unidad de aprendizaje, Apuntes de Humanidades y Ciencias Sociales

¡Descarga unidad de aprendizaje y más Apuntes en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity! GOBIERNO REGIONAL CUSCO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CUSCO “Año de unidad, la paz y el desarrollo” UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N°4 “Revaloramos nuestras raíces culturales y recordamos la historia de nuestro país” I. DATOS GENERALES: I.1. I.E. Nº : 501222 Chinchaysuyo - Poroy I.2. Nivel : Secundaria I.3. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica I.4. Ciclo : VI I.5. Grado : 1° A y B I.6. Fecha : Del 19 de junio al 22 de julio I.7. Docente : Gabriela Tomayconza Gárate II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Estamos en el mes jubilar del Cusco, en la que cusqueños y cusqueñistas expresan su saludo a la capital histórica del Perú con danzas, música, discursos y otras manifestaciones culturales, que evidencian nuestro legado cultural, los mismos que son muy poco valorados por los pobladores. Siendo conscientes que es propicio desarrollar en nuestros estudiantes la identidad y valoración de nuestras raíces culturales, creemos que es conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural cusqueño. con la cual se promueve el turismo nacional e internacional; sin embargo, los grandes beneficiados con todas esas manifestaciones culturales son los mercaderes del turismo que se llevan millones de soles a sus bolsillos, mientras que la mayoría de la población cusqueña vive en la pobreza, desempleo, niños con altos índices de desnutrición y anemia. De qué sirve que nuestro Cusco tenga tanta riqueza cultural y natural de incalculable valor, sino se benefician sus legítimos propietarios. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Qué podemos hacer los cusqueños para ser beneficiarios de esa riqueza cultural y natural del Cusco? ¿Qué acciones podemos proponer para valorar y promover la diversidad cultural de nuestra región y del país? ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer el civismo y patriotismo, a partir de la interacción cultural? III. COMPETENCIA PRIORIZADA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común IV. PROPÓSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD. PROPOSITO PRODUCTO El propósito de esta unidad es fortalecer nuestra identidad cultural desde la diversidad, valorando nuestra identidad cultural y la de los demás, expresado en una feria intercultural Una feria intercultural que permita reconocer y valorar la importancia de nuestra identidad cultural desde la diversidad. Para alcanzar este propósito general se espera que los estudiantes movilicen las siguientes competencias: IV.1. PROPÓSITO RELACIONADO A LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CURRICULAR. IV.2. PROPÓSITOS RELACIONADOS A LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoques transversales VALORES Acciones o actitudes observables Intercultural Respeto a la identidad cultural . Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Enfoque al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas V. PROPÓSITO, DESEMPEÑO, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMEN TOS Convive y participa en la búsqueda del bien común Interactúa con todas las personas Establece relaciones basadas en el respeto y el dialogó con sus compañeros y compañeras, cuestiona prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno y cumple sus Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y dan ejemplos. (U5: pág. 52) Reconoce que pertenece a diversos Identifica los principales aspectos que definen a la cultura peruana. Después, completa el cuadro y responde las preguntas. Recopila información sobre las prácticas y costumbres de tu familia y localidad que forman Lista de cotejo COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES PROPÓSITOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales. Creación de materiales digitales. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo o lo complejo de una tarea, y por ende, define metas personales respaldándose en sus potencialidades .Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CUSCO UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N°4 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Revaloramos nuestras raíces culturales y recordamos la historia de nuestro país” I. DATOS GENERALES: 1.1. I.E. Nº : 501222 Chinchaysuyo - Poroy 1.2. Nivel : Secundaria 1.3. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1.4. Ciclo : VI 1.5. Grado : 2° A y B 1.6. Fecha : Del 19 de junio al 22 de julio. 