L'Alchimie poétique, Exercices de Poétique

Télécharge L'Alchimie poétique et plus Exercices au format PDF de Poétique sur Docsity uniquement! La poésie du XIXième au XXIième siècle Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal (1857/1861). Parcours : L’Alchimie poétique : la boue et l’or. Objectifs pour l’explication linéaire : apprendre à repérer la ou les idées directrices ; appréhender la structuration globale du texte et ses articulations ; aborder la structuration comme élément de sens ; dépasser la paraphrase pour aboutir à l’analyse. Approfondir un enjeu contextuel ou littéraire pour chaque texte. Perspective d’étude : Comment la poésie transfigure-t-elle le réel ? - Corpus de documents complémentaires autour de la séduction amoureuse pour rappeler les principes d’écriture de la poésie traditionnelle (versification, métaphores, thèmes et lexique nobles) afin, ensuite, de mieux percevoir la révolution romantique : *un blason, « Le front » de Maurice Scève. *un sonnet, « Mignonne allons voir si la rose » de Pierre de Ronsard. *une épigramme, « Anne par jeu me jeta de la neige » de Clément Marot. *Peinture : École de Fontainebleau, Les amants, deuxième moitié du XVIe siècle. =>Constitution d’une carte mentale sur la conception traditionnelle de la poésie. *LL1 Parcours : « J’aime l’araignée, j’aime l’ortie » Les Contemplations, 1856, de Victor Hugo ->la démarche des romantiques qui introduisent la laideur dans les poèmes : « Le Laid c’est le beau ». ->enjeu littéraire : le pouvoir du poète de changer le regard du lecteur sur le monde et son droit d’introduire des créatures répugnantes dans des poèmes. Langue : la subordonnée circonstancielle de cause. HDA : *Caricature : Victor Hugo et ses adeptes, 1842 : « Le Laid c’est le Beau », Litho. au crayon de Benjamin Roubaud. ->Recherches sur le romantisme et la vision du monde de ces auteurs, à la fois poètes maudits et innovateurs (corpus comprenant en documents complémentaires un tableau de poète maudit, « Au lecteur » des FdM qui décrit L’ennui, un extrait de préface de Cromwell sur le grotesque et le sublime dans la littérature.) Constitution d’une carte mentale sur la révolution romantique ) travail sur la prise de notes. -Mise en place du carnet de lecture des Fleurs du Mal de Baudelaire avec en écriture la rédaction d’une préface en aboutissement de travail sur l’argumentation. Principe : défendre un choix de poèmes et d’illustrations. Le nombre de textes doit être proportionnel aux parties. Il peut être modifié au fur et à mesure des éclairages historiques et artistiques et au regard de la biographie de Baudelaire. *LL2 Parcours : « Les ponts », in Illuminations (1873) d’Arthur Rimbaud, => Le poète voit le monde différemment en « alchimiste du verbe ». Comment le poète transforme-t-il la ville en espace poétique, en ville sublimée ? Contexte : première approche du symbolisme. Langue : subordonnée circonstancielle de conséquence (tellement …que), l’interrogative directe totale. Séance 2 du carnet de lecture : exposés contextualisant l’œuvre. Lectures complémentaires : *« La Lettre du voyant » » d’Arthur Rimbaud, *« Soleils couchants » de Verlaine. -Lectures complémentaires en lien avec le parcours et introduisant la notion d’alchimie : *« Alchimie du verbe », prologue de la deuxième édition, une strophe. *« Correspondances » de Baudelaire. HdA. Introduction sur l’alchimie : Ecriture d’appropriation : les élèves surlignent un document informatif commenté par le professeur, tout en constituant une fiche récapitulative sur l’ordinateur. Travail sur la biographie de Baudelaire (questionnaire à partir de documents audio ou sonores), dernière étape du carnet de lecture qui permet de changer le choix des textes et des illustrations. * LL1 OI « Hymne à la Beauté » -> un monde complexe, boue et or, spleen et idéal, transfiguré par le poète, illustration de l’Alchimie poétique. Langue : interrogative directe partielle. *LL2 OI « Le soleil » -> Le pouvoir du poète qui transforme la boue en or, l’éloge du poète alchimiste. Langue : les circonstancielles. *LL3 OI « Une charogne» (LL de la fin à partir de « Et ce monde rendait une étrange musique, ») -> extraire la Beauté du mal. Langue : une circonstancielle, pouvant être différenciée d’une subordonnée relative et d’une subordonnée complétive.] * ou LL3 OI « Quand le ciel bas et lourd… », Spleen LXXXI =>L’échec de l’Alchimie mais œuvre d’une grande beauté poétique. Langue : la subordonnée circonstancielle de temps. Rappel sur la coordination. Langue : séance de langue : *mise en place de la notion de phrase complexe. *récapitulatif en fin de séquence des premières approches de la circonstancielle à partir des divers textes. *l’interrogative directe partielle. Etudes transversales :