TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA, Ejercicios de Sociología y ética

¡Descarga TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA y más Ejercicios en PDF de Sociología y ética solo en Docsity! Película: BULLYING Josecho San Mateo Material para trabajar en aula. Aquí se presentan dos propuestas didácticas. El profesor o profesora puede tener la suya propia. En este sentido este material no es sino un conjunto de sugerencias. BULLYING SINOPSIS DE LA PELÍCULA BULLYING Jordi es un chaval de 15 años que ha perdido recientemente a su padre y que, junto con su madre, decide cambiar de ciudad para comenzar una nueva vida. Y al principio todo parece ir bien. Pero el destino le reserva una terrible sorpresa, ya que cuando Jordi traspase el umbral del nuevo instituto al que se incorpora, cruzará sin saberlo la tenebrosa frontera del mismísimo infiemo. Y quien le invita a entrar en él, con una escalofriante sonrisa en los labios, es Nacho, un compañero de clase, que a pesar de su edad pertenece ya a la raza de los que se alimentan únicamente del miedo y del dolor ajeno. A Jordi le espera —a él y a nosotros- un aterrador viaje, por el que pasará de las suspicacias a las sospechas, de éstas a la humillación y al descubrimiento de que la maldad existe; de la tensión al miedo, y de éste al pánico irreprimible... que logrará que su corazón y el nuestro se desboquen en angustiosas palpitaciones. Nacho, como una encamación del Mal, será capaz de lograr que, en la pesadilla que sumerge a Jordi, cada día que pase sea superado en violencia y crueldad por el siguiente. Una madre confundida que no logra comprender lo que ocurre, un oscuro y misterioso personaje que carga con un secreto del pasado, y una chica, Ania, capaz de entender a Jordi porque también ella conoce los mil rostros del horror, serán los compañeros de viaje de nuestro héroe. Un viaje cuyo término será decidido en una reacción final por el propio Jordi, quien como cualquier ser humano tiene en la libertad una meta vital indispensable, y la busca con desesperación. Hasta encontrarla. ANTES DE VER LA PELÍCULA 1.- La profesora o profesor pone las normas de trabajo o las recuerda y pregunta al grupo (puede hacerlo a todo el grupo o plantear por escrito las preguntas a pequeños grupos de 4 personas). Vamos a ver una película que se titula Bullying. O ¿De qué crees que va a tratar la película? ¿Sabes qué es el bullying? ¿Qué te sugiere el título? ¿Podrías poner el nombre español a esta palabra inglesa? ¿Podríais poner el nombre vasco a esta palabra inglesa? ¿Conocéis algún caso de Bullying cercano a vuestro entorno? ooooo 2.- La profesora o el profesor da un mensaje parecido a este: Como os digo la película que vais a ver se titula Bullying, es una película dura, seguramente os parecerá un poco exagerada pues llega puntos extremos en su argumento. Nosotros vamos a ver esta película con un planteamiento de aprendizaje, me gustaría llegar a vuestro sentimiento y que de alguna manera, llegáramos a un compromiso primero individual y después colectivo; que como grupo nos posicionáramos ante este problema que tanto sufrimiento puede generar. Me gustaría que entendiéramos que la dignidad de las personas no puede ser discutida: aceptación incondicional de las personas aunque censuremos aquello que las personas hacen. Mi deseo principal es que esta película nos ayude a respetarnos cada vez más y que, ante injusticias de este tipo nos posicionemos individual y colectivamente como agentes de paz y respeto. Es una película violenta, espero que sepamos verla bajo el prisma de gente que desea funcionar bien por la vida. En la peli aparecen varios personajes con los que vais a identificaros. Mientras veáis la película pensad que sois ese personaje concreto que os voy a dar. Metido en el personaje deberás responder a las siguientes preguntas (tutor o tutora reparte las preguntas del punto siguiente junto con los nombres de los personajes). + Jordi. Protagonista. Un chico. Natxo. Antagonista. Un chico Ania. Amiga. Una chica Amigos de Natxo. Un máximo de diez personas. Compañeros de clase. Un máximo de 10 personas. Novia de Natxo. Una chica. Julia. Una chica Directora del Instituto. Una chica Tutor de Jordi. Un chico + Bruno. Un chico. El tutor o tutora da unos minutos para que lean las preguntas que deben tener presentes durante la película. Nota: si en la clase tenemos una persona que padece acoso no le entregaremos el papel de Jordi. DURANTE LA PELÍCULA Cada alumno o alumna se ha identificado con un personaje y tiene presentes estas preguntas. a) ¿Qué es lo que hago yo en esta ficción? (¿Qué hace mi personaje?) b) ¿Cómo me siento? (¿Cómo se siente este personaje?) C) ¿Sé cómo se siente Jordi? ¿Quiero que se sienta así? (Para Jordi: ¿Cómo se sienten quienes me fastidian? ¿Por qué me hacen esto?) d) ¿Crees que en la vida real tienes algo en común con el personaje que te ha tocado? e) ¿Con cual de los personajes te sientes más identificado/a y por