L'épreuve composée, Schémas de Commerce International

Télécharge L'épreuve composée et plus Schémas au format PDF de Commerce International sur Docsity uniquement! 1 Les épreuves de SES au bac (coefficient 16) (BO n°2, février 2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve composée portent sur 3 questions différentes et au moins deux champs du programme (science économique, sociologie et science politique, regards croisés). Partie 1 : mobilisation de connaissances (4 points) Une question sans document d’appui Partie 2 : Étude d’un document (6 points) Un document statistique (graphique, tableau, carte, etc.) avec 2 questions. Partie 3 : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points) Il comporte 2 ou 3 documents de natures différentes EC1 Mobilisation des connaissances /4pts Informations sur l’épreuve :  Une seule question  Sur 4 points  Sans document  Entre 20 et 30 min  Environ une page Étapes de réponse :  Etape 1 : Analyser la question : repérer les mots clés que vous définirez dans votre réponse. Repérer la consigne : faut-il expliquer, comparer, distinguer (…) ?  Étape 2 : Rassemblez ses connaissances : notes au brouillon tous les éléments de connaissances nécessaires pour la réponse. Évitez de tout rédiger au brouillon : utilisez plutôt des schémas ou des mots clés.  Étape 3 : Rédigez votre réponse : pour la rédaction utilisez la méthode AEI :  AEI : répondre par une Affirmation, suivie d’une Explication détaillant une description ou un mécanisme ainsi que les définitions et Illustrer avec un exemple. Certaines EC1 nécessitent 2 voire 3 AEI  L’EC1 où la consigne est « illustrez » ou « montrez à partir d’un exemple » vous invite à centrer votre réponse sur un ou deux exemples puis expliquer puis concluez Intégrer les définitions des notions dans la partie explication : utiliser un vocabulaire SES précis EC2 Étude d’un document /6pts Informations sur l’épreuve :  Étude d’un document  Deux questions : une question de lecture du document et une question d’analyse du document Étapes de réponse :  Étape 1 : Répondre à la question 1 : (2 pts)  Étape de maitrise des « outils statistiques »  Rédigez une phrase par données statistiques à lire : soyez le plus précis possible en indiquant la date, les unités… NE PAS utiliser « le nom de l’outil »  Utiliser les « outils de comparaison » (coeff multiplicateur, écart en points de %...)  Étape 2 : Répondre à la question 2 : (4 pts)  Analyser la consigne de la question : ATTENTION, cette question porte à la fois sur le 2  Sur 6 pts  Environ 1h/1h30 doc et sur le cours !!! À vous de savoir quelle partie du cours est alors attendue dans la réponse !!!  Sélectionnez dans le document les éléments qui vous permettront d’argumenter et effectuez des petits calculs simples (non obligatoire)  Hiérarchiser sa réponse : du général au particulier en triant les données : on cherche l’ensemble (le total), ou l’évolution entre les dates extrêmes de la période…  Extraire et illustrer avec des données pertinentes : ni trop de données, ni trop peu. EC3 Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire /10pts Informations sur l’épreuve :  « Mini dissertation »  Sur 10 points  2 à 3 documents  Entre 2h et 2h 30 Étapes de réponse :  Étape 1 : analyser le sujet et mobiliser ses connaissances : repérez et définissez au brouillon les termes importants de la question. Prenez une feuille de brouillon et noter tous les éléments de cours qui vous viennent à l’esprit AVANT de lire les documents.  Étape 2 : Exploiter le dossier documentaire : lisez attentivement chaque document et résumez les idées principales en lien avec le sujet : vous pouvez faire rapidement un petit tableau. Faites attention aux unités : des lectures justes seront attendues pour chaque document. Les documents sont des doc « tilt »… Ils sont sélectionnés uniquement dans l’idée de vous faire penser à une argumentation essentielle (à vous de faire le lien avec le cours !)  Étape 3 : construire un plan détaillé :  Structurez votre réponse en 2 ou 3 grandes parties si possible avec au moins 2 AEI  Utiliser les notions et mécanismes vus en cours dans la partie Explications  Quand vous rédigez : utilisez les documents et citez des données dans la partie Illustration de mes AEI. Les paragraphes doivent être visibles : alinéas, retour à la ligne, saut de ligne (pensez à aérer)  Étape 4 : Rédigez une introduction (présenter le sujet, définir les notions clés, annonce la démarche de réponse (pas d’accroche ni de problématique) ainsi qu’une conclusion : réponse explicite au sujet et bilan du raisonnement Ossature générale de l’EC3 (et dissertation) Intro SDL (saut de ligne) Partie 1 - Alinéa - Annonce des sous-parties - Argumentation structurée (sans oublier les docs) SDL Partie 2 - Alinéa - Annonce des sous-parties - Argumentation structurée (sans oublier les docs) SDL Conclusion Questions : 1. À l'aide des données du document, caractérisez l'évolution des émissions de CO: dans le monde entre 1990 et 2017. (2 points) 2. À l'aide des données du document et de vos connaissances, présentez un instrument mis en œuvre parles pouvoirs publics permettant d'expliquer l'évolution des émissions de CO: dans l'UE à 28 pendant la période considérée. (4 points) Troisième partie : Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire (10 points) Cette partie comporte trois documents. Sujet : À l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le commerce international a des effets sur les inégalités entre les pays et au sein de chaque pays. DOCUMENT 1 Évolution du PIB par habitant pour quelques pays entre 1980 et 2018 Indice, base 100 = monde 1980 | 1985 | 1990 | 1995 | 2000 | 2005 | 2010 | 2015 | 2048 France 231 | 235 | 252 | 261 | 269 | 255 | 234 | 215 | 206 Japon 194 | 221 | 256 | 267 | 247 | 235 | 215 | 205 | 108 Corée du Sud 63 83 114 | 156 | 172 | 184 | 103 | 188 | nr Chine 14 23 22 29 32 43 63 8 99 Brésil 147 | 133 | 121 126 | 114 | 106 | 109 95 83 Monde 400 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 n.r: non renseigné. Source : WID:worid (Base de données mondiale sur les inégalités), mars 2020 DOCUMENT 2 Un double retoumement est en cours. D'une part, après deux siècles de hausse continue, l'inégalité des niveaux de vie entre pays a commencé à décroître : si l'on vivait vingt fois mieux en France ou en Allemagne qu'en Chine et en Inde il y a vingt ans, l'écart a aujourd'hui diminué plus que de moitié. D'autre part, l'inégalité a augmenté au sein de nombreux pays, souvent après plusieurs décennies de stabilité. Ainsi aux États-Unis, l'inégalité est revenue aujourd'hui à un niveau jamais observé depuis un siècle. [..] Parce que l'on a tendance à regarder autour de soi plutôt qu'au-delà des frontières, la montée des inégalités nationales a tendance à éclipser la baisse — pourtant incontestable — de l'inégalité mondiale. [..] Dès qu'on l'aborde sous ce double aspect national et intemational, la relation entre mondialisation et inégalités se révèle plus complexe qu'il n'y paraît [..] Bien sûr, ces deux perspectives ne sont pas indépendantes. L'extension des échanges internationaux, la mobilité du capital et de la main d'œuvre, la diffusion des innovations technologiques comblent peu à peu le fossé entre pays riches et pays en développement. Mais, en même temps, elles contribuent à modifier la répartition des revenus au sein même de ces économies. La croissance du commerce mondial explique que certaines lignes de production émigrent des pays les plus développés vers les pays émergents, que la demande de main-d'œuvre non qualifiée diminue dans les pays les plus avancés — entrainant une chute des rémunérations relatives -, que, partout dans le monde, le haut de la distribution des salaires s'aligne sur le pays où l'élite économique est la mieux rémunérée et que, partout aussi, les revenus du capital s'accroissent plus vite que ceux du travail Source : François BOURGUIGNON, La mondialisation de l'inégalité, Seuil, 2012. 6 Ce sujet comporte trois documents L’analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la structure sociale actuelle ? DOCUMENT 1 Salaires nets mensuels en équivalent temps plein. Lecture : le salaire minimum des 10% des salariés les plus riches est 3,06 fois plus grand que le salaire maximum des 10% des salariés les plus pauvres en 2015 en France. Source : Observatoire des inégalités 7 DOCUMENT 2 La santé de la population s'est améliorée de façon remarquable au cours des dernières décennies, puisqu'en un siècle, nous avons gagné 30 ans de vie en plus. Néanmoins, cet état de santé moyen recouvre d'importantes disparités. À 35 ans, un cadre supérieur a encore 47 ans à vivre en moyenne, un ouvrier 41 ans : ces six ans de différence représentent plus que les progrès accomplis globalement sur l'espérance de vie en un quart de siècle. À âge égal, la mortalité des personnes sans diplôme est deux fois plus élevée que celle des bacheliers. Quel que soit le critère retenu, revenu, éducation, catégorie sociale, statut d'emploi..., les moins favorisés meurent plus prématurément. Dans cette vie plus courte, ils vivent également plus longtemps avec des maladies ou des incapacités. Ainsi, sur les 47 ans qui restent à vivre, en moyenne, à un homme cadre supérieur de 35 ans, celui-ci peut espérer vivre 34 ans sans aucune incapacité même légère, tandis que pour un ouvrier, ce seront 24 ans sur 41 au total. Pour les femmes, si l'écart d'espérance de vie entre cadres supérieures et ouvrières est deux fois moins important que pour les hommes (3 ans), la différence est plus proche pour l'espérance de vie sans aucune incapacité (8 ans). [...] Les écarts de mortalité entre groupes sociaux s'observent pour la plupart des pathologies. Ils sont particulièrement élevés pour certaines d'entre elles : un homme ouvrier a deux fois et demie plus de chances de mourir d'un AVC avant 65 ans qu'un cadre, un non diplômé 4,4 fois plus de chances de décéder d'un cancer des voies aéro-digestives supérieures qu'un bachelier. Les cancers contribuent, globalement, à 40 % des écarts de mortalité entre les deux niveaux d'éducation, les maladies cardiovasculaires à un tiers. Pour les femmes, ce sont ces dernières qui contribuent le plus à la surmortalité des non diplômées (pour 40 %), devant les cancers. Source ; « Les inégalités de santé », Dominique POLTON, Cahiers français, 2015. DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (en %) « Avez-vous le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0 Les cadres 1 3 3 2 3 Les classes moyennes 13 27 22 38 38 La classe ouvrière 23 9 14 6 6 Les travailleurs, les salariés 3 2 2 1 3 Les paysans, les agriculteurs 3 1 1 1 0 Les commerçants 1 - 1 - 0 Les pauvres 3 1 1 2 3 Autre 8 6 5 10 11 Source : « L'état de l'opinion », TNS-Sofres, 2016. Note : en raison des arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas toujours exactement au « Total Oui ». 10 Chapitre sociologie et science politique : Comment est structurée la société française actuelle ? EC1 : - À l’aide de deux arguments de votre choix, montrez qu’il existe une multitude de facteurs de structuration et de hiérarchisation de l’espace social. - Expliquez que la position dans le cycle de vie est un facteur de structuration de l’espace social. - Expliquez deux évolutions principales de la structure socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle. - Comparez les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique. EC2 : Quelques indicateurs sur le niveau de vie* depuis 1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Niveau de vie moyen 22 200 23 270 +4,8 1er décile (D1) 10 680 10 770 +0,8 9ième décile (D9) 36 230 37 260 +2,8 Rapport interdécile 3,4 3,5 Champ : France métropolitaine, personnes vivant dans un ménage dont le revenu déclaré à l'administration fiscale est positif ou nul et dont la personne de référence n'est pas étudiante. * Le niveau de vie correspond au revenu disponible en tenant compte de la composition du ménage. Source : d'après « France, portrait social », INSEE, 2016. 1- Mettez en évidence l’évolution des inégalités en France de 2002 à 2014. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’approche en termes de classes sociales reste pertinente pour rendre compte de la société française. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez la multiplicité des facteurs de structuration et de hiérarchisation de l’espace social / La catégorie socioprofessionnelle est-elle le seul facteur de structuration de l’espace social ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous expliquerez les principales évolutions de la structuration socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle. - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que l’approche en termes de classes sociales reste pertinente (n’apparait plus) pour rendre compte de la société française/ L’approche en termes de classes sociales reste-t-elle pertinente pour rendre compte de la société française ? 11 Chapitre sociologie et science politique : Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques? EC1 : - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique peut prendre des formes variées. - En quoi les incitations sélectives permettent-elles de contrecarrer le paradoxe de l’action collective - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique dépend de variables sociodémographiques. EC2 : Caractéristiques du vote aux élections présidentielles en fonction de différentes variables 1988 1995 2002 2007 2012 2017 Âge (18-39 ans) Extrême gauche 13* 16 28 10 14 26 Gauche 45 31 28 29 31 7 Centre 13 11 10 28 10 23 Droite 16 24 20 28 23 15 Extrême droite 12 18 13 6 22 28 Éducation (bac+4) Extrême gauche 12 13 22 8 11 23 Gauche 37 35 32 33 33 7 Centre 21 17 14 29 11 28 Droite 21 26 23 28 31 25 Extrême droite 8 9 8 3 14 17 Source : CEVIPOF * Lecture : En 1988, parmi les électeurs âgés de 18 à 39 ans, 13% d'entre eux ont voté pour un candidat d'extrême-gauche (chiffres arrondis). Note : La candidature d'Emmanuel Macron a été classée au centre en 2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’engagement politique dépend notamment de variables sociodémographiques. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - Comment expliquer les comportements politiques ? - Pourquoi les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la construction des questions environnementales. - Présentez les grandes étapes de la construction des questions environnementales. - Montrez que l’action publique pour l’environnement articule différentes échelles. - Présentez un instrument dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives. - Montrez qu’en présence de bien commun les négociations et accords internationaux liés à la préservation de l’environnement sont contraints par des stratégies de passager clandestin. EC2 : Production industrielle et émissions industrielles de CO2* (en volume, indices base 100 en 2013) * Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Union Émission Trading Scheme) Source : Centre Wegener et ERCST, d’après Agence Européenne de l’Energie, Eurostat, 2019. 1- Comparez les évolutions des émissions de CO2 des industries couvertes par l’EU ETS et celle de la production industrielle. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que les instruments des politiques climatiques sont efficaces. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les acteurs participant à la construction des questions environnementales entretiennent des relations de coopération et de conflit. - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous présenterez les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives. - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives présentent des avantages (ou des limites)/ Dans quelle mesure les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives ne présentent-ils que des avantages ?