Scarica A060 TECNOLOGIA CONCORSO SCUOLA ESEMPIO UDA PROVA ORALE TITOLO "REALTà VIRTUALE" e più Panieri in PDF di Tecnologia dell'Energia solo su Docsity! LA REALTÀ VIRTUALE A060 - Tecnologia nella scuola secondaria di I grado Prova Orale Concorso Docenti 2020 | Regione Lazio Candidato Lorenzo Micheli TRACCIA ESTRATTA Il candidato simuli una lezione su «LA REALTÀ VIRTUALE», indicandone l’UDA in cui è inserita, utilizzando gli opportuni contenuti e le opportune metodologie didattiche, le cui scelte dovranno essere illustrate. Macrocontesto Istituto Comprensivo siti in quartiere centro-nord di Roma, quartiere caratterizzato da un buon livello socio-culturale e una discreta quantità di infrastrutture. L'edificio scolastico presenta una struttura adeguata agli standard attuali. Microcontesto- Classe terza scuola secondaria di primo grado - 23 alunni (13 maschi e 10 femmine) - 1 alunni con BES (DSA-dislessia) Riferimenti Legislativi - L. 170/2010 - Linee guida per alunni con DSA 2011 - D.M. 27/12/2012 – Direttiva Ministeriale sui BES - C.M. n. 8/2013 La classe si presenta vivace ma collaborativa rispetto alle attività didattiche proposte Il rapporto tra docenti e alunni è positivo e rispettoso Il gruppo classe presenta un clima inclusivo All'interno dell'aula è presente una LIM, inoltre è possibile utilizzare alcuni dispositivi dal laboratorio di tecnologia Classe terza secondaria di primo grado La Raccomandazione del Consiglio UE (2018/C189/01) delinea le seguenti competenze chiave per l'apprendimento permanente: • I competenza alfabetica funzionale • I competenza multilinguistica • I competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria • I competenza digitale • I competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare • I competenza in materia di cittadinanza • I competenza imprenditoriale • I competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali • Possedere conoscenze scientifiche elementari relative al mondo che ci circonda; • Conoscere il concetto di SISTEMA e relativi INPUT (ingressi) e OUTPUT (uscite) • Conoscere la rappresentazione dei sistemi tramite SCHEMI A BLOCCHI • Conoscere I solidi geometrici; • Conoscere lo sviluppo dei solidi geometrici FASI ATTIVITA’ / CONTENUTO METODOLOGIE/STRUMENTI tempi FASE 1 Rilevamento & Riallineamento delle conoscenze pregresse DOMANDE e RICHIAMI AI PREREQUISITI (Questoning & Recap of previous Knowledge). La classe recupera le conoscenze pregresse in maniera dialogata e interattiva tramite LIM 10 min FASE 2 Lezione frontale e partecipata Brainstorming & didattica per immagini. Questa metodologia risulta molto efficace per introdurre la tematica (catturare l’attenzione, richiamare l’interesse, FAR PENSARE GLI STUDENTI, chiarire o sfatare alcuni preconcetti sbagliati). Presentazione in power point su LIM con esercizi interattivi, contenuti video, Cooperative learning e verifica sommativa 50 min FASE 3 Attività laboratoriale: costruire una piramide olografica 3D Flipped Classroom (pre-learning) & Didattica laboratoriale (learn by doing) 1 ora FASE 4 Uscita didattica interdisciplinare L’uscita didattica si articolerà in una mattinata intera ma avendo carattere multidisciplinare si considera 1 ora il tempo messo a disposizione di tecnologia. Esperienza didattica di formazione e socializzazione. 1 ora FASE 5 Verifica Breve riepilogo del percorso didattico effettuato verifica non solo con scopo valutativo ma anche e soprattutto con scopo formativo 1 ora • Universal Design for Learning (UDL), canali multisensoriali VAK, Mappe concettuali, video, ecc • Cooperative learning: lavoro coppie «peer to peer» • Verifica formativa Kahoot • Flipped Classroom (pre-learning) &Didattica laboratoriale (learn by doing) • Verifica sommativa Google moduli • Uscita didattica interdisciplinare • LIM • BYOD Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata • E’ un momento in cui gli studenti hanno la possibilità di pensare e iniziare a costruire la propria conoscenza. • Il canale sensoriale di tipo visivo è in genere molto efficace per catturare l’attenzione e incuriosire gli alunni predisponendoli alla spiegazione. • Alcune domande aperte sono utili per favorire il dialogo: ➢A cosa vi fa pensare questa immagine? ➢Che cosa è quello che stiamo vedendo? ➢Vi è mai capitato di utilizzare questo oggetto? ➢In che modo ciò che vedete ha a che fare con la REALTA’ VIRTUALE? A PARTIRE DALLA VISIONE DI IMMAGINI ALLA LIM GLI STUDENTI VENGONO STIMOLATI A RIFLETTERE SULL’ARGOMENTO. Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata A c o sa v i f a p en sa re q u es ta im m ag in e? Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata C h e co sa è q u el lo c h e st ia m o v ed en d o ? Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata Q u al cu n o d i v o i c o n o sc e q u es to f ilm ? Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata C h e vu o l d ir e q u es ta f ra se in in gl es e? Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata LA REALTA’ VIRTUALE • Per REALTA’ VIRTUALE si intende una simulazione della realtà, ovvero la generazione di un ambiente virtuale interattivo • Quello che viene percepito dal cervello nell’ambiente virtuale non esiste realmente. • Permette di vivere delle esperienze molto simili a quelle reali • Gli stimoli sensoriali vengono realizzati artificialmente tramite apparecchi e dispositivi informatici e di telecomunicazione ICT (Information & Communication Technology) Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata LE PERCEZIONI SENSORIALI Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata Esercizio collaborativo: STRUMENTI e PERCEZIONI SENSORIALI Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata LA REALTA’ VIRTUALE • SENSORI: registrano i movimenti del corpo (mani braccia gambe ecc.. Anche la mimica facciale) che diventano i segnali di INPUT del sistema • SISTEMA HW e SW: trasforma in azioni nel mondo virtuale gli input dei sensori e restituisce dei segnali di OUTPUT • ATTUATORI: apparecchi in grado di restituire sensazioni fisiche in risposta ad interazioni virtuali comandati dagli OUTPUT del sistema Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata REALTA’ AUMENTATA • L’ambiente rimane quello REALE ma viene ARRICCHITO da contenuti aggiuntivi (simboli grafici, frecce, indicazioni, testi, modelli 3D, ecc..) • L’ambiente arricchito viene visualizzato tramite VISORI oppure TABLET, SMARTPHONE ecc.. • Anche la classica gita al museo con AUDIOGUIDA è già un esempio di realtà aumentata, in questo caso in modo UDITIVO Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata APPLICAZIONI DELLA REALTA’ VIRTUALE • Campo medico addestrare chirurghi • Nel cinema • Nei videogiochi • …. Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata APPLICAZIONI DELLA REALTA’ VIRTUALE Trovare altre applicazioni o inventarne di nuove, relative alla realtà aumentata e alla realtà virtuale. Per ogni Applicazione descrivere: 1) il settore industriale o sociale di riferimento (informatica, manutenzione elettrica, enogastronomico, turismo ecc..) 2) Vantaggi & svantaggi 3) i possibili sviluppi tecnici e imprenditoriali. Lavoro a coppie 10 min I ragazzi saranno invitati a lavorare in coppia , ciascuno col compagni seduto accanto, cercando di identificare altre applicazioni della realtà virtuale segnandole sul quaderno. E’ possibile utilizzare i proprio dispositivo (BYOD) Percorso didattico: Fase 2: Lezione frontale e partecipata Verifica in itinereLa verifica formativa sarà effettuata tramite l'applicazione Kahoot! 15 min Verifica formativa Percorso didattico: Fase 3: Attività laboratoriale: costruire una piramide olografica 3D OLOGRAMMI • Approfondimento sugli ologrammi come compito a casa • Creare voi stessi un video olografico scaricando Cinema 4D e registrandosi gratuitamente Percorso didattico: Fase 3: Attività laboratoriale: costruire una piramide olografica 3D Guardare i seguenti video che spiegano che cosa è un ologramma: • Approfondimento sugli ologrammi come compito a casa • Creare voi stessi un video olografico scaricando Cinema 4D e registrandosi gratuitamente Percorso didattico: Fase 4: Uscita didattica interdisciplinare • Materie coinvolte: Scienze motorie, Storia, Tecnologia. • Abbigliamento comodo e scarpe da ginnastica • Visita guidata a piedi nel centro di Roma utilizzando il proprio dispositivo (smartphone) per esplorare luoghi esterni di interesse culturale tramite l’App CHARTA ROMA • Visita guidata al Circo Massimo con realtà aumentata (CIRCO MASSIMO EXPERIENCE) Percorso didattico: Fase 5: Verifica • Somministriamo agli alunni una verifica con google moduli per l’accertamento delle conoscenze apprese. Gli studenti, utilizzando il proprio device, risponderanno ad alcune domande a risposta multipla tramite Google Moduli 1. Come funziona un sistema di realtà virtuale? 2. Quali sono le tipologie di realtà virtuale? 3. Cosa significa realtà aumentata? 4. Cosa è un ologramma? 5. Quale è la differenza tra SENSORI e ATTUATORI? Percorso didattico: Fase 5: Verifica Griglia di Valutazione del processo