CONCORSO SCUOLA STRAORDINARIO ESEMPIO UDA FRANCESE A24 A25 TITOLO "MOLIERE" PROVA ORALE, Prove d'esame di Lingua Francese

Scarica CONCORSO SCUOLA STRAORDINARIO ESEMPIO UDA FRANCESE A24 A25 TITOLO "MOLIERE" PROVA ORALE e più Prove d'esame in PDF di Lingua Francese solo su Docsity! Molière PRESENTAZIONE Candidata: Lucia Gianfranchi Concorso docenti 2020 cdc AA25 Le français, la langue de Molière Public visé TROISÈME D’UN COLLÈGE (III MEDIA) - 21 élèves - une élève DVA, loi 104/92 - deux élèves TSA, loi 170/10 NIVEAU DU CECRL: A1+/A2 MATÉRIAUX: TBI, COPIES DURÉE: 6H00 en classe et 2H à la maison PÉRIODE DE L’ANNÉE: PREMIÈRE MOITIÉ DE L’ANNÉE SCOLAIRE LIEU: salle de classe OUTILS TICE UTILISÉS: TBI, laboratoire informatique, sites internet, YouTube, logiciels EdPuzzle et plateforme Microsoft Teams (si nécessaire) Niveau CECRL A1+…. AU MOMENT DU DÉPART DE MON ACTIVITÉ DIDACTIQUE LE NIVEAU DE MA CLASSE EST A1+ (quelques élèves A2) CECR - Cadre Européen Commun de Référence pour les langues de 2001 + Volume complémentaire (février 2018) Le plurilinguisme de Molière LES OBJECTIFS OBJECTIFS CULTURELS OBJECTIFS LINGUISTIQUES OBJECTIFS PRAGMATIQUES OBJECTIFS TRANSDISCIPLINAIRES PRÉREQUIS Accomplir des recherches de façon autonome Repérer des informations dans des documents proposés Comprendre le sens général d’un document littéraire PRÉREQUIS SPÉCIFIQUES: Linguistiques Culturels Compétences tice b. COMPRÉHENSION ORALE 45 min On passe à vérifier les hypothèses émises en regardant la série 1Jour1Question qui propose de façon simple le portrait de Molière: LIEN ● 1ère écoute: compréhension globale / comparaison hypothèses/thème ● Exercice: texte à compléter / choix multiple / phrases à relier ● Élève DVA+ TSA: exercises vrai/faux + images à relier ● 2ème écoute: compréhension affinée. Exercice: liste de pièces de théâtre à lier à Molière où à Shakespeare. DEVOIR À LA MAISON: REPONDRE À 5 QUESTIONS OUVERTES QUE JE DONNE CONCERNANT LA VIDÉO b. COMPRÉHENSION ORALE 60 min On continue avec la vision de la 2ème vidéo: il s’agit d’un extrait de la célèbre scène du « Malade imaginaire », Acte III, scène 10 (le poumon!) LIEN Correction des devoirs – 10 min 1ère vision compréhension globale. Au tableau les questions: Qui? Où? Quoi? Pourquoi? 2ème vision: compréhension affinée pour tous: à l’aide du logiciel EDPuzzle j’ai coupé la vidéo avec des question à choix multiple sur le texte Liste de mots à numéroter selon l’ordre d’écoute + phrases à compléter (facilité pour le BES) DEVOIR À LA MAISON: révision du lexique du corps humain, des aliments et des articles partitifs. c. COMPRÉHENSION ÉCRITE 60 min Correction des devoirs (10 min) Lecture de l’extrait Acte II Scène 4 du «Bourgeois gentilhomme» Je fais de la prose sans le savoir…. - questionnaire vrai/faux sur le texte donné - questions ouvertes - Phrases à compléter Élèves BES: exercices vrai/faux + texte à compléter DEVOIR: faire le résumé du texte FIXATION/APPROPRIATION 60 min ACTIVITÉS DE RECHERCHE - On forme 5 groupes hétérogènes - On confie à chaque groupe 1 pièce ( Le Malade Imaginaire, l’Avare, Les Précieuses Ridicules, le Misanthrope, le Bourgeois Gentilhomme) - Ils individuent le thème principal de chaque pièce, la critique à la société de l’époque… l’enseignant les guide dans la recherche ACTIVITÉ DE COMMUNICATION: - Chaque groupe choisit 1 question à poser et un petit extrait à jouer devant et avec lui PRODUCTION, LE REEMPLOI 60 min Les élèves apprennent à réutiliser ce qu’ils ont appris à travers la tâche finale: 1. On se connecte avec Molière 2. Après les présentations les élèves posent des questions à Molière qui répond et joue avec les groupes les extraits choisis 3. Compréhension orale, compréhension écrite et lecture/dramatisation d’un texte théâtral (avec didascalies), intonation et prononciation. … ET SI ON ÉTAIT EN DISTANCIEL ? SI TOUTE LA CLASSE EST EN DISTANCIEL… LES DOCUMENTS: Ils sont partagés avec les élèves numériquement LES DEVOIRS: Les élèves peuvent les envoyer sur la chat de la plateforme de visioconférence utilisée LE TRAVAIL EN GROUPE: On utilise la plateforme de visioconférence qui permet à l’enseignant de participer à plusieurs réunions à la fois. GRILLE D’ÉVALUATION DU PROCESSUS 0 0,5 1 RESPECT DE LA CONSIGNE RECHERCHE ET GESTION DE L’INFORMATION RELATION AVEC L’ENSEIGNANT ET LES AUTRES ADULTES COMMUNICATION ET PARTAGE DE CONNAISSANCE ENTRE PAIRS CAPACITÉ DE TRANSFERER SES CONNAISSANCES GRILLE DE LA PRODUCTION ET DE L’INTERACTION ORALE 0 0,5 1 1,5 2 CORRECTION GRAMMATICALE (Peut utiliser de façon limitée des structures très simples) CORRECTION LEXICALE (Peut utiliser un répertoire élémentaire) MAÎTRISE DU SYSTÈME PHONOLOGIQUE (Peut prononcer de manière compréhensible un répertoire limité d’expressions mémorisées) CAPACITE’ DE FAIRE FACE À UNE SITUATION INATTENDUE COÉRENCE ET COÉSION GRILLE D’AUTO-ÉVALUTATION (pour l’élève) - - - + - + ++ J’ai compris toutes le consignes Le sujet m’intéressait J’en ai fait des efforts J’ai réussi à travailler en groupe Je suis fier/fière du résultat J’ai acquis de nouvelles connaissances/compétences/habilités