Grammaire, lexique, écriture : travail en lien avec une séquence sur Le Roman de Renart, Essai de Littérature

Télécharge Grammaire, lexique, écriture : travail en lien avec une séquence sur Le Roman de Renart et plus Essai au format PDF de Littérature sur Docsity uniquement! 1 Grammaire, lexique, écriture : travail en lien avec une séquence sur Le Roman de Renart Ce travail a été réalisé par Mme Bénédicte COLAU, Certifiée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 5ème du Collège des Gorguettes à Cassis L’objectif de ce travail est de montrer comment construire une progression de séquence à partir du sujet d’expression écrite abouti que nous voulons faire faire à nos élèves. D’autre part, il s’agit de faire rédiger des exercices d’écriture intermédiaires, afin que l’élève soit en continuelle situation d’écriture et que travaux d’écriture intermédiaires permettent à l’élève de construire plus facilement le sujet d’expression écrite final. Le but n’est pas le contenu des leçons elles-mêmes mais les exercices d’application qui seront faits à la suite. Ce travail s’inscrit dans une séquence sur Le Roman de Renart et le sujet est celui d’une séquence entière proposée par Mr Ferre sur le site Lettres. Sujet d’expression écrite final (cf nouveaux programmes : « un exercice d’écriture abouti toutes les 3 semaines ») : Ecrivez une nouvelle aventure de Renart : toujours torturé par la faim, il invente une nouvelle ruse. Imaginez cette ruse. Quel personnage en sera la victime ? Renart parviendra-t-il à ses fins ou sera-t-il lui-même trompé ? Racontez cette aventure en insérant dans votre récit plusieurs dialogues. Votre récit sera écrit aux temps du passé et comportera des passages au présent de narration. Il ne comportera pas de répétitions maladroites. Organisation de différentes séances permettant d’aboutir à l’exercice d’écriture ci- dessus ▲Séance grammaire : le discours rapporté : le discours direct Exercices de manipulation proposés 1. Recopiez le texte en rétablissant le dialogue avec sa ponctuation. Soudain, [le baron] saisit le bras de Ganimard qui se réveilla en sursaut. Vous entendez? Oui. Qu'est-ce que c'est? C'est moi qui ronfle! Mais non, écoutez... Ah! Parfaitement, c'est la corne1 d'une automobile. Eh bien ? Eh bien, il est peu probable que Lupin se serve d'une automobile comme d'un bélier pour démolir votre château. Maurice Leblanc, Arsène Lupin, gentleman cambrioleur, © Livre de Poche Jeunesse. 1. la corne : le klaxon. 2. Rétablissez le dialogue et sa ponctuation et insérez des verbes de parole dont vous varierez la place. 2 Holmes se mit à rire en se frottant les mains. Le fait est que l'affaire présente des caractères bien particuliers, dit-il. Combien s'est écoulé de temps entre le moment où vous avez tourné le coin et celui où vous avez découvert qu'il n'y avait plus personne sur la route? Deux ou trois minutes. Il n'aurait donc pas pu faire la route en sens contraire. Et vous dites qu'il n'y a pas de chemin sur le côté ? Aucun. Alors il se sera engagé dans un sentier, d'un côté ou de l'autre. En tout cas, pas du côté de la lande, car je l'aurais vu. Conan Doyle, La Cycliste solitaire, © Librio. Travail d’écriture proposé : insérer un dialogue dans un récit ► Renart arrive chez Ysengrin et lui demande de l’héberger car il est poursuivi par des brigands. Tu construiras un texte de 15 lignes environ, composé de 2 grandes étapes : un récit court qui met en place la situation, puis des passages dialogués entrecoupés par des passages narratifs. Attention à la ponctuation du dialogue. ▲Séance lexique : le réseau lexical de la parole Exercices de manipulation proposés A. Connaître la famille du mot « parole » 1 Chasse à l'intrus. a) Tous les mots et expressions qui suivent appartiennent à la famille du mot parole, sauf un : trouvez-le ! b) Choisissez ensuite un de ces mots et employez-le dans une phrase qui montrera bien son sens. parler ~ parier ~ parlementer ~ un parloir ~ un parolier ~ des parlotes ~ un porte-parole ~ un beau parleur ~ le franc-parler. 2 De l'expression à la phrase. Choisissez deux expressions et rédigez une phrase avec chacune d’entre elles. 1. Demander la parole ~ 2. Prendre la parole ~3.Rendre la parole ~ 4. Avoir la parole ~ 5. Tenir sa parole ~ 6. Donner sa parole (d'honneur). 3 Un peu d'étymologie. En latin, le mot loqui signifie parler. Il a donné deux éléments français : loqu, locu. Faites correspondre chaque mot avec sa définition : 1. éloquent ~ 2. grandiloquent ~ 3. loquace ~ 4. ventriloque ~ 5. locution ~ 6. élocution ~ 7. allocution ~ 8. locuteur ~ 9. interlocuteur. a) personne qui parle b) personne qui parle avec une autre c) personne qui parle avec une voix qui semble venir du ventre d) qui parle en exagérant e) qui s'exprime facilement par la parole f) qui parle beaucoup, avec plaisir; bavard g) groupe de mots tout fait qui a une unité de sens h) manière de s'exprimer à l'oral, d'articuler i) petit discours B. Enrichir le vocabulaire de la parole 1. Des verbes voisins. Employez chaque verbe dans une phrase pour bien montrer la différence de sens. parler ~ causer ~ discuter ~ (se) disputer ~ bavarder. 5 A retenir Dans un texte, d’une phrase à l’autre, un mot ou un groupe de mots peut être repris par différents procédés. Ils évitent des répétitions et peuvent apporter des informations complémentaires. 2ème étape : les différentes reprises pronominales 5. Dans les phrases suivantes, soulignez le pronom de reprise et donnez sa classe grammaticale précise : A. Renart se moquait des gens. Il ne respectait personne. Pronom personnel B. Nous avons terminé notre travail. Avez-vous terminé le vôtre ? Pronom possessif C. J’aime les gâteaux, ceux de ma grand-mère en particulier. Pronom démonstratif D. Nous avons le choix entre 2 matières : français ou math. Laquelle choisissons-nous ? Pronom interrogatif 3ème étape : les différentes reprises nominales 6. Observe ces reprises ; quelle nuance de sens constates-tu ? ►Une ville, cette ville, la ville : lieu déjà connu du lecteur ♥ On peut reprendre le même nom en remplaçant le déterminant par un autre déterminant, plus précis : article défini, déterminant démonstratif 7. Observe cette série : Jean=le jeune garçon=mon petit cousin. De ma même façon, construis une série pour Renart ►Renart= le trompeur= ♥ les reprises nominales peuvent être des groupes nominaux apportant des informations nouvelles 8 Renart peut être également remplacé par un synonyme. Lequel ? Renart= le goupil Trouve 2 synonymes pour le groupe « le collège » appartenant l’un au langage courant, l’autre au langage soutenu : l’établissement, le secondaire, le bahut 9. Dans les phrases suivantes, que peux-tu dire des mots de reprise ? Il a couru pendant 2 heures. Cette course l’a remis en forme. Une fille est née. Cette naissance a réjoui les parents. ♥ On peut reprendre une idée déjà exprimée par un mot de la même famille. Travail d’écriture proposé : écrire un texte en évitant les répétitions ► Rédigez un résumé de l’épisode « Le siège de Maupertuis », en introduisant volontairement des répétitions du nom propre « Renart ». Votre texte fera 15 lignes environ et sera au passé. ► Donnez votre texte à votre voisin. Celui-ci va, maintenant, le réécrire, en évitant toute répétition. Les reprises nominales et pronominales devront être variées. « Renart » et « ils » ne pourront pas être utilisés plus de 2 fois chacun ! 6 ▲Séance expression écrite : analyser correctement l’énoncé d’un sujet Sujet d’expression écrite finale Ecrivez une nouvelle aventure de Renart : toujours torturé par la faim, il invente une nouvelle ruse. Imaginez cette ruse. Quel personnage en sera la victime ? Renart parviendra-t-il à ses fins ou sera-t-il lui-même trompé ? Racontez cette aventure en insérant dans votre récit plusieurs dialogues. Votre récit sera écrit aux temps du passé et comportera des passages au présent de narration. Il ne comportera pas de répétitions maladroites. Consignes données aux élèves pour l’analyse du sujet : • Surlignez tous les mots importants du sujet et de son intitulé • Puis remplissez le tableau suivant : Mots du sujet/ intitulé Leçon à revoir Enoncé des critères de réussite Correction Mots du sujet/ intitulé Leçon à revoir Enoncé des critères de réussite Torturé par la faim Nouvelle ruse Personnage ? Réussite ou échec Récit au passé Passages au présent de narration Passages dialogués Relire tous les cours de lecture expliquée Conjugaison de l’imparfait et du passé simple Valeurs d’emploi de ces temps Valeurs d’emploi du présent et sa conjugaison Les paroles rapportées : discours direct + les verbes de parole Respect de la situation donnée Originalité de la ruse Il s’agit bien d’un récit au passé. Quelques présents de narration apparaissent Respect de l’orthographe, notamment des conjugaisons et des accords Respect de la présentation des dialogues. 7 Pas de répétitions maladroites Les reprises nominales et pronominales Emploi de verbes de parole variés. « Dire » et « répondre » sont interdits. Emploi de reprises variées.