro nuevamente comienza a explicar paso por paso como se resuelven las divisiones. Durante la clase de educación física los maestros tienen oportunidad de reflexionar sobre lo que pasó, la maestra Carolina muy triste le dice al maestro que no sirve para ser maestra, el maestro en lugar de molestarse por confundir a los alumnos, expresa: “No supongamos qué porque tú sabes hacer divisiones, todos lo saben”, la maestra Carolina interioriza estás palabras que le comenta el maestro y piensa es verdad “yo no estoy segura si los niños ya se saben las tablas” “yo no se si entienden que cuando les digo que si este número cabe en este otro” y muchas preguntas más, la maestra Carolina al siguiente día comenta, maestro muchas gracias porque me hizo darme cuenta de mis debilidades y áreas que debo mejorar para ser una buena maestra. b) Señalen si el caso planteado se refiere a una comunicación o a una información y argumenten su respuesta Comunicación, podemos observar varios aspectos: 1. Carolina realiza su clase sin tomar en cuenta los saberes de los alumnos, sin embargo los alumnos reaccionan a lo que ella mencionó (no comprendieron la información y comienza el desorden <reacción>), el maestro al explicar las cosas de manera más detallada permite a los alumnos comprender la información. En este sentido se manejan elementos de la información en la comunicación. (Brajnovic, 1979 p. 78 citado por García, J.A 2015) 2. Observamos una comunicación interpersonal y podemos distinguir elementos de la comunicación (Ballenato, G, 2013) como: los docentes reflexionan y platica, existen procesos de transmisión y recepción de señales de ideas, de la interpretación de lo que quiso decir el maestro y de las emociones que sintió Carolina. c) Circuito comunicativo Indiquen cuáles son los elementos en el caso descrito: Emisor- codificador Código Mensaje Canal Contexto Receptor- decodificador Filtros Retroalimentación o feedback Practicante- estudiantes. Practicante- docente “la maestra comienza a dar su clase y comienza a explicar las partes de la división y hace un ejemplo como si no hubiera niños en esa explicación, cuando la maestra les pregunta a los niños que sí entendieron “la maestra Carolina muy triste le dice al maestro que no sirve para ser maestra, el maestro en lugar de molestarse por confundir a los alumnos, expresa: “No supongamos qué porque tú sabes hacer divisiones, todos lo Auditivo, oral. Contexto academico- real al siguiente día comenta, maestro muchas gracias porque me hizo darme cuenta de mis debilidades y áreas que debo mejorar para ser una buena maestra. la maestra comienza a dar su clase y comienza a explicar las partes de la división y hace un ejemplo como si no hubiera niños en esa explicación el maestro en lugar de molestarse por confundir a los alumnos, expresa: “No supongamos qué porque tú sabes hacer divisiones, todos lo saben”, la maestra Carolina interioriza estás palabras que le comenta el maestro y piensa es verdad “yo no estoy segura si los niños ya se saben las tablas” “yo no se si