Comparativa entre las teorías de Piaget, Vygotsky y el procesamiento de la información, Resúmenes de Historia

¡Descarga Comparativa entre las teorías de Piaget, Vygotsky y el procesamiento de la información y más Resúmenes en PDF de Historia solo en Docsity! Comparativa entre les teories de Piaget, Vygotsky ¡ el processament de la informació. Piaget Vygotsky Processament de la informació Context sociocultural La persona interactua amb el seu entorn per construir coneixement. Lentorn o context pot El desenvolupament és un procés de culturalització. El context sociocultural marca les característiques fonamentals Rellevant, en la mida en que el desenvolupament está molt vinculat a les experiéncies educatives, de resolució de accelerar o alentir el del procés de problemes... desenvolupament, peró no desenvolupament. modificar-lo en esséncia o qualitativament. Constructivisme Sí Sí Sí (Constructivisme individual) (Constructivisme social) (en tant en quant parteix d'una visió activa del subjecte) Estadis Sí No No (No nega la possibilitat d'alguns canvis de carácter general) Processos clau Desenvolupament cognitiu: intel-ligencia, raonament, pensament, resolució de Pensament i llenguatge. Processos d'interacció social que donen suport, promouen o Adquisició de coneixements en dominis específics. Estrategies. problemes... optimitzen al Metacognició. desenvolupament. Desenvolupament = aprenentatge Paper del llenguatge El llenguatge segueix en tot Reflecteix les característiques És un domini de coneixement moment les característiques del pensament, peró també més. generals de la cognició/del pensament. contribueix al seu aveng i organització. El llenguatge és una eina de comunicació, peró també d'organització del pensament i de l'activitat. Pensament i llenguatge mantenen relacions bidireccionals. Educació Ofereixa infant oportunitats d'interacció amb el medi, reptes, oportunitats de descobrir ¡ experimentar... Peró no modifica qualitativament el curs del desenvolupament. Fonamental per al desenvolupament huma (educació familiar, escolar...). Important en la mida en que ofereix possibilitats de construir coneixement, de desenvolupar estratégies, de posar en marxa processos d'autoregulació, com a resultat de la práctica/experiéncia o per ensenyament directe. Implicacions per a Pensenyament L'ensenyament hauria de tenir en compte el nivell evolutiu del nen ¡els seus coneixements previs, així com oferir un entorn ric per a l'experimentació i la descoberta. En l'ensenyament és clau el rol del professor (i dels companys més competents) com a guia de Paprenent. L'ensenyant ha de portar Vaprenent més enllá d'on es situa el seu nivell de desenvolupament real. Cal parar especial atenció a les demandes cognitives de cada contingut ii tasca: cal tenir en compte qué implica la tasca, pel que fa a atenció, memoria, coneixements previs, autoregulaci: