Scarica Dewey e l'attivismo statunitense e più Appunti in PDF di Pedagogia solo su Docsity! DEWEY E L’ATTIVISMO STATUNITENSE Con l’espressione “attivismo pedagogico” si indica un insieme di studi e di esperienze che, unisce l’opera di pedagogisti ed educatori di tutto il mondo. Lo psicologo e pedagogista svizzero Ferrière ha individuato l’elemento centrale dell’attivismo e dell’educazione nuova nel “puerocentrismo”. Un emblema dell’attivismo è la teoria pedagogica di John Dewey. DEWEY: ATTIVISMO PEDAGOGICO ED ESPERIENZA IL SIGNIFICATO E IL COMPITO DELL’EDUCAZIONE Alla base del pensiero di John Dewey vi è una concezione dell’esperienza secondo la quale l’uomo non è uno spettatore di ciò che accade: egli deve accettare i rischi derivati dall’impossibilità di prevedere gli eventi. In questo consiste l’attivismo. Dewey nota che l’esperienza umana coincide con l’esperienza sociale. L’educazione sarà riorganizzazione continua dell’esperienza personale e sociale. Ne Il mio credo pedagogico Dewey schematizza la propria concezione in cinque punti: 1. L’istruzione è frutto della partecipazione dell’individuo al patrimonio comune del genere umano 2. L’istruzione è un processo sociale e la scuola è alla base di questo processo 3. Il fondamento dei programmi di insegnamento è la vita sociale del fanciullo 4. A ispirare il metodo educativo devono essere gli interessi del fanciullo e la sua attività 5. L’istruzione è il fondamento del progresso sociale e politico Il processo educativo richiede la partecipazione sia dell’individuo, sia della società. Perciò l’educazione mira a suscitare nel singolo la capacità di comprendere e di saper cambiare la società di cui fa parte. Nella scuola, verrà favorito un rapporto democratico e partecipativo tra docente e alunno. Dewey percepisce il bisogno di una trasformazione della scuola in relazione alla trasformazione sociale provocata dalla rivoluzione industriale. Spetta alla scuola il compito di organizzare le esperienze: Dewey ritiene che l’introduzione del lavoro nella scuola risponda allo scopo di rendere la scuola “attiva”. Nella sua opera, “Democrazia ed educazione”, Dewey assegna all’educazione una funzione indispensabile di trasmissione sociale. La scuola è un ambiente speciale, con la funzione di mediare tra società e fanciullo, dando a quest’ultimo esperienze semplificate affinché non venga travolto dall’ambiente sociale. L’ESPERIMENTO DI CHICAGO L’esperienza svolta nella scuola – laboratorio annessa all’Università di Chicago consente a Dewey di mettere in pratica le proprie teorie sulla scuola attiva con un curricolo di studi dai quattro ai diciotto anni. Dall’esperimento di Chicago scaturisce una concezione nuova della scuola come luogo di esperienza e attività, di progettazione attiva e partecipazione. Dewey propone un piano di studi diviso tra <<occupazioni attive>>, <<conoscenza dell’ambiente socia le>> e <<conoscenza dei simboli culturali>>; questi tre ambiti sono collegati alle attività Nell’opera Democrazia ed educazione Dewey sostiene che il metodo adatto per sviluppare le capacità cognitive degli alunni consiste nel creare le condizioni affinchè essi possano raggiungere i propri obiettivi. ESPERIENZA ED EDUCAZIONE: UNA REVISIONE CRITICA
