Scarica Griglia di osservazione e più Schemi e mappe concettuali in PDF di Didattica Pedagogica solo su Docsity! Università degli Studi di Udira Corso di Studio in Scienze della Formazione Primaria — Tirocinio 2 (3 anno di Corso), ALA. 2017/2018 Allegato 1 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELL'AZIONE DIDATTICA Lo strumento osservativo propone ai tirocinanti del secondo anno (terzo anno di Corso) di Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Udine una modalità di osservazione dei processi di insegnamento- apprendimento che l'insegnante accogliente attua e sviluppa in classe/sezione, con particolare attenzione alle modalità di svolgimento e alla strutturazione dell’azione didattica. Durante l'osservazione dell’azione didattica dell’insegnante accogliente il tirocinante assume il criterio di riconoscere le funzioni di insegnamenio presenti nella griglia e di ll'apposita colonna. annotarle 1 Lo strumento ipotizza un'articolazione dell'azione didattica in tre fasà 1) Fase di orientamento e di apertura: corrisponde a tutte le operazioni di avvio dell'azione didattica. În questa fase l'obiettivo per i tirocinanti è quello di cogliere la predisposizione dell'ambiente di apprendimento e di osservare in che modo l’insegnante accoglie, motiva e orienta al compito gli alunni. 2) Fase di sviluppo: corrisponde a (utte le attività di sviluppo dell'azione didattica. In questa fase l'obiettivo per i tirocinanti