qué? DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA Para esta sesión el tutor o tutora ha podido pedir a los alumnos y alumnas que se sienten de forma agrupada, esto es, que formen grupos según los personajes. (sentar juntos a los amigos de Natxo, los compañeros y compañeras de clase, Natxo...) El tutor o tutora retoma las preguntas entregadas a los alumnos y alumnas previamente a la película, va preguntando a personaje tras personaje. Después puesta en común. Puede asentarse después en estas preguntas nuevas: ¿Cómo es la relación de Jordi con su entorno escolar, compañeros, profesorado? ¿Qué os llama la atención de la relación de Jordi con su madre? ¿Cómo reacciona Bruno, el vecino cuando se entera del bullying? ¿Qué opináis de la reacción de la directora y del tutor de Jordi cuando se enteran que en su centro hay un caso de bullying?. ¿Cómo es la comunicación en la familia de Jordi? ¿Por qué los compañeros temen a Natxo? ¿Qué hubiera ocurrido si alguien hubiera roto la ley del silencio? ¿Cómo crees que hubieras actuado tú si fueras amigo/a de Natxo? ¿Y si sólo fueras compañero/a de clase? El diálogo en aula puede haber abordado todos los temas, sería importante valorar si han salido o no los sig uientes: La película Bullying se centra en Jordi, un joven que sufre debido a la acción directa de algunos compañeros y por el silencio cómplice de los demás. El miedo nos paraliza. El silencio ante un delito nos hace cómplices. El silencio es uno de los elementos clave en una situación de maltrato. Víctima, agresor y quien lo ve y no hace nada caen en esta trampa. A veces “no chivarse” es no pedir ayuda, es actuar a favor de la injusticia o, como en este caso, a favor de los delincuentes. El Acoso escolar es una clase de maltrato. Tiene aspectos psicológicos, sociales y físicos. Se mantiene en el tiempo. La persona que lo padece sufre mucho. Provocar sufrimiento es crueldad. No es lo mismo tener un conflicto que tener una bronca. Un conflicto puede ser resuelto sin violencia, sin bronca. En una situación de acoso, el poder del maltratador puede surgir como consecuencia del miedo que le tienen los demás. En una situación de violencia escolar, puede suceder que los adultos no estén suficientemente alerta como para detectar a tiempo la indefensión de la víctima. En Navarra tenemos mecanismos de ayuda. Utilizalos. Si os pasa algo así, hay que pedir ayuda y dar la voz de alarma. 900841551 Contad también con los profesores y profesoras del centro. Contad conmigo. El entorno es crucial en un caso de violencia escolar. Determinar los factores personales, familiares y sociales que pueden inducir a desarrollar el papel de agresor y de víctima en un caso de bullying. En los últimos años, ha aumentado el acoso mediante el teléfono móvil, el correo electrónico, Tuenti, Messenger, Youtube.... Esta forma de violencia silenciosa pasa más desapercibida para el profesorado y los padres. Es necesario que los jóvenes sepan defenderse y defender a quienes puedan padecer estos acosos en la red. OTRA PROPUESTA DIDÁCTICA: LA EMPATÍA Hoja para el alumnado Empatía: Es una habilidad, propia del ser humano, que nos permite comprender y experimentar el punto de vista de otros sin por ello tener que estar de acuerdo. Es la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona para desde ahí comprenderle. No basta con entender al otro, hay que demostrarlo. Una persona puede tener motivos para actuar o pensar de esa forma. Preguntas para un diálogo (puede ser en pequeños grupos con puesta en común o directamente con todo el grupo) Jordi ¿Cómo crees que se sentía? ¿Tenía la culpa de algo? ¿Por qué no se lo cuenta ni a su madre ni a su tutor? ¿Por qué se lo cuenta a Ania? ¿Por qué falta Jordi al instituto? ¿Por qué desaparece Jordi? ¿La solución que tomó era la idónea?, ¿Qué otras había? SISI Nacho ¿Por qué se comporta así? ¿Se arrepiente en algún momento? ¿Crees que entiende el sufrimiento que está ocasionando? ¿Por parte de quién sufre malos tratos? SIS Laxante y escena en el baño ¿Quién le dio el laxante? ¿Por qué lo bebe Jordi? ¿Por qué no le dejaron entrar a Jordi al baño? ¿Cómo se sintió Jordi? ¿Por qué no hicieron nada las personas que estaban mirando? ¿Qué habrías hecho tu?, ¿Por qué? SIS Fiesta de Nacho ¿Por qué fue Jordi a la fiesta de Nacho? ¿Qué le hizo Nacho y sus amigos a Jordi? ¿Qué sentía Nacho? ¿Qué sentía Jordi? ¿Por qué no hicieron nada las personas que estaban mirando?, ¿Qué habrías hecho tu? SIS En el baño después que Jordi hablara con el profesor de educación física Y” Cuando Jordi habla con el profesor de educación física y lo ve Nacho, ¿eligió Jordi el momento oportuno para mantener la conversación? Y ¿Quéle hizo Nacho a Jordi? La pata de Birria Y ¿Por qué Nacho le rompe la pata a la perra de Jordi? Y ¿Quéle pide Nacho a Jordi? Charla en el instituto sobre bullying (minuto 34) Y Reflexiona sobre todo lo que le han hecho a Jordi Visita de Nacho a la casa de Jordi Y ¿Quéle pide Nacho a Jordi? Y ¿Leroba algo Nacho a Jordi?