unidad de aprendizaje, Apuntes de Sociología de la Educación

¡Descarga unidad de aprendizaje y más Apuntes en PDF de Sociología de la Educación solo en Docsity! 1 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I Grado: cuarto de Secundaria Área: Formación Ciudadana y Cívica TÍTULO DE LA UNIDAD Adolescentes comprometidos con la justicia SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En los espacios públicos donde convivimos se manifiestan conflictos de diversa complejidad, por ello la sociedad ha generado diferentes mecanismos para su resolución. En nuestro país para la resolución de conflictos que se generan en la sociedad existen instituciones y funcionarios encargados de administrar justicia, sin embargo cuando estas autoridades no cumplen cabalmente sus funciones se intensifican los conflictos sociales que en algunos casos desembocan en situaciones de violencia. Esta situación se replica en el ámbito escolar cuando los estudiantes son objeto de abuso y los causantes no son sancionados por las autoridades del colegio. Frente a esta problemática proponemos a los estudiantes actividades que les permitan comprometerse con la justicia y a su vez promover el fortalecimiento del sistema de administración de justicia como mecanismo para una adecuada convivencia, es decir afrontaran el siguiente problema ¿cómo podemos comprometernos en la defensa de la justicia? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes.  Reconoce a los demás como sujetos de derecho.  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia democrática. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.  Propone acuerdos y normas, basadas en el bien común, que contribuyen a crear una cultura democrática. 2 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, logrando un enriquecimiento mutuo.  Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democráticos. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.  Analiza cómo funcionan los mecanismos e instancias de resolución de conflictos a nivel del Estado.  Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.  Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre otras).  Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe seguir para la resolución de conflictos. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Explica las características y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Perú. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.  Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que puedan afectar a las personas.  Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los  Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de 5 EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Ejecución de juego de roles aplicando los procesos de la conciliación extrajudicial. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes.  Reconoce a los demás como sujetos de derecho.  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia democrática. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.  Propone acuerdos y normas, basadas en el bien común, que contribuyen a crear una cultura democrática. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, logrando un enriquecimiento mutuo.  Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democráticos. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.  Analiza cómo funcionan los mecanismos e instancias de resolución de conflictos a nivel del Estado.  Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.  Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre otras).  Explica, paso a paso, el 6 procedimiento que se debe seguir para la resolución de conflictos. Ejecución de la campaña de difusión de murales con propuestas para fortalecer la administració n de justicia. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales.  Identifica posibles intereses detrás de las opiniones expresadas sobre los asuntos públicos. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Explica las características y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Perú. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.  Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que puedan afectar a las personas.  Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.  Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente.  Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar en las redes sociales. 7 MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.  ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (1989). Convenio 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes. 27 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf˃  TORRES CHUJUTALLI, Róger (2015). “Rondas campesinas castigan a responsables de delitos menores en Yurimaguas”. Diario Voces. s. f. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂http://www.diariovoces.com.pe/33739/rondas-campesinas-castigan- responsables-delitos-menores-yurimaguas˃  MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS (2012). Spot publicitario de conciliación extrajudicial [videograbación]. Lima: Minjus. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂https://www.youtube.com/watch?v=nqowEIYxBVY˃  MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS (2012). Ejemplo de conciliación etapa por etapa [videograbación]. Lima: Minjus. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂https://www.youtube.com/watch?v=IPYRxiRcs1Y˃  MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS (2012). Conciliación Extrajudicial: Tu mejor opción [videograbación]. Lima: Minjus. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4˃  Aplicativo Padlet.  Computadoras con acceso a internet.  Proyector multimedia. 10 RÚBRICA PARA EVALUAR MURALES Nombre del estudiante: __________________________________________ CATEGORÍA Indicadores Excelente (5 puntos) Bueno (4 puntos) Suficiente (3 puntos Insuficiente (2 puntos) Puntaje Problemas  Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacional es.  Sustenta su opinión en los principios democrático s y en los fundamentos de la institucionali dad nacional e internacional  Explica las característica s y funciones de los poderes del Estado y las Los estudiantes identifican más de 4 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. Los estudiantes identifican al menos 4 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. Los estudiantes identifican al menos 3 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. Los estudiantes identifican menos de 3 problemas u obstáculos que necesitan ser cambiados. Alternativas Los estudiantes identifican más de 4 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio. Los estudiantes identifican al menos 4 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio. Los estudiantes identifican al menos 3 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio. Los estudiantes identifican menos de 3 soluciones o estrategias significativas y posibles para alentar el cambio. Soporte gráfico del mural Todos los gráficos, fotografías, videos e imágenes son congruentes con el título y los textos. Además tienen excelente resolución y presentación. Todos los gráficos, fotografías, videos e imágenes son congruentes con el título y los textos. Algunos gráficos, fotografías, videos e imágenes son congruentes con el título y los textos. Son escasos los gráficos, fotografías, videos e imágenes congruentes con el título y los textos. Colaboració n y trabajo en equipo Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente. La mayoría los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente. El mural parece ser el trabajo de 1 o 2 estudiantes en el grupo, o hubo poca discusión, trabajo en Escasa participación de todos los estudiantes, el mural quedo inconcluso. 11 instituciones locales, regionales y nacionales del Perú. grupo o participación activa.