1.7. Docente : Gabriela Tomayconza Gárate 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Estamos en el mes jubilar del Cusco, en la que cusqueños y cusqueñistas expresan su saludo a la capital histórica del Perú con danzas, música, discursos y otras manifestaciones culturales, que evidencian nuestro legado cultural, los mismos que son muy poco valorados por los pobladores. Siendo conscientes que es propicio desarrollar en nuestros estudiantes la identidad y valoración de nuestras raíces culturales, creemos que es conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural cusqueño. con la cual se promueve el turismo nacional e internacional; sin embargo, los grandes beneficiados con todas esas manifestaciones culturales son los mercaderes del turismo que se llevan millones de soles a sus bolsillos, mientras que la mayoría de la población cusqueña vive en la pobreza, desempleo, niños con altos índices de desnutrición y anemia. De qué sirve que nuestro Cusco tenga tanta riqueza cultural y natural de incalculable valor, sino se benefician sus legítimos propietarios. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Qué mecanismos y estrategias pueden utilizarse para valorar y promover la diversidad cultural de nuestra región y del país? ¿Qué podemos hacer los cusqueños para ser beneficiarios de esa riqueza cultural y natural del Cusco? COMPETENCIA PRIORIZADA Convive y participa democráticamente 3. PROPÓSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD. PROPOSITO PRODUCTO El propósito de esta unidad es fortalecer nuestra identidad cultural desde la diversidad, valorando nuestra identidad cultural y la de los demás, expresado en una feria intercultural Una feria intercultural que permita reconocer y valorar la importancia de nuestra identidad cultural desde la diversidad Para alcanzar este propósito general se espera que los estudiantes movilicen las siguientes competencias: 3.1. PROPÓSITO RELACIONADO A LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CURRICULAR. 3.2. PROPÓSITOS RELACIONADOS A LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoques transversales Valores Acciones o actitudes observables Enfoque intercultural Respeto a la identidad Cultural Diálogo intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes y estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo 4. PROPÓSITO, DESEMPEÑO, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMEN TOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES PROPÓSITOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales.  Creación de materiales digitales. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo.  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo o lo complejo de una tarea, y por ende, define metas personales respaldándose en sus potencialidades  .Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.  Delibera sobre asuntos públicos Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Identifica y valora las tradiciones culturales del Perú. Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana Comprende la importancia de las prácticas culturales de su localidad que le ayudan a construir su identidad cultural. Formula alternativas para propiciar la interculturalidad, apreciar la diversidad cultural y fortalecer la identidad nacional. Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etcétera). Identifica los roles y las dificultades de las familias y las interacciones en la IIEE en medio del contexto de pluriculturalidad en el Perú. Interpreta el significado de los símbolos patrios. Formula propuestas para propiciar el respeto y valoración de los símbolos patrios. Elaboran un cartel a través del cual se promuevan multiculturalidad y la interculturalidad en su entorno social. Elabora un tríptico sobre los cambios que permite la diversidad cultural En grupos, expliquen y comenten las celebraciones descritas en cada cuadro. Detallen por qué son importantes para sus familias y para la identidad nacional. Escriben un texto sobre la importancia del sentido de pertenencia para la identidad peruana Formulan conclusiones sobre la peruanidad. Argumenta: En todo el país es obligatorio colocar la bandera en las casas durante las Fiestas Patrias. Lista de cotejo Prueba objetiva 4.1. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital - Desenvolvimiento en entornos virtuales. - Creación de materiales digitales. Lista de cotejo Anecdotario GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo. - Gestión de su aprendizaje autónomo. - Definición de metas personales. Lista de cotejo Anecdotario GOBIERNO REGIONAL CUSCO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CUSCO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N°4 “Revaloramos nuestras raíces culturales y recordamos la historia de nuestro país” 1. DATOS GENERALES: 1.1. I.E. Nº : 501222 Chinchaysuyo - Poroy 1.2. Nivel : Secundaria 1.3. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1.4. Ciclo : VI 1.5. Grado : 3° A 1.6. Fecha : Del 19 de junio al 21 de julio 1.7. Docente : Gabriela Tomayconza Gárate 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Estamos en el mes jubilar del Cusco, en la que cusqueños y cusqueñistas expresan su saludo a la capital histórica del Perú con danzas, música, discursos y otras manifestaciones culturales, que evidencian nuestro legado cultural, los mismos que son muy poco valorados por los pobladores. Siendo conscientes que es propicio desarrollar en nuestros estudiantes la identidad y valoración de nuestras raíces culturales, creemos que es conveniente conocer y difundir la existencia de nuestro legado cultural cusqueño. con la cual se promueve el turismo nacional e internacional; sin embargo, los grandes beneficiados con todas esas manifestaciones culturales son los mercaderes del turismo que se llevan millones de soles a sus bolsillos, mientras que la mayoría de la población cusqueña vive en la pobreza, desempleo, niños con altos índices de desnutrición y anemia. De qué sirve que nuestro Cusco tenga tanta riqueza cultural y natural de incalculable valor, sino se benefician sus legítimos propietarios. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar para conservar nuestro patrimonio cultural? ¿Qué mecanismos y estrategias pueden utilizarse para valorar y promover la diversidad cultural de nuestra región y del país? ¿Qué podemos hacer los cusqueños para ser beneficiarios de esa riqueza cultural y natural del Cusco? 3. COMPETENCIA PRIORIZADA Convive y participa democráticamente 4. PROPÓSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD. PROPOSITO PRODUCTO El propósito de esta unidad es fortalecer nuestra identidad cultural desde la diversidad, valorando nuestra identidad cultural y la de los demás, expresado Una feria intercultural que permita reconocer y valorar la importancia de nuestra identidad cultural desde la diversidad en una feria intercultural Para alcanzar este propósito general se espera que los estudiantes movilicen las siguientes competencias: 4.1. PROPÓSITO RELACIONADO A LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CURRICULAR. PROPÓSITOS RELACIONADOS A LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoques transversales VALORES Acciones o actitudes observables Enfoque intercultural Respeto a la identidad Cultural Diálogo intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes y estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo 5. PROPÓSITO, DESEMPEÑO, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENT OS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.  Delibera sobre asuntos públicos  Participa en acciones que promueven el bienestar  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de todos sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más comunes entre Analizan los aspectos fundamentales de la cultura e interculturalidad Conviven y participan democráticamente a través de la valoración de la diversidad de nuestra identidad cultural Reflexiona críticamente sobre la importancia de preservar nuestro Elaboran organizadores gráficos considerando los aspectos fundamentales de la cultura e interculturalidad. Identifica un patrimonio cultural, Lista de cotejo Prueba COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES PROPÓSITOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales. Creación de materiales digitales. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo o lo complejo de una tarea, y por ende, define metas personales respaldándose en sus potencialidades .Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. adolescentes que se dan en los espacios públicos. Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el bien común.  Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto por las diferencias. patrimonio cultural material e inmaterial tradiciones, costumbres, valores y técnicas ancestrales de su pueblo. Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democráticos. Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural. Explica que la identidad cultural es compleja, pues involucra distintos aspectos y adaptaciones. describen en que estado se encuentra. Luego, proponen acciones en defensa o a favor del patrimonio. Debaten sobre la evolución de la cultura peruana. ¿Qué expresiones culturales han fortalecido el sentimiento de orgullo por nuestra identidad? ¿Por qué? • ¿Qué aspectos de nuestra cultura creen que deberían cambiar? ¿Por qué? • ¿De qué manera la escuela puede contribuir con el fortalecimiento de nuestra identidad cultural? Completan un cuadro con su autoidentificación étnica objetiva 5.1. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital - Desenvolvimiento en entornos virtuales. - Creación de materiales digitales. Lista de cotejo Anecdotario GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo. - Gestión de su aprendizaje autónomo. - Definición de metas personales. Lista de cotejo Anecdotario 5.2. EVALUACIÓN DE LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES) ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS Enfoque intercultural Respeto a la identidad Cultural Diálogo intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes y estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo Lista de cotejo Anecdotario 6. