1984 de Georges Orwell : un roman d'apprentissage, Lectures de Histoire

Télécharge 1984 de Georges Orwell : un roman d'apprentissage et plus Lectures au format PDF de Histoire sur Docsity uniquement! 1984 de George Orwell : un roman d'apprentissage aux médias et à l'image. (du télécran à nos écrans) Niveau et thèmes de programme Niveau 3ème (en relation avec le programme d'histoire : les totalitarismes au XXe siècle). Lecture intégrale d'un roman du XXe siècle porteur d’un regard sur l’histoire et le monde contemporains, lecture de l'image (fonction argumentative), étude de l'adaptation d’une œuvre littéraire pour le cinéma. Problématique Comment la lecture d'un roman long et complexe peut-elle être valorisée par un travail d'éducation aux médias et développer in fine un regard critique sur l'image et ses manipulations, ses « continuelles retouches » ? Évaluation des items du socle commun (BO n°45 du 3 décembre 2009) Compétence 1 : la maîtrise de la langue française (domaines « lire, écrire et dire »). Compétence 4 : B2i et en particulier les domaines. 1- s'approprier un environnement informatique de travail, 2- adopter une attitude responsable, 3- créer, produire, traiter, exploiter des données et 5- communiquer, échanger. Compétence 5 : domaine faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité. Compétence 6 : domaine avoir un comportement responsable, items 1 et 2. Objectifs(littéraires, culturels et civiques) - Lire et s'approprier une oeuvre intégrale - Développer l'esprit critique, notamment face aux informations des médias. - Initier à l'analyse filmique; réfléchir à l'adaptation cinématographique d'une œuvre littéraire. - Établir des passerelles interdisciplinaires entre le français et l'histoire. Montrer la complémentarité des disciplines. - Faciliter l'écriture longue1 en cours de français et la consultation d'archives photographiques en histoire. - Expression orale : - identifier les différentes situations de communication orale et ce qu’elles impliquent, - s’exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié, - Ecouter et prendre en compte la parole d’autrui et la comparer à la sienne propre. Ressources numériques et outils informatiques mobilisés - Salle multimédia en réseau, connectée à Internet, vidéoprojecteur, enregistreur numérique, caméscope numérique. - Logiciels : openoffice write, audacity, tungstene - Web : wikipedia, titanpad, MyToolSpace Plan du déroulement de la séquence En amont : lecture du roman par les élèves 1. Relecture individuelle d'un chapitre du roman avec pour consigne le relevé de toutes les occurences du télécran, à compiler dans le wiki « titanpad » 2. Etude du motif du télécran 3. Etude du « processus de continuelles retouches » des images, des informations 4. Du « processus de continuelles retouches » à l'écriture collaborative de wikipedia 5. Rédaction longue à partir d'un article de presse 1 Voir sur ce sujet de l'écriture longue les travaux d'Anne Armand, Inspectrice générale de l'Education nationale. L'étude d'un roman porteur d’un regard sur l’histoire et le monde contemporains du XXe siècle est recommandée dans les programmes. Notre choix s'est porté sur 1984 de George Orwell notamment pour trois raisons principales : la richesse de l'intrigue alliée à un réseau réduit et simple de personnages, les nombreux parallèles possibles entre cette lecture et l'étude du programme d'histoire de 3e ainsi que l'existence d'une adaptation cinématographique de qualité, 1984 de Mickaël Radford. Certes, un roman d'anticipation dont le titre même a 29 ans de retard peut sembler a priori daté pour des lecteurs nés pour la plupart en 1999.2 Mais il n'en est rien à en juger par les citations constantes des journalistes (voir plus loin l'article sur la Corée du Nord de Nina Martin, l'éditorial du Monde d'aujourd'hui, 22 octobre 2013, titré « Combattre Big Brother ? » au sujet des écoutes des services secrets américains, révélations qui ont entraîné une explosion des ventes du roman sur Amazon3), les projets de nouvelles adaptations à Hollywood, par les