A060 TECNOLOGIA CONCORSO SCUOLA ESEMPIO UDA PROVA ORALE TITOLO "I SATELLITI ARTIFICIALI", Prove d'esame di Tecnologia Dei Materiali

Scarica A060 TECNOLOGIA CONCORSO SCUOLA ESEMPIO UDA PROVA ORALE TITOLO "I SATELLITI ARTIFICIALI" e più Prove d'esame in PDF di Tecnologia Dei Materiali solo su Docsity! CANDIDATO: PAOLO CARANCI CLASSE DI CONCORSO A60 REGIONE: ABRUZZO CONCORSO ORDINARIO DOCENTI 2020 TRACCIA N°82 «I SATELLITI ARTIFICIALI» ANALISI DEL CONTESTO PROGETTAR E PER COMPETENZ E L’AZIONE DIDATTICA VALUTAZIO NE 01 03 04 02 A chi? Quali sono gli obiettivi? Quali sono i metodi più indicati? Quali i risultati? INTRODUZIONE PERCORSO DIDATTICO INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI CLASSE: TERZA – RAGAZZI DI 12/13 ANNI 21 alunni, di cui 10 maschi e 11 femmine Presenza di 2 di alunni con BES*: - 1 alunno in condizione di svantaggio linguistico - 1 alunno con DSA (dislessia) *Per questi alunni sono stilati un PDP (in conformità con L. 170/2010, D.M. 5669/2011 sul diritto allo studio) Descrizione classe in base al livello degli studenti FASC E LIVELLO 1 Conoscenze approfondite, abilità sicure, metodo ordinato, affidabili ed autonomi nell’impegno 2 Conoscenze ed abilità buone, buon metodo di lavoro e impegno regolare 3 Conoscenze sufficienti ma insicure, metodo da rendere ordinato e sicuro, impegno discontinuo 4 Conoscenze carenti ed abilità insicure, metodo incerto o ancora da acquisire, impegno discontinuo 5 Bisogni Educativi Speciali ▪ I FASCIA – 4 ▪ II FASCIA – 5 ▪ III FASCIA – 6 ▪ IV FASCIA – 4 ▪ BES - 2 CONTESTO CLASSE INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI - Collaborative learning - Brainstorming - Flipped Classroom - Programmi di video scrittura - Dettatura vocale, correttore ortografico e traduttore - Preparazione di testi e tabelle tradotte nella lingua madre - Utilizzo di dizionari digitali e mappe concettuali - Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe - Dispensa dalla scrittura sotto dettatura - Dispensa dallo studio delle forme verbali ed espressioni verbali METODOLOGI E DIDATTICHE E STRATEGIE STRUMENTI COMPENSATIVI MISURE DISPENSATIVE LA DIDATTICA INCLUSIVA INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI - Comunicazione per immagini - Riduzione carichi - Vicino a compagni che lo possano guidare nelle lezioni 1.PROGETTAZIONE COMPETENZE EUROPEE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE ❖ Competenza in matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. ❖ Competenza digitale; ❖ Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; Raccolte nella raccomandazione del parlamento europeo del 2018 e declinate dal parlamento italiano nelle competenze chiave di cittadinanza e gli assi culturali del DM 139/2007: COMPETENZE INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIV I PERCORSO DIDATTICO VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI MACROAREA UDA: IL SISTEMA DEI TRASPORTI Trasporti energia e ambiente Ecienza ed infrastrutture terrestri Infrastrutture marittime INSERIMENTO NELL’UDA INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI Infrastrutture aeree Veicoli spaziali Le infrastrutture italiane tra acqua cielo e terra • Trasporti marittimi • Trasporti su rotaia • Trasporti su strada • Trasporti aerei Treno Auto Tram Metro Ro-RO Nave Elicotter o Aereo Artificiali Satelliti GPS PRE-CONOSCENZE • Il sistema dei trasporti • Concetto di mobilità e l’efficienza del sistema • Sistemi di telefonia mobile e fissa telecomunicazione e mezzi di comunicazione • Differenza tra satellite naturale ed artificiale PRE-ABILITA’ • Capacità di selezionare e capire materiale sul web • Porsi e risolvere problemi • Lavorare in gruppo • Comprendere le motivazioni che spingono l’uomo moderno verso una ricerca continua di soluzione innovative DEFINIZIONE DEI PREREQUISITI Ciò di