Examen de comprensión: tipos de textos, aprendizaje significativo y mapas conceptuales, Resúmenes de Cálculo

¡Descarga Examen de comprensión: tipos de textos, aprendizaje significativo y mapas conceptuales y más Resúmenes en PDF de Cálculo solo en Docsity! Examen de razonamiento verbal 2£ocpo £0ocogpn eos any e£ncpe peocgou Es un texto didáctico: Enciclopedia Tesis Monografía Manual de instrucciones Los textos científicos de investigación pueden ser: Técnicos, Didácticos, Académico Narrativos, descriptivos, expositivos Poemas, versos, epístolas Cuentos, fábulas, mitos Los procesos de comprensión escrita son: Planificación, textualización, revisión Introducción, desarrollo, conclusión Inicio, nudo, desenlace Tema, idea principal, idea secundaria Los niveles de la comprensión escrita son: Intuición, deducción, inferencia Inferencial, literal, crítico Inicio, nudo, desenlace Introducción, desarrollo, conclusión Las estrategias de comprensión de palabra son: Uso de vocabulario Uso de familia de palabras Uso del contexto Uso de sinónimo y antónimo TA La idea principal en el siguiente texto es: El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite silbidos ondulantes que parece que tiene un significado específico. Además, se comunica mediante actitudes corporales y roces de su piel, que es mucho más receptiva que la humana, debido a sus sensibles terminales nerviosos... El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Se comunica mediante actitudes corporales y roces de su piel Es mucho más receptiva que la humana Este cetáceo emite silbidos ondulantes que parece que tiene un significado específico El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite silbidos ondulantes que parece que tiene un significado específico. 7. Lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual. El aprendizaje significativo La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos. ¿Qué es un mapa conceptual? Es un esquema gráfico Una herramienta de asociación Solo la A AyB 2eoogo ¿Para qué sirve un mapa conceptual? Resumir y esquematizar Apoyo a la lectura Análisis crítico Todas las anteriores an 5po 10. ¿Cómo se cita a un solo autor? a. Enla investigación mencionaron que: “encontraron mediciones en peces...” González (p.23) ( 2007) b. Para González (2007) en la investigación mencionaron que: “encontraron mediciones en peces...”(p.23) Cc. Para González en la investigación mencionaron que: “encontraron mediciones en peces...”(p.23) ( 2007)