TRIATHLON : vitesse, longueur, disque et barème (Epreuve ..., Lectures de Évolution

Télécharge TRIATHLON : vitesse, longueur, disque et barème (Epreuve ... et plus Lectures au format PDF de Évolution sur Docsity uniquement! TRIATHLON : vitesse, longueur, disque et barème (Epreuve académique Lille) 1) Les nouvelles fiches Bac Nous vous rappelons la parution de nouvelles fiches concernant le CCF en EPS au baccalauréat.(BO N°37 du09/10/03). Ces fiches doivent être obligatoirement prises en compte pour la validation de la session 2004, y compris pour les épreuves s'étant déroulées avant cette date. 2) L'épreuve académique de triathlon. Compte tenu de la publication tardive du référentiel académique pour l'épreuve de triathlon, il est laissé, à titre provisoire, pour la session 2004, la possibilité aux établissements de choisir les trois APSA supports de l'épreuve, en respectant les principes suivants : - Une course de vitesse (50, 60 ou 80 m) - Un lancer (nature et poids de l'engin au choix) - Un saut A la lecture des barèmes proposés par les membres de la commission académique, par les Lycées Robespierre d’Arras et André Lurçat de Maubeuge et de ceux qui figurent sur les fiches du référentiel baccalauréat nous avons élaboré le barème triathlon auquel vous vous référerez. Le barème est construit à partir de la table Letessier 1992 (9ème édition), vous complèterez les intervalles. Si les épreuves que vous proposez sont différentes de nos exemples, vous élaborerez vos barèmes selon les mêmes modalités (les performances mesurées se situent sur une même ligne de la table et correspondent donc au même nombre de points Letessier). Nous vous demandons de nous transmettre les notes et performances mesurées de vos élèves à l'issue de vos évaluations. Vos résultats constitueront un échantillon à partir duquel la commission académique procédera aux harmonisations nécessaires. TRIATHLON : vitesse, longueur, disque et barème (Epreuve académique Lille) COMPETENCES ATTENDUES NIVEAU 1 Réaliser la meilleure performance possible, en répartissant le nombre d’essai limité sur les concours de façon systématique et programmée sans tenir compte de la zone de performance établie et de ses ressources NIVEAU 2 Réaliser le meilleur total possible en répartissant les essais sur les épreuves en fonction de son projet de performance et sa réalisation PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE 1. les épreuves du triathlon sont : pour les filles : 60m, longueur, disque : 0.800kg les garçons : 80m, longueur, disque : 1,250kg 2. les épreuves sont enchaînées, après la course les élèves ont le choix entre la longueur et le disque. 3. ils répartiront, sur les 2 concours, les 6 essais au maximum dont ils disposent ; la course se fera, départ en starting-blocks avec les commandements ; un seul faux départ est autorisé 4. les élèves réalisent et jugent à tour de rôle, chacun inscrit individuellement son résultat de son essai sur une fiche préétablie où figure également la table de cotation. 5. entre chaque essai, chacun écrit ses intentions sur les modifications éventuelles de procédures 6. Les données relevées permettent d’identifier les stratégies de gestion de l’épreuve 7. les fiches permettent également de repérer les écarts entre les prévisions de performance et les réalisations effectives .8. l’enseignant relève des données sur les juges et valide le recueil des données Points à affecter Eléments à évaluer NIVEAU 1 NON ATTEINT DEGRE D’ACQUISITION DU NIVEAU 1 DEGRE D’ACQUISITION DU NIVEAU 2 10/20 Performance = l addition des points des 3 épreuves obtenue à partir d’une table de cotation Barème * Table de cotation Chaque épreuve sur 33 Barème * Table de cotation Chaque épreuve sur 33 Barème * Table de cotation Chaque épreuve sur 33 05/20 Compromis : prise de risque et sécurité d’avoir une performance dans chaque spécialité 0 dans une des 3 épreuves assurer une prestation mais éloignée de mes performances :soit en refaisant toujours la même, soit en étant obligé d’assurer suite à plusieurs échecs consécutifs Utiliser l’essai précédent pour construire l’essai suivant, concrétisé par soit l’amélioration de la performance, soit une évolution comportementale Se rapprocher de ses performances record dans les 3 spécialités en gérant les conditions particulières du triathlon : enchaîner les activités avec un nombre limité d’essais et dans un temps restreint. 05/20 Régulation entre les spécialités en fonction du projet de l’élève Répartition équilibrée ou stratégie programmée et non adaptée ou régulée en fonction du déroulement des épreuves (ex : 5 essais dans une zone proche de la même performance et garder un essai dans l’autre concours) Prise en compte de : - ses ressources - de ce qui vient d’être fait - progrès possible Gestion de ses essais en fonction du résultat et en fonction des autres épreuves (combinaison) * Se référer à la fiche barème Triathlon ci-dessous. Fiche élaborée par E.DENORME en collaboration avec L.DEBAILLEUL