cui abbiamo bisogno è di usare ciò che abbiamo.” Byron Katie INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI LEZIONE 1 : Presentazione dell’argomento e assegnazione di scheda per valutazione prerequisiti TEMPI 10 minuti METODOLOGIA Lezione frontale e dialogata Test strutturato Brainstorming SPAZI Aula STRUMENTI LIM, Youtube, Mappe concettuali, Classroom 2 – 15 minuti - Somministrazione di un breve test strutturato per la verifica dei prerequisiti 1 – 10 minuti – Visione sulla LIM di breve video di Samantha Cristoforetti sulla ISS seguito da qualche domanda stimolo sulla loro conoscenza della ISS (Stazione Spaziale Internazionale), seguita da breve spiegazione 3 – 20 minuti – Piccola lezione introduttiva su cosa sono e come funzionano i satelliti artificiali e sulla loro presenza intorno al piante Terra 4 – 5 minuti – Visione video sulle orbite dei satelliti artificiali https://www.youtube.com/watch?v=_8eedjIs0S8 5 – 10 minuti – BRAINSTORMING sul legame che c’è tra i satelliti e la vita quotidiana dell’uomo moderno, assegnazione compiti per casa INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI LEZIONE 1: IDEE E CONTENUTI – INTRODUZIONE AI SATELLITI ARTIFICIALI INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI CHE COSA E’ UN SATELLITE ARTIFICIALE? OGGETTO ORBITANTE: E’ un oggetto creato dall’uomo che orbita intorno ai corpi celesti naturali del Sistema Solare (ma non sempre) SPUTNIK: è stato il primo satellite lanciato in orbita nel 1957 dai sovietici (compagno di viaggio). Misurava solamente 58 cm e durò appena 21 giorni. SATELLITI LANCIATI: Da allora sono sati lanciati in orbita ben 15.000 satelliti di cui solo poco più di 3000 sono ancora funzionanti I satelliti aiutano l’uomo in molti aspetti della vita moderna I SATELLITI GEOSTAZIONARI: Sono satelliti che girano intorno alla terra, con lo stesso verso e la stessa velocità di rotazione – ORBITA GEOSTAZIONARIA. Sono orbite a 35790 km di altezza Vanno ad una velocità di 11000 km / h. Un satellite geostazionario visto dalla terra rimane sempre nello stesso punto. https://www.youtube.com/watch?v=_8eedjIs0S8 DETRITI SPAZIALI: Siamo riusciti a riempire di spazzatura anche lo spazio – ClearSpaceSA LEZIONE 2: IDEE E CONTENUTI – INTRODUZIONE AI SATELLITI ARTIFICIALI INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI IL LANCIO DI UN SATELLITE (anche sonde o navette) E LA SUA ORBITA - Lanciatori o razzi vettori Sono veicoli con cui raggiungere lo spazio. - Motore a Razzo - 2 o 4 stadi - In serie o in parallelo Come si raggiunge lo spazio? PROPELLENTE POTENTISSIMO Sconfiggere la forza di gravità fino a 100 km di latezza In orbita intorno alla terra L’ogiva si stacca dal razzo vettore ed «entra» in orbita inerzia Forza centrifuga vs forza di gravità STIMOLO INIZIALE (satelliti e uomo) ▪ MAI SENTITO PARLARE DI ELON MUSK? ▪ SECONDO VOI I SATELLITI CADONO? ▪ SECONDO VOI COSA E’ LA SPAZZATURA SPAZIALE? ▪ I SATELLITI GIRANO SOLO INTORNO ALLA TERRA? A INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI LEZIONE 1 - BRAINSTORMING B BRAINSTORMING 199 0 202 2 HUBBLE VS WEBB LEZIONE 2: IDEE E CONTENUTI – GLOBAL POSITIONING SYSTEM INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI IL GPS GPS (Global Positioning system): oggi con pochi soldi si può comprare un navigatore Stelle, Bussola, mappe o sestante SATELLITI : Posizione precisa al metro grazie al lavoro di 4 satelliti contemporaneamente MINISTERO DELLA DIFESA: Poi utilizzato anche per scopi civili ALTERNATIVA EUROPEA: 30 satelliti orbitanti (24 + 6) copertura e precisione Ogni satellite ha una vita di 7 anni e mezzo Pannelli solari Motori a razzo per correggere le traiettorie 3 orologi atomici GLONASS BEIDOU LEZIONE 2: IDEE E CONTENUTI – GLOBAL POSITIONING SYSTEM INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI MASTER STATION – Colorado ed Equatore OGNI PUNTO DELLA TERRA DEVE ESSERE VISTO DA ALMENO 4 SATELLITI 24 SATELLITI CENTRALI DI CONTROLLO TERMINALE NAVIGATORE LAVORO DI GRUPPO (supervisione dell’insegnante) Gli studenti si pongono in gruppo le domande preparate a casa INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI PRESENTAZIONE DEL’ATTIVITA’C TEMPI 1 ora METODOLOGIA Collaborative Learning SPAZI Aula STRUMENTI LIM, fotocopie, carta e penna A – 5 minuti - breve richiamo dei concetti della lezione precedente B – 10 minuti – Divisione in gruppi e sistemazione della classe con breve Riepilogo degli elementi fondamentali dell’attività. C – 30 minuti – PROGETTAZIONE INFOGRAFICA «IL MIO SATELLITE» 1. IDEE 2. CONTENUTI 3. MODALITA’ DEFINIZIONE DEGLI ELEMENTI DA INSERIRE NALL’INFOGRAFICA IN BASE ALLA RICERCA ED ALLA VISIONE DEL MATERIALE D – 10 minuti - Visione di un video https://www.youtube.com/watch?v=C1YRfhy9xIg LEZIONE 3: Introduzione del lavoro con esposizione della tematica alla classe attraverso il supporto di una presentazione INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI TEMPI (lavoro da svolgere a casa) METODOLOGIA: Collaborative learning SPAZI Casa STRUMENTI: Dispositivi collegati+ You tube + App genial. ly I ragazzi realizzeranno L’infografica sul satellite In base a quanto emerso durante il lavoro di gruppo in classe Condivisione su CLASSROOM 1 – VIDEO TUTORIAL SU app. genial.ly https://www.youtube.com/watch?v=UqpRfpacb-w Lavoro da svolgere a casa INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI O DIDATTIC O VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSIONI TEMPI 1 ora METODOLOGIA Lezione dialogata Verifica scritta SPAZI aula STRUMENTI pc, tablet, smarthphone, LIM 1 – 60 minuti – PRESENTAZIONE DEGLI ELABORATI SU LIM Ogni gruppo presenterà alla classe la propria infografica in circa 8 minuti, cercando di comunicare le scelte sui contenuti alla classe in modo da trasmettere quanto imparato sul tipo di satellite studiato 2 – Creazione di un PADLET da parte dell’insegnante con tutti i lavori portati a termine dalla classe LEZIONE 4: Presentazione elaborati INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZI ONE CONCLUSIONI Valutazione iniziale funzione diagnostica VERIFICA IL POSSESSO DEI PREREQUISITI • Test con moduli google Valutazione formativa funzione regolativa Verifica grado di apprendimento della classe e del singolo alunno e correttezza delle strategie IN ITINERE RIMODULAZIONE • Domande orali durante la lezione • Osservazione dell’impegno, partecipazione, collaborazione tra pari e con l’insegante Verifica sommativa funzione certificativa • Elaborato finale • Verifica semistrutturata • Autobiografia cognitiva Valutazioni INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZI ONE CONCLUSIONI ► Capacità organizzativa e rispetto della consegna data dall’insegnante, inclusa scadenza ► Osservazione della partecipazione durante la realizzazione dell’elaborato nel lavoro di gruppo ► Valutazione della storia realizzata: chiarezza, completezza degli argomenti, creatività ► Valutazione delle conoscenze acquisite sul tema delle strutture elementari attraverso la valutazione della verifica finale svolta in classe Criteri di Valutazione INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZI ONE CONCLUSIONI ► Predisporre verifiche scritte scalari, accessibili, brevi, strutturate ► Facilitare la decodifica della consegna e del testo ► Non valutare gli errori ortografici in caso di utilizzo della lingua italiana scritta ► Introdurre prove informatizzate e supporti tecnologici ► Valutare il contenuto più che la forma ► Tener conto del punto di partenza e dei risultati conseguiti ► Premiare i progressi e gli sforzi ► Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte ► Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale Valutazione alunni con PdP INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZI ONE CONCLUSIONI DIMENSIONI INDICATORI LIVELLI Iniziale D Base C Intermedio B Avanzato A ❖ Competenza in matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. ❖ Competenza digitale; Esposizione e correttezza logica della presentazione -Espone utilizzando un lessico essenziale narra eventi e argomenti di studio in modo confuso -Espone utilizzando un lessico appropriato - narra eventi e argomenti di studio in modo chiaro e corretto -Espone utilizzando un lessico vario e appropriato. - narra eventi e argomenti di studio in modo coerente e corretto. - Espone utilizzando un lessico ricco e appropriato - Narra eventi e argomenti di studio in modo coerente, logico e con ricchezza lessicale Il gruppo ha elaborato un prodotto significativo in modo autonomo e con procedure efficaci. Gioco completo di tutte le informazioni e funzionale. Poca conoscenza dell’argomento : il gruppo ha elaborato parti del gioco con l’aiuto dell’insegnante o di altri compagni. Il gioco risulta essere frammentario e mancante di alcune parti Parziale conoscenza dell’argomento: il gruppo ha elaborato un gioco sostanzialmente corretto e in maniera quasi del tutto autonoma. Il gioco risulta essere coerente con la consegna. Buona conoscenza dell’argomento: il gioco è completo, ed è stato realizzato in modo del tutto autonomo; il gioco è coerente e sono stati utilizzate immagini rielaborate appositamente dagli alunni. Completa conoscenza dell’argomento:: sono state trattate tutte le parti dell’argomento in modo corretto ed in piena autonomia. Il materiale è stato creato in modo contestualizzato e personale RUBRICA DI VALUTAZIONE SOMMATIVA – PER L’ATTIVITA’- PRESENTAZIONE INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZI ONE CONCLUSIONI VOTO CONOSCENZE ABILITA’ Voto 10 Conoscenza completa ed approfondita ed esposizione fluida, ricca e personale Riconosce, analizza e confronta le conoscenze, sa elaborare dati e informazioni in modo critico, personale e creativo Voto 9 Conoscenza ampia e completa ed esposizione fluida Riconosce, analizza e confronta le conoscenze, sa elaborare dati e informazioni in modo sicuro e personale Voto 8 Conoscenza ampia ed esposizione sicura Riconosce, analizza e confronta le conoscenze, sa elaborare dati e informazioni Voto 7 Conoscenza appropriata ed esposizione corretta Riconosce, analizza e confronta in modo chiaro le conoscenze Voto 6 Conoscenza essenziale ed esposizione generica Riconosce, analizza e confronta sufficientemente le conoscenze Voto 5 Conoscenza frammentaria e confusa ed esposizione incompleta Riconosce, analizza e confronta parzialmente le conoscenze Voto 4 Conoscenza gravemente lacunosa ed esposizione incerta Non sa riconoscere, analizzare e confrontare le conoscenze RUBRICA DI VALUTAZIONE SOMMATIVA per la VERIFICA SEMISTRUTTURATA FINALE (concordata a livello di dipartimento nel PTOF) INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZI ONE CONCLUSIONI EVENTUALE RECUPERO – 30 minuti LEZIONE PARTECIPATA di recupero in cui vengono ripresi gli argomenti ed i concetti principali dei satelliti artificiali UTILIZZO MAPPE CONCETTUALI PEER TUTORING - qualora membri dello stesso gruppo presentino risultati diversi, o con membri di gruppi performanti che aiutano i membri di gruppi più in difficoltà REVISIONE METODO DIDATTICO POTENZIAMENTO CONFRONTO ELABORATI per arricchire le idee di tutti gli studenti Si assegneranno esercizi e piccole ricerche individuali per preparare gli studenti ad affrontare argomenti più approfonditi legati al tema dei satelliti artificiali, con lo studio dei lavori pubblicati dai compagni di classe Recupero e potenziamento INTRODUZIONE ANALISI DEL CONTESTO OBIETTIVI PERCORSO DIDATTICO VERIFICA E VALUTAZIONE CONCLUSI ONI