A060 TECNOLOGIA CONCORSO SCUOLA ESEMPIO UDA PROVA ORALE TITOLO "LE BIOMASSE", Prove d'esame di Tecnologia dell'Energia

Scarica A060 TECNOLOGIA CONCORSO SCUOLA ESEMPIO UDA PROVA ORALE TITOLO "LE BIOMASSE" e più Prove d'esame in PDF di Tecnologia dell'Energia solo su Docsity! Energia dalle biomasse Concorso ordinario 2020 Classe di concorso A60 - Tecnologia nella Scuola Secondaria di I grado Candidata: Paola Guariglia Data:21/09/2022 Il contesto 2 1 Metodologie Strategie per I’inclusione: ◉ Utilizzo di mediatori didattici differenti per venire incontro a differenti stili di apprendimento ◉ Strumenti compensativi ◉ Misure dispensative Lezione attiva ◉ Problematizzazione dei contenuti ◉ Lezione dialogata e partecipata Apprendimento cooperativo ◉ Attività di approfondimento mediante la metodologia Jigsaw 5 La programmazione 6 2 La didattica per competenze 7 ◉ progettazione che mette al centro trasversalità, condivisione e co-creazione ◉ azione didattica caratterizzata da esplorazione, esperienza, riflessione, autovalutazione, monitoraggio e valutazione Piano Nazionale Per La Scuola Digitale – Azione 14 11 Competenze chiave di cittadinanza 1 Imparare ad imparare 2 Progettare 3 Comunicare 4 Collaborare e partecipare 5 Agire in modo autonomo e responsabile 6 Risolvere problemi 7 Individuare problemi e relazioni 8 Acquisire ed interpretare l’informazione • D.M. 139/2007 Regolamento recante norme in materia di • adempimento dell’obbligo di istruzione - Allegato 2  Trasversali  Da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria Il tema nella programmazione annuale 12 uda 1: Le trasformazioni energetiche uda 2: Le fonti non rinnovabili uda 3: Le fonti rinnovabili • Energia solare • Energia dall’acqua • Energia dal vento • Energia geotermica • Energia dalle biomasse MACROAREA I Energia MACROAREA II Elettricità Uda 1 Uda 2 Uda 3 Obiettivi generali dell’UDA Abilità • Sapere classificare le risorse energetiche • Sapere elencare i pro e i contro dei diversi tipi di energia • Individuare le possibilità del risparmio di energia • Valutare opportunità diverse rispetto agli obiettivo di sviluppo sostenibile Conoscenze • Conoscere I termini del problema energetico e i sistemi di sfruttamento dell’energia • Conoscere le fonti energetiche alternative • Comprendere e saper utilizzare i termini specifici dell’area Competenze • L’alunno conosce i principali processi di trasformazione di risorse e riconosce le principali forme di energia coinvolte • E’ in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi 13 @ I contenuti 16 Cosa li differenzia dal legno? 17 Lezione 1 : Accesso ai prerequisiti e contestualizzazione del tema • Brainstorming • Domande • Valutazione preliminare 15 minuti “ Con il termine biomassa si indica una fonte di energia di origine biotica (dal gr. -βίος «che vive»). Si tratta di un vasto insieme di sostanze di natura organica di origine animale o vegetale che non hanno subito processi di fossilizzazione e possono essere usate per produrre energia. 18 Fase 1: Lezione partecipata 30 minuti Ricorda: Le biomasse di origine vegetale rappresentano la forma più sofisticata di accumulo dell’energia solare. Grazie al processo di fotosintesi, i vegetali sono in grado di convertire l’energia radiante in energia chimica che utilizzano per il loro accrescimento. Cosa sono le biomasse? “ 21 Fase 2 : Lezione partecipata Energia per combustione diretta Cosa si utilizza? • Biomasse provenienti da risorse forestali soggette a tagli periodici e controllati • Scarti da silvicoltura ed industrie connesse Cosa si ricava? • Energia termica (in piccoli impianti domestici o in termovalorizzatori) • Energia elettrica (in centrali termoelettriche) Cippato Si ottiene riducendo in scaglie (chips) il legno con un apposito macchinario, la chippatrice. Prima di essere messo in commercio deve essere essiccato. Pellet Si ottiene sbriciolando la legna e comprimendola per mezzo di un’apposita macchina chiamata pellettatrice, che produce dei cilindretti. Possiede un elevato potere calorifico, superiore a quello della legna da ardere. Legna da ardere E’ un combustibile di facile reperibilità. Viene venduta in pezzi adatti alle caldaie domestiche, a stufe e caminetti. 22 Fase 1 : Lezione partecipata Cosa sono i biocombustibili? Prima generazione • A partire da zuccheri, amidi e oli vegetali • Ricavati da colture dedicate Seconda generazione • Scarti agricoli e forestali • Trasformati mediante fermentazione Terza generazione • Alghe unicellulari • Processo di fotosintesi Quarta generazione • Microrganismi • Trasformano il diossido di carbonio Sono combustibili di natura solida, liquida o gassosa che derivano dalla biomassa direttamente o tramite processi di trasformazione. Sono chiamati anche biofuel. 30 minuti 23 Fase 1 : Lezione partecipata 30 minuti Processo di trasformazione: Digestione a mezzo di batteri anaerobi in un fermentatore. Punti di forza: Elevato potere calorifico. Risultati del processo: • Gas (60-70%metano) • Calore • Digestato Biogas 26 ENERGIA TERMICA ENERGIA ELETTRICA La biomassa si può considerare una risorsa rinnovabile ed inesauribile nel tempo, purché venga impiegata ad un ritmo non superiore alle capacità di rinnovamento biologico. Biomasse e sostenibilità Fase 1 : Spunti di riflessione 30 minuti Con la combustione, le biomasse rilasciano la stessa quantità di anidride carbonica che hanno assorbito durante il loro ciclo vitale. “ ◉ da svolgere a casa: Ricerca individuale sui pro e contro dell’uso delle biomasse 27 Fase 1 : Consegna 28 Fase 2 : Esposizione orale e costruzione della mappa concettuale 50 minuti BIOMASSE TRASFORMAZIONE BIOCHIMICA BIOGAS BIODIESEL BIOETANOLO COMBUSTIONE DIRETTA CALORE ENERGIA ELETTRICA Fase 2 : Esposizione delle ricerche svolte e discussione in aula (Valutazione formativa) La valutazione3 31 La valutazione precede, accompagna e segue ogni percorso curricolare (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo D.M. 254/2012) rd versa le scelte | fur (testal ingresso. | certificazione f \ } delle | competenza E Ai | preconoscenza = | , | x A \ cod DZZA realta” | Ho ‘auto-biografia 7 cognitiva auto valutazione n e Ì \ À { esami è VA SA | | x \ f DS 9 Le dimensioni della valutazione L’esposizione orale 33 Livello insufficiente (1-4) Livello base (5-6) Livello intermedio (7-8) Livello alto (9-10) Conoscenza argomento •Conoscenza scarsa e approssimativa dei fenomeni esaminati •Scarsa proprietà del lessico specifico più comune •Conoscenza generica ma essenziale dei fenomeni esaminati •Proprietà del lessico specifico più comune •Conoscenza precisa dei fenomeni esaminati •Buona proprietà del lessico specifico, anche nei termini più tecnici •Conoscenza precisa e approfondita dei fenomeni esaminati •Ottima proprietà del lessico specifico, anche specialistico Capacità espositiva •Grave scorrettezza morfosintattica del linguaggio •Scarsa capacità di organizzare verbalmente i contenuti •Sostanziale correttezza morfosintattica del linguaggio •Coerenza logica nell’esposizione dei contenuti •Debolezza dell’argomentazione •Correttezza morfosintattica del linguaggio •Coerenza logica nell’esposizione dei contenuti •Buona fluidità dell’argomentazione •Ottima proprietà di linguaggio, anche specialistico •Ottima fluidità nell’argomentazione, con collegamenti originali e brillanti Performance •Sviluppo dell’esposizione in disaccordo con la presentazione •Coerenza logica essenziale tra esposizione e presentazione •Utilizzo delle slide come supporto per la lettura di definizioni e concetti chiave •Coerenza logica precisa tra esposizione e presentazione •Commento ragionato sulla scelta delle immagini e dei contenuti multimediali •Coerenza logica precisa tra esposizione e presentazione •Capacità di contestualizzare i collegamenti a risorse esterne: citazioni, immagini, video. Le competenze: autovalutazione 36 AUTOVALUTAZIONE • Sono in grado di formulare giudizi sulla mia prestazione in rapporto ai compiti richiesti. • Sono consapevole dei miei punti di forza e delle mie fragilità. Hai trovato difficoltà nello svolgere i compiti assegnati? Se sì, quali? ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... Quali materiali didattici ti hanno aiutato nello svolgimento del lavoro? ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... Hai trovato interessante l’argomento dell’attività svolta? ............................................................................................................................. .......... Svolgendo le attività proposte hai scoperto cose nuove, che non sapevi? ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... Pensi che le conoscenze che hai acquisito serviranno in futuro a orientare i tuoi interessi? ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... 37 Per la vostra attenzione! Grazie 38 grazie con tutto il cuore a 327 persone incredibili….