réalisateurs Tim Robbins, Ron Hubbard, qui font déjà le buzz sur la toile et en France le prix Campus Folio des lecteurs dont le roman a été lauréat en février 2013. Nous avons étudié en français le roman dans la seule édition disponible, en Folio, dans une traduction de l'anglais par Amélie Audiberti. A chaque occasion, le texte original a été cité, notamment dans l'étude de certaines séquences du film de Radford. Il faut noter qu'une édition libre en français sur le net a pendant un temps été accessible gratuitement, sur le site ebooks.com avant d'être retiré suite à une mise en demeure des éditions Gallimard. 4 On notera auprès des élèves que cette version libre n'est pas -c'est un comble- signée par un quelconque traducteur : cette pratique peut renvoyer aux dernière lignes de la dystopie d'Orwell, « En pratique, cela signifiait qu’aucun livre écrit avant 1960 environ ne pouvait être entièrement traduit. On ne pouvait faire subir à la littérature prérévolutionnaire qu’une traduction idéologique, c’est-à-dire en changer le sens autant que la langue. (...) Une grande partie de la littérature du passé était, en vérité, déjà transformée dans ce sens. Des considérations de prestige rendirent désirable de conserver la mémoire de certaines figures historiques, tout en ralliant leurs oeuvres à la philosophie de l’angsoc. On était en train de traduire divers auteurs comme Shakespeare, Milton, Swift, Byron, Dickens et d’autres. Quand ce travail serait achevé, leurs écrits originaux et tout ce qui survivait de la littérature du passé seraient détruits. Ces traductions exigeaient un travail lent et difficile, et on pensait qu’elles ne seraient pas terminées avant la première ou la seconde décennie du XXIe siècle. Il y avait aussi un nombre important de livres uniquement utilitaires – indispensables manuels techniques et autres – qui devaient subir le même sort. C’était 2 On pourra, à l'aide de MyToolSpace, construire une frise chronologique avec vignettes photos, en reprenant les dates charnières envisagées lors de ce parcours de lecture. 3 http://www.liberation.fr/livres/2013/06/11/le-1984-d-orwell-fait-un-carton-sur-amazon_910055 4 Le titre a été retiré du catalogue en ligne mais le fichier pdf du roman est toujours disponible. http://www.ebooksgratuits.com/pdf/orwell_1984.pdf trouver en conflit avec les besoin du moment. L’Histoire toute entière était un palimpseste gratté et réécrit aussi souvent que c’était nécessaire. Le changement effectué, il n’aurait été possible en aucun cas de prouver qu’il y avait eu falsification. » Est bien-sûr travaillée avec les élèves la retouche d'image, courante dans la presse contemporaine et rendue très facile avec les nouveaux outils TICE et PAE, Photoshop notamment. Poignée d’amour effacée, cellulite gommée, dents blanchies : dans la presse, les photos sont couramment « améliorées ». Plusieurs exemples de telles pratiques dans le magazine Paris Match sont étudiés. La classe s'est alors penchée, à partir de lecture d'articles, sur ce scandale provoqué par la marque H&M en Suède suite à une campagne publicitaire faite à partir de mannequins-clônes entièrement numérisés. Le parallèle avec « Le Meilleur des Mondes », donné en lecture cursive, et « Bienvenue à Gattaca », film également conseillé aux élèves, est introduit. Un débat sur l'utilité du logiciel Tungstène est engagé. http://static1.ozap.com/articles/6/43/80/96/@/4438579--620x345-1.jpg 9 Les médias couvrant les conflits ont également recours à la retouche d'image, comme en 2008 quand les gardiens de la révolution en Iran publient sur le site d'information Sepah News un cliché illustrant le lancement de missiles capables d'atteindre Israël. Pour rendre la démonstration de force encore plus impressionante, est copié collé un troisième missile, le 2e en partant de la droite. http://cache.20minutes.fr/photos/2008/12/02/la-manipulation-par-limage_1-diaporama.jpg La classe a ensuite travaillé sur cette retouche de photographie représentant Beyrouth sous les bombes en 2006. L'agence Reuters découvre qu'Adnan Hajj, un de ses photographes couvrant le Proche-Orient, retouche grossièrement certaines photos transmises à l'agence. En cause notamment, ce cliché de Beyrouth sous les bombes, où le journaliste a délibérément accentué la fumée pour rendre plus impressionnantes les attaques. Un scandale sans précédent dans le monde des agences de presse. Depuis, Hajj a été licencié et toutes ses photos supprimées de la base de données. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/0/0f/Adnan_Hajj_Beirut_photo_comparison.jpg/250 px-Adnan_Hajj_Beirut_photo_comparison.jpg On pourrait ainsi multiplier les exemples. Mais ce qui nous a paru plus intéressant a été de prendre ce sujet justement à l'envers en imaginant la retouche à laquelle aurait pu s'adonner un photographe souhaitant minimiser ces bombardements. Bref se mettre dans la peau du manipulateur pour mieux cerner les intentions idéologiques de celui qui est aux commandes de la machine à retouches. Ce travail s'est poursuivi avec l'étude d'une image très célèbre, servant d'illustration à la manipulation d'images, celle de Lénine haranguant la foule du haut de sa tribune. Les parallèles sont nombreux entre l'univers romanesque d'Orwell et la Russie de Staline. Mais, là encore, plutôt que de nous empresser à mettre en garde les élèves contre les dérives de la manipulation d'images, sur le mode « Regardez ! Staline n'a pas attendu Photoshop pour supprimer Trotsky et Kamenev sur l'escalier à la gauche de Lénine ... », nous avons préféré prendre un peu de recul sur ce(s) cliché(s), tenté de mieux le(s) lire, et essayé d'exercer notre esprit critique à partir d'une compilation de tous les fichiers jpeg trouvés après une requête sous Google Image. 9 http://www.gizmodo.fr/2011/12/08/jouons-au-jeux-des-differences-avec-hm.html Plusieurs constats ont été dégagés :  il ne s'agit pas de la même photographie; il existe de toute évidence une série de clichés du même moment. Il suffit de regarder les personnages au premier plan, certains tournant la tête vers le photographe. Et quand bien même, il semble s'agir du même cliché, ce dernier n'est pas cadré de façon identique. La qualité de résolution, de lumière, de contraste est différente d'un site ou d'un blog à l'autre. - Si l'on s'intéresse maintenant aux textes et légendes qui accompagnent tous ces clichés, on remarque que les rédacteurs ne s'entendent pas sur leur date respective. Le discours aurait été prononcé par Lénine en 1919, en 1917, sans précision de mois, le 5 mai 1920, le 20 mai 1920 ... De même, la photo retouchée aurait été fabriquée à la fin des années 20, des années 30, en 1927, en 1964 même si l'on en croit le site du CDI d'un collège 10 du Doubs ! - De même, qui est le photographe ? On cite un certain G.P Goldstein11 pour la version retouchée parue pour la première fois en 1927, à moins que ce même Goldstein soit le photographe du premier cliché. Ailleurs, ce serait un photographe anonyme. Bref, rapidement, on se perd, même en relisant plusieurs fois les analyses extraites de sites qui se distinguent habituellement par leur rigueur et l'exactitude de leurs informations, arte.tv notamment. - Enfin, si tout le monde s'accorde sur la manipulation à laquelle a été soumise le cliché (disparition de Trotsky et Kamenev des marches à la gauche de Lénine), il n'en est pas de même pour les raisons de cette manipulation. Beaucoup certes expliquent que c'est bien Staline qui a commandité cette disparition de Trotsky de l'image augurant sa « disparition » bien réelle, par assassinat, le 21 mai 1940 à Mexico. Mais pour un site aussi consulté que 20minutes.fr, il faut voir dans cette retouche d'image une volonté (de la part de qui ?) de montrer que Lénine n'avait pas besoin de service d'ordre, de protection « Si Photoshop et l'Internet ont grandement contribué à la diffusion massive de photos truquées, la manipulation par l'image est une technique née avec la photographie. Arme de propagande prisée des dictatures, la photo truquée est vite devenue une spécialité russe. Comme cette photo de Lénine prise en 1917 [sic], qui le montre seul à la tribune en train d'haranguer la foule. En vérité, son service de sécurité a été gommé, pour faire croire que 10 http://cdi-ornans.blogspot.fr/2012/06/les-photos-disent-elles-toujours-la.html 11 L'homonymie avec l'opposant à Big Brother, Emmanuel Goldstein, est purement fortuite. Lénine était aimé par son peuple. »12 On remarque ainsi que cette légende extraite du site du quotidien gratuit, ne cite pas même Trostsky ... ce dernier est par conséquent vraiment passé à la trappe, par ce « trou de mémoire » évoqué plus haut. Il ne s'agit pas bien-sûr de mettre sur le même plan les retouches d'éléments physiques disgracieux sur des clichés de personnalités de la politique ou du monde du spectacle et la propagande de certaines dictatures : non, tout ne se vaut pas sur Internet et il est possible, en comparant les sources d'informations, en les travaillant avec l'aide d'un professionnel, d'un véritable spécialiste de cheminer vers la vérité. C'est ainsi que le bilan de cette lecture d'images s'est faite avec le professeur d'histoire de cette classe de 3ème qui terminait à la même période son chapitre sur les totalitarismes du XXe siècle. 4- Du « processus de continuelles retouches » à l'écriture collaborative de wikipedia13 Enfin, on profitera de cette séquence pour consacrer une séance au fonctionnement de Wikipedia, 5ème site le plus consulté sur le web. On s'interrogera sur les notions de « contributeurs 14», « guerre éditoriale », au fonctionnement de la « modification d'article » ... On tentera notamment d'expliquer ce qui sépare le principe d'écriture collaborative de ce « processus continuelles retouches » décrié dans le roman d'Orwell. On pourra même poser cette provocante question : « Et si Big Brother n'était pas, dans sa version Wikipedia, le dernier à contribuer à l'article, le dernier à retoucher l'article ? » Cette séance a aussi été l'occasion de relever une grossière erreur sur la biographie de Pierre Reverdy, mort à Solesmes, commune située selon wikipedia, jusqu'en novembre 2012, dans l'Aude alors qu'il s'agit bien du département de la Sarthe (72). C'est avec un brin de fierté que les collégiens de l'établissement éponyme, ont en effet, le 24 octobre 2012, relevé cette bévue géographique et pu la corriger directement en ligne sur la célèbre encyclopédie, et ce, depuis leur salle de classe. •(actu | diff) 24 octobre 2012 à 13:52 88.139.133.177 (discuter) . . (15 693 octets) (+3) . . (erreur géographique relevée par la classe de 3C du collège éponyme à Sablé-sur-Sarthe lors d'un cours de français sur les pièges du web) (annuler) 5- Travail d'écriture à partir d'un article de presse. A été proposé en évaluation finale la lecture d'un article de Nina Martin, journaliste à RFI, "Mon Voyage sous surveillance en Corée du Nord".15 Sujet : "La journaliste Nina Martin,utilise l'adjectif "orwellienne" pour qualifier l'ambiance qui règne, selon elle, en Corée du Nord. Expliquez cet emploi en citant des passages de son article et en faisant des allusions précises au roman 1984. » Vous rédigerez, de façon concise, une introduction et une conclusion et consacrerez, dans votre développement plusieurs paragraphes bien distincts aux différents points de votre argumentation." Travail facultatif : a) Au début de son article, la journaliste Nina Martin utilise l'adjectif "orwellienne" pour qualifier 12 http://www.20minutes.fr/medias/diaporama-524-photo-378130-la-manipulation-par-limage 13 On pourrait poursuivre ce travail en l'étendant à Wikimini et Vikidia, encyclopédies collaboratives pour enfants, en y postant notamment l'article « Pierre Reverdy » rédigé par la classe. 14 On pourra lire, si l'on maîtrise l'anglais, la lettre ouverte de Philip Roth à Wikipedia, Après avoir tenté de corriger une information de Wikipédia concernant un de ses romans, le romancier américain s'était vu répondre qu'il n'était pas "une source crédible". http://www.newyorker.com/online/blogs/books/2012/09/an-open-letter-to-wikipedia.html#ixzz25q0FlTTA 15http://www.rfi.fr/asie-pacifique/20111227-coree-nord-voyage-coeur-dictature