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. El propósito de esta unidad es fortalecer nuestra identidad cultural desde la diversidad, valorando nuestra identidad cultural y la de los demás, expresado en una feria intercultural Una feria intercultural que permita reconocer y valorar la importancia de nuestra identidad cultural desde la diversidad Para alcanzar este propósito general se espera que los estudiantes movilicen las siguientes competencias: 4.1. PROPÓSITO RELACIONADO A LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA CURRICULAR. 4.2. PROPÓSITOS RELACIONADOS A LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoques transversales VALORES Acciones o actitudes observables Enfoque intercultural Respeto a la identidad Cultural Diálogo intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes y estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo 5. PROPÓSITO, DESEMPEÑO, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENT COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES PROPÓSITOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales. Creación de materiales digitales. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo o lo complejo de una tarea, y por ende, define metas personales respaldándose en sus potencialidades .Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. CAPACIDADES OS Convive y participa democráticamen te en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.  Delibera sobre asuntos públicos  Participa en acciones que promueven el bienestar Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto por las diferencias. Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural. Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y códigos comunicativos de otras culturas Construye consensos que incorporan diversos elementos culturales. Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios Reconoce la importancia de dedicar parte de su tiempo a las prácticas culturales que fortalecen su identidad cultural Delibera que al desaparecer nuestras lenguas originarias se pierde parte de nuestra de nuestros pueblos. Aprenderemos a interactuar con otras personas, a deliberar sobre asuntos públicos y a participar en acciones que promuevan el bienestar común valoramos y reflexionamos sobre la importancia de las lenguas originarias del Perú Crean un eslogan que promueva el reconocimiento de la diversidad cultural en su localidad. Luego, pegan un lugar visible. Propone propuestas para lograr la equidad y el respeto por las diversas culturas que existen en nuestro país. Dibuja un mapa del Perú, identifica cada zona donde se habla las diferentes variedades de quechua con diferentes colores. Lista de cotejo Prueba objetiva 5.1. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Interactúa en entornos virtuales  Creación de material digital - Desenvolvimiento en entornos virtuales. - Creación de materiales digitales. Lista de cotejo Anecdotario GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.  Gestión de su aprendizaje autónomo. - Gestión de su aprendizaje autónomo. - Definición de metas personales. Lista de cotejo Anecdotario 5.2. EVALUACIÓN DE LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES) ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS Enfoque intercultural Respeto a la identidad Cultural Diálogo intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes y estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo Lista de cotejo Anecdotario 6. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. N° DE SESIÓN Y TITULO BREVE DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN EVIDENCIA MATERIALES Actividad N 1: Valoramos nuestra diversidad cultural En esta actividad, los estudiantes reconocen la importancia de dedicar parte de su tiempo a las prácticas culturales que fortalecen su diversidad cultural Elaboran organizadores gráficos Crean un eslogan que promueva el reconocimiento de la diversidad cultural en su localidad. Luego, pegan un lugar visible. Ficha observación Papelotes Plumones Celulares Actividad N°2: La diversidad cultural y lingüística del Perú En esta actividad, los estudiantes valoran y reflexionan sobre la importancia de las lenguas originarias del Perú a partir del reconocimiento de la riqueza de la diversidad lingüística Elaboran un mapa mental en sus cuadernos sobre las políticas públicas que debe promover el Estado peruano para lograr la construcción de una sociedad más inclusiva Papelotes Plumones Actividad N°3: La identidad nacional y el patrimonio cultural En esta actividad, los estudiantes fomentan el diálogo acerca de cómo el proceso migratorio interno provocó en nuestro país la transformación de la cultura nacional. Luego, animarlos a buscar información sobre los nuevos íconos de la cultura popular para realizar una exposición en clase. Elaboran una cartilla informativa sobre la identidad nacional y el patrimonio cultural Papelotes Plumones celulares 7. MATERIALES Y ESPACIOS EDUCATIVOS. MATERIAL EDUCATIVO Textos especializados, enciclopedias, textos escolares, cuaderno de trabajo, fichas de estudiante. RECURSOS EDUCATIVOS  Internet, TV y videos ESPACIOS DE APRENDIZAJE Aulas, patio, biblioteca, campo abierto, comunidad, etc. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Para los estudiantes: Carpeta de recuperación Texto de DPCC Experiencias de Aprendo en casa Para el docente: Currículo Nacional Manual del docente ( Persona Familia y Relaciones Humanas) democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.  Construye normas y asume acuerdos y leyes.  Maneja conflictos de manera constructiva  Participa en acciones que promueven el bienestar las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural, y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad. Intercambia prácticas culturales en relación con las concepciones del mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias. sociocultural y de respetar las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interacción con otros, así como para propiciar el ejercicio de la complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias. (U5: pág. 53; U6: pág. 64; Actividades finales: Mis logros personales Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los principios democráticos. (U5: pág. 52) • Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos. (U5: pág. 52) (Actividades de integración: pág. 94) • Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural. (U5: págs. 55 y 56; U6: pág. 64; Actividades finales: Mis logros personales) (Actividades de integración: pág. 94) • Explica que las identidades son complejas, pues involucran distintos ámbitos. (U5: pág. 56; U6: pág. 64; Actividades finales: Mis logros personales) (Actividades de integración: pág. 94) Proponen acciones para conservar y revalorar la diversidad cultural en su localidad, región y país. Comparación de las variaciones de la expresión cultural: Qué similitudes y diferencias existen entre los conceptos de posmodernidad y modernidad líquida? ¿Cómo se relacionan con las características de la globalización? • Busquen ejemplos en su vida cotidiana que expliquen los dos conceptos señalados. Luego, expliquen cuál de ellos consideran que influye más en su existencia. Qué características crees que te identifican como peruano Lista de cotejo Prueba objetiva 5.1. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y SUS CAPACIDADES EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Construye su perfil cuando accedes a aplicaciones y plataformas de distintos propósitos y se integra a comunidades virtuales. Ejemplo: Agrega Lista de cotejo Anecdotario GENERADOS POR LAS TIC.  Personaliza entornos virtuales  Interactúa en entornos virtuales  Crea objetos virtuales en diversos formatos. fotos e intereses personales GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Determina metas de aprendizajes viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Lista de cotejo Anecdotario 5.2. EVALUACIÓN DE LOS VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES (ENFOQUES TRANSVERSALES) ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS Enfoque intercultural Respeto a la identidad Cultural Diálogo intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. - Los docentes y estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo Lista de cotejo Anecdotario 6. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. N° DE SESIÓN Y TITULO BREVE DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN EVIDENCIA MATERIALES Actividad N°1: La herencia natural y cultural del Perú Ficha observación Papelotes Plumones Celulares Actividad N°2: Globalización e identidades Papelotes Plumones celulares Actividad N°3: Peruanidad e identidad Papelotes Plumones celulares 7. MATERIALES Y ESPACIOS EDUCATIVOS. MATERIAL EDUCATIVO Textos especializados, enciclopedias, textos escolares, cuaderno de trabajo, fichas de estudiante. RECURSOS EDUCATIVOS  Internet, TV y videos ESPACIOS DE APRENDIZAJE Aulas, patio, biblioteca, campo abierto, comunidad, etc. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Para los estudiantes: Carpeta de recuperación Texto de DPCC Experiencias de Aprendo en casa Para el docente: Currículo Nacional Manual del docente ( Persona Familia y Relaciones Humanas) ___________________________ ____________________________ V°B° DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE