Etude linéaire Figaro Acte II scène 1, Examens de Français

Télécharge Etude linéaire Figaro Acte II scène 1 et plus Examens au format PDF de Français sur Docsity uniquement! Etude linéaire de la scène 2 acte I du Mariage de Figaro Introduction : Le monologue que nous allons étudier fait suite à la scène d’exposition, dans laquelle Suzanne a fait part à Figaro des intentions du comte à son sujet. Ce passage expose les motivations du comte, motivations que Figaro détaille pour y voir plus clair et sans doute aussi pour se persuader d’un machiavélisme qu’il a du mal à imaginer chez son maître. Il annonce également ce qu’il a l’intention de faire pour déjouer les intentions du comte. I. Le portrait de Suzanne ( lignes 1 et 2 )  L’ouverture du monologue concerne Suzanne dont Figaro fait un portrait élogieux sous la forme d’une phrase nominale exclamative. L’énumération d’adjectifs mélioratifs ( « charmante , riante, verdissante » ) s’accompagne d’une énumération de substantifs tout aussi mélioratifs : « gaieté, esprit, amour, délices », ce qui révèle l’admiration de Figaro pour sa fiancée. La phrase se termine toutefois sur un regret avec la conjonction adversative « mais » : Suzanne ne veut pas céder aux avances de Figaro avant leur mariage. II. Les motivations du comte ( lignes 2 à 15 )  Le cœur du monologue concerne le comte , que Figaro interpelle à plusieurs reprises sous la forme d’apostrophes révérencieuses non dénuées d’ironie : « monseigneur ! mon cher monseigneur » ; « monsieur le comte ». En s’adressant directement au comte, le valet exprime ses griefs en des termes qu’il ne pourrait ou n’oserait utiliser si le comte était réellement en face de lui. L’énervement du personnage est perceptible dans la récurrence des points d’exclamation mais aussi dans la didascalie initiale « il marche vivement ».  Figaro annonce d’emblée la tromperie du comte à son égard ( « vous voulez m’en donner à garder ? » ) et informe le spectateur des intentions du comte, telles qu’il les a devinées, après avoir été mis sur la voie par Suzanne. C’est elle qui est convoitée et placée au centre d’une intrigue dont le comte serait le bénéficiaire et Figaro la victime. - le jeu des parallélismes oppose la situation des 2 personnages : « d’un côté…de l’autre » ; « votre famille…la mienne », les termes péjoratifs soulignant les désagréments pour F (« casse-cou politique », « me crottant,m’échinant ») alors que les termes mélioratifs caractérisent la situation enviable du comte (« compagnon ministre », « daignant concourir »). L’antiphrase « quelle douce réciprocité ! » met cette opposition en relief. - les euphémismes atténuent la crudité des faits évoqués : Suzanne deviendrait la maîtresse du comte (« dame du lieu, l’ambassadrice de poche » ; « un joli chemin ») ; des enfants naturels pourraient naître de cette relation ( « concourir à l’accroissement de la mienne »)  A l’ironie succèdent l’indignation et la colère avec les formules « il y a de l’abus » et « c’est trop de moitié, c’est trop », la deuxième tirant sa force de la répétition de l’adverbe quantitatif « trop ». Elles soulignent le caractère inacceptable d’une situation simplement justifiée par le pouvoir d’un noble sur son valet. Figaro ne peut reconnaître les droits conférés par la naissance et non par le mérite. III. Le plan de Figaro ( lignes 15 à 22 )  Figaro termine son monologue par l’annonce du plan qu’il va mettre en œuvre à la fois pour contrer son adversaire et pour régler ses comptes avec les autres personnages : - il interpelle d’abord le maître de musique, Bazile, en utilisant la 2è personne du singulier et une apostrophe péjorative « fripon mon cadet », qui révèlent son énervement : Suzanne vient en effet de lui apprendre le rôle d’entremetteur qu’il joue auprès du comte. Le désir de vengeance apparaît dans la tournure « je veux t’apprendre ». - il entoure ses projets d’un certain secret, comme l’indiquent les points de suspension à 2 reprises ( 17/22) et l impératif « dissimulons avec eux » : seul le public est complice puisqu’il est informé de démarches et de stratégies que les autres personnages ne connaissent pas. - Il annonce un plan en 5 étapes, scandées par l’énumération de 5 verbes à l’infinitif : « avancer, écarter, empocher, donner le change, étriller ». L’usage de l’infinitif favorise la brièveté et s’adapte particulièrement bien au langage parlé. On note que les étapes sont présentées dans un ordre décroissant, la plus importante étant le mariage avec Suzanne. Ce plan est caractérisé par l’intrigue et la ruse ( « empocher l’or et les présents ») mais aussi par la vengeance (« donner le change », « étriller »). Son importance est soulignée par la phrase nominale exclamative dans laquelle Figaro s’adresse avec humour à lui-même à la 3è personne du singulier : « Attention sur la journée, monsieur Figaro ! », le titre « monsieur » rappelant ironiquement le statut du comte. Conclusion : Ce monologue de Figaro est intéressant pour plusieurs raisons. Du point de vue de l’intrigue, il informe le spectateur de ce qui se trame contre Suzanne et de la stratégie que Figaro va adopter. Du point de vue psychologique, il montre la fonction libératrice de la parole, pour le personnage, en situation de crise. D’un point de vue critique, il révèle un aspect des relations maître/valet au XVIIIè siècle, dans une société qui privilégie la naissance sur le mérite personnel.