La première guerre mondiale: les causes, Résumés de Histoire

Télécharge La première guerre mondiale: les causes et plus Résumés au format PDF de Histoire sur Docsity uniquement! La première guerre mondiale La guerre de 1914-1918 a été le premier conflit généralisé, entraînant dans la guerre un nombre important de pays. Un deuxième conflit mondial interviendra trente ans plus tard et amènera son lot de souffrances et d’horreurs. Cependant, la première guerre mondiale reste un sujet d'étude difficile à aborder : comment évoquer auprès de jeunes enfants l'industrialisation de la guerre, le nombre effarant des morts constatées au cours d'opérations aboutissant systématiquement à des hécatombes, pour un bénéfice militaire ridicule et éphémère ? L'être humain y est ravalé au rang de chair à canon, survit dans des conditions dégradantes, avec la peur pour compagne. Le panache de Bayard, de D'Artagnan, de Napoléon ne doit pas masquer l'horreur de toute guerre, mais la première guerre mondiale laisse peu de place aux faits héroïques. C'est une guerre d'usure durant laquelle l'horreur du jour s'ajoute à l'horreur de la veille. Chacun s'efforce de survivre jour après jour, avec courage sans doute, mais le plus souvent sans gloire. S'il existe une guerre fraîche et joyeuse, ce n'est pas celle-ci... Nous ne cacherons pas aux enfants ces sombres réalités. Nous essaierons cependant de leur montrer des documents plus agréables lorsque cela est possible. Nous partirons du vécu de l'enfant : tous les villages de France comportent un monument aux morts que chaque enfant connaît sans savoir ce qu'il signifie, le plus souvent. L'amener à s'interroger sur ce symbole et sur l'amplitude du désastre humain au niveau local l'incitera à en savoir plus sur cette guerre : les questions incontournables (qui contre qui ?)(pourquoi faire la guerre ?)(qui a commencé ?)(qui a gagné ?)(pourquoi a t'on gagné ?) dictent assez clairement le découpage des séquences. Bien entendu, il est impossible de donner une information complète sur le sujet. Nous présentons ici un volume de travail compatible avec le temps que peut investir un professeur des écoles dans une progression de cycle 3... L'intérêt des enfants, le souci de bien faire comprendre tel ou tel point amèneront sans doute l'enseignant à approfondir certains aspects sur lesquels nous passons un peu vite. Découpage des séquences : Séquence 1 : le monument aux morts du village. Une sortie au monument aux morts pour s'interroger… Séquence 2 : réflexions autour des plaques. Une réflexion sur l'énormité des pertes à partir de quelques noms. Séquence 3 : autour du mot armistice… Qui a gagné ? Qui a perdu ? Séquence 4 : les causes de la guerre. Les causes politiques, économiques. ; le caractère mondial de la guerre ; les alliances. Séquence 5 : le début de la guerre. L’assassinat de François Joseph et la généralisation du conflit… Séquence 6 : la guerre de tranchées Quelques mois de guerre « à l'ancienne », puis la guerre de tranchée... Séquence 7 : la guerre un peu partout, avec de nouvelles armes D'autres lieux de bataille, de nouvelles armes. Séquence 8 : la « Der des ders » ? Après la première guerre mondiale : la deuxième ? Quelques références : Pour l'enseignant : Avant tout une base historiquement irréprochable : Histoire de la France, de Pierre Miquel (pour vérifier certains points lorsque les sources sont sujettes à caution…). Wikipédia : sous réserve de vérification, une base de données universelle et facile d'accès. Quelques manuels d'histoire, pas forcément récents, pour recouper des informations et choisir ce qu'il est important de dire. Pour les enfants : Documentaires ADAMS, Simon et TATTEVIN, Anne. La Première Guerre mondiale, Gallimard jeunesse. Coll. Les yeux de la découverte, VERNEY, Jean-Pierre. La Première Guerre mondiale. Fleurus. Coll. Voir l'Histoire Albums : APRILE, Thierry. Le Journal d'un enfant pendant la Grande Guerre. Gallimard jeunesse BONOTAUX, Gilles et LASSERRE, Hélène. Quand ils avaient mon âge. Petrograd. Berlin. Paris 1914-1918. Autrement jeunesse GREGOIRE, Fabian. Lulu et la Grande guerre. Ecole des loisirs HUMANN, Sophie. Infirmière pendant la première Guerre mondiale : journal de Geneviève Darfeuil, Houlgate-paris, 1914-1918. Gallimard jeunesse LINDECKER, Jacques. Les Bleuets de l'Espoir. Nathan/le Bleuet de france MORPUGO, Michael. La Trêve de Noël. Gallimard jeunesse PEF. Zappe la guerre. Rue du monde. Des Dvd-vidéos disponibles au CDDP : 1918-2008. 90è anniversaire de l'armistice. La France Mutualiste La Première Guerre mondiale : analyses, décryptages, témoignages, représentations. Sceren- CNDP, 2008. 3h15mn Des sites intéressants : histoirealacarte.com : des cartes et une animation sur l'assassinat de François Joseph Les 7 lettres du carnet de poilu - Ecoles publiques de Breuillet (17920) : l'un des sites pédagogiques permettant un travail à partir des lettres de poilus. Journal du poilu Henri Bury : à partir des mémoires d’un soldat, pour bien comprendre la vie dans les tranchées, l'équipement du soldat. www.SaintEtiennedeTinee.com : le site d’un village très concerné par cette guerre, qui relate le déroulement de la guerre... Séquence 2 : réflexions autour des plaques. …retour au relevé des plaques. On constate que bien qu’elle n’ait duré « que » quatre ans, la guerre de 1914-1918 a tué beaucoup plus que celle de 1939-1945 pour un même village. On peut compter le nombre de noms : 8, ou 12, ou 16... c'est beaucoup ? Le maître dit : « en 1914, il y avait environ 400 habitants dans notre village*.…. dont combien sont de sexe masculin ? (estimation à 200...). Mais combien avaient l’âge de faire la guerre ? Et quel est « l’âge pour faire la guerre ? » (de 18 à 25 ans ?)(7 ans ; si les hommes vivaient en moyenne jusqu'à 70ans, 1 sur 10 aurait à un moment donné un âge compris entre 18 et 25 ans)(soit 10%)(pour un village comportant 200 hommes, 20 étaient en âge de faire la guerre... si 8 sont morts, c’est presque la moitié !!! La seconde Guerre mondiale a été beaucoup moins meurtrière, il faudra essayer de comprendre pourquoi... FERROUB eu | BIDU ceorces CERARD ceorces | BERSON RENE | CRANDCLAUDEpaut | BIGAUT cusrave | CRANDJEAN eme CHUIMERT eouono | HOUILLON eucene| THIERY JEAN | DEHAYE CHARLES de K\v | DRIANT pauL É | BLANCHET doc 19 3 9 19 45 LEMAIRE Rene | FERRO paur | JACQUOT marius | MARCHAL anoRe source : internet : La plaque du monument aux morts de Heillecourt, petit village près de Nancy... * Le recensement de 1913 indique la population par canton ; il est donc difficile de connaître la population d’un village donné en 1914 ; on peut considérer qu'elle était comparable à celle d'aujourd'hui. Séquence 3 : autour du mot armistice… qui commence par la recherche dans le dictionnaire du mot armistice, et par le commentaire de sa définition. On pourra ensuite rechercher « photos armistice 11 novembre 1918 » sur un moteur de recherche (faire la manipulation auparavant pour éviter les mauvaises surprises !) et observer ce qu'on a trouvé... On retiendra la carte postale ci-dessous pour l’observer : (dans un wagon)(des officiers dont on essaiera de trouver la nationalité)(les Allemands ne sont pas souriants)(qui a gagné, finalement ?). On étudiera ensuite le travail d'Océane cité ci-dessous. Une carte postale ancienne Clairière de l'Armistice - Signature de l'Armistice le 11 Novembre 1918 (5 heures du matin) - De gauche à droite: Général Weygand, Maréchal Foch, Sir Rosslyn-Wemis, Amiral George Hope, Capitaine Laperche, Capitaine de Cavalerie Von Helldorf, Comte Von Oberndorff, Mathias Erzberger, Général Major Von Winterfeld, Capitaine de Vaisseau Vanselow L'armistice a été signé le 11 novembre 1918 à 5h15. Il annonce la capitulation de l'Allemagne. Le cessez-le- feu est effectif à 11h00 entraînant partout en France des volées de cloches et des sonneries de clairons annonçant la fin de la guerre. En quatre ans, cette guerre a fait plus de 18 millions de morts. Les généraux allemands et alliés se réunissent dans le wagon-restaurant aménagé du maréchal Foch dans la clairière de Rethondes, forêt de Compiègne. Plus tard en 1919, à Versailles, ils signeront le traité de Versailles. (source : internet : d'aprés le travail d'Océane, élève de 6°A au collège Jean Jaurès d'une ville qui n'est pas citée) Définition du mot armistice: Nom masculin: Convention établie entre les belligérants afin de suspendre les hostilités, sans pour autant mettre fin à la guerre. Synonyme:Trève Séquence 5 : le début de la guerre... Lire et commenter le texte suivant : Un bon prétexte : Le 28 juin 1914, l’archiduc héritier François-Joseph d'Autriche et son épouse sont assassinés alors qu'ils circulaient dans les rues de Sarajevo par un homme, qui tire deux coups de pistolet sur leur voiture. Ce jeune Serbe Bosniaque appartenait à un groupe de nationalistes bosniaques hostiles à l'Autriche, car la Serbie souhaitait réunir les petits états voisins pour créer une « grande Serbie ». L'empire Austro-Hongrois réagit violemment : le 28 juillet, l'Autriche-Hongrie déclare la guerre à la Serbie et bombarde sa capitale Belgrade. C'est le début de l'engrenage.… Comme un jeu de dominos : l'attentat de Sarajevo met le feu aux poudres : les états s'étaient préparés à la guerre et ne cherchaient que l’occasion favorable. L'empire Austro-Hongrois ayant déclaré la guerre à la Serbie, la Russie (alliée de la Serbie) mobilise le 30 juillet. Voyant cela l'Allemagne (alliée à l'Autriche-Hongrie) déclare la guerre à la Russie le 1er août, ce qui amène la France à mobiliser (car la Russie est son alliée). Aussitôt, le 3 août, l'Allemagne déclare la guerre à la France et le 4, l’armée allemande (qui était toute prête !) envahit la Belgique, pays neutre qui avait pensé ne pas être impliqué dans la guerre. L'Angleterre déclare le jour même la guerre à l'Allemagne. Seule l'Italie, pourtant alliée de l'Allemagne et de l'Autriche-Hongrie, préfère ne pas participer au conflit et se déclare neutre“. Progressivement, la plupart des états européens entrent en guerre. “plus tard, l'Italie rejoindra la France et ses alliés...) A partir des évènements cités ci-dessus, compléter la carte muette en coloriant en rouge les pays qui entrent en guerre au côté de l'Autriche-Hongrie, et en vert ceux qui entrent en guerre au côté de la Serbie, et écrire le nom de chacun de ces pays. Puis compléter (si possible) avec les évènements suivants : = | ; 23 août 1914 : Le Japon déclare la guerre à l'Allemagne. 28 octobre 1914 : La Turquie (alors Empire ottoman) entre en guerre aux côtés de l'Allemagne et de l’Autriche-Hongrie. 23 mai 1915 : L'Italie déclare la guerre à l'Autriche-Hongrie. 14 octobre 1915 : La Bulgarie déclare la guerre à la Serbie. 9 mars 1916 : L'Allemagne déclare la guerre au Portugal. 27 août 1916 : La Roumanie déclare la guerre à l’Autriche-Hongrie. 6 avril 1917 : Les USA déclarent la guerre à l'Allemagne. Dans les mois qui suivent, la Chine, le Brésil, le Nicaragua, Cuba... déclarent la guerre à l'Allemagne et à ses alliés. 9 avril 1917 : 35 000 soldats canadiens attaquent les tranchées allemandes à Vimy. 2 juillet 1917 : La Grèce entre en guerre contre l'Allemagne et ses alliés. Séquence 6 : la guerre de tranchées Lire et commenter le texte suivant : Les Allemands passent par la Belgique et envahissent très rapidement le nord de la France à la fin de l'été 1914. L'armée française est surprise et recule. Paris est bientôt menacé. L'état-major doit réquisitionner tous les véhicules disponibles (dont les fameux taxis de la Marne) pour amener des renforts aux troupes qui se battent sur le front. L'offensive allemande est stoppée, mais les pertes sont énormes des deux côtés. Pour se protéger des mitrailleuses et des tirs d'artillerie, les soldats creusent des tranchées. Les soldats français sont trop lourdement chargés et leur uniforme voyant en fait des cibles repérables (voir documents ci-dessous). Ils reçoivent bientôt une tenue « bleu horizon ».. La guerre de mouvement devient une guerre de position. Avec son habillement le fantassin devait porter "le barda". Son uniforme: - une paire de brodequins - des jambières en cuir - un pantalon rouge garance avec en dessous un caleçon - une paire de bretelles - une chemise - un képi rouge et bleu - un ceinturon avec plaque - un mouchoir - une cravate de coton, bleue - une capote de toile bleue. Dans le sac à dos ou havresac (avec cadre en bois): - des lacets de rechange - une seconde chemise - un bonnet de police - un élément de toile de tente collective Dans la musette - une autre paire de chaussure - une baguette de fusil - la gamelle et divers ustensiles: ouvre boite, quart, seau en toile. La gourde de 1 litre quand elle n'était pas attachée au côté. - les vivres du jour. (source : internet) En 1917, la Russie en révolution se retire du conflit. Heureusement, les USA soutiennent de plus en plus leurs partenaires et lorsque les troupes américaines arrivent en Europe en juillet 1918, les Allemands ont beaucoup de mal à résister aux attaques des alliés maintenant équipés d’une nouvelle arme : les chars. Les pays alliés de l'Allemagne arrêtent la guerre l'un après l’autre et bientôt l'Allemagne doit reconnaître sa défaite. Séquence 7 : la guerre un peu partout, avec de nouvelles armes L'essentiel de la Première Guerre Mondiale s’est joué dans les tranchées du nord de la France. Mais cela ne doit pas cacher que, dès le début, la guerre est totale : dans les airs, sur les mers, dans des pays plus ou moins lointains. On emploie toutes les armes possibles : c'est une guerre industrielle, il faut détruire l'adversaire avant tout, peu importent les moyens pour y arriver. Voici quelques éléments pour le montrer : Les sous-marins allemands : dès septembre 1914, ils attaquent les navires alliés ; ils coulent énormément de navires de guerre, mais aussi de cargos chargés d'armes ou de troupes. Un paquebot britannique, le Lusitania, est torpillé le 7 mai 1915 au sud des côtes de l'Irlande par un U-Boot. Le navire était très probablement chargé de munitions. Sur les 1158 victimes, 124 étaient américaines (pays plus ou moins neutre). A la suite de ce naufrage, les USA se rapprochent de plus en plus de la France et de l'Empire Britannique. Le génocide arménien : L'Arménie est petit pays convoité par l'Empire Ottoman ; il se rapproche de la Russie alliée de la France et de la Grande-Bretagne. Les Turcs envahissent le pays et assassinent les populations arméniennes : 1,5 million de personnes trouvent la mort dans ce génocide (un génocide est un assassinat au niveau de tout un peuple). L'expédition des Dardanelles : L'Empire Ottoman étant l’allié de l'Allemagne et de l’'Autriche-Hongrie, les alliés décident de débarquer à Gallipoli en avril 1915 pour menacer sa capitale, Constantinople. La marine allemande et la forte résistance turque bloquent totalement les alliés. En janvier 1916, après dix mois de combat, les alliés doivent abandonner, après avoir perdu 200 000 hommes. Un Zeppelin bombarde Paris : Le 29 janvier 1916, un Zeppelin (un ballon dirigeable inventé par M. Graf Von Zeppelin) arrive au-dessus de Paris et bombarde la capitale. Les ballons dirigeables sont de plus en plus remplacés par les avions, plus rapides, plus maniables et surtout moins fragiles aux attaques. Les chars d'assaut : pendant la guerre de tranchée, les armées étudient le moyen de protéger leurs soldats et d'attaquer les tranchées ennemies... Les premiers chars sont utilisés par l’armée britannique en 1918 (voir photos ci-dessous) ; cette nouvelle arme est très efficace et sera pour beaucoup dans la victoire finale ; les Français eux-aussi fabriqueront rapidement leurs chars (voir le char Renault ci-dessous). Lawrence d'Arabie : un jeune officier de renseignement Anglais, Thomas Edward Lawrence, parvient à regrouper les tribus arabes et organise leur lutte contre l'Empire Ottoman. La victoire d'Aquaba, port important sur la Mer Rouge fera de « Lawrence d'Arabie » un personnage héroïque, libérateur des nations arabes, et lui permettra, en octobre 1918, de conquérir Damas, la ville du Moyen Orient la plus importante de l'époque. La « Grosse Bertha » : les usines Krupp étaient sans doute les meilleurs fabricants de canons de l'époque. Dès 1908, les ingénieurs allemands travaillèrent à de nouveaux canons, capables de percer trois mètres de béton (les Français avaient construit la Ligne Maginot), mais aussi de tirer plus loin des obus de plus en plus énormes. La « Grosse Bertha », très gros canon pouvant tirer des obus de 420 mm (soit 42 cm de diamètre), pouvait tirer à plus de cent kilomètres de distance, ce qui permit de bombarder directement Paris. On lui donna le prénom de la fille de Friedrich Albert Krupp, le patron. On pouvait la déplacer sur des voies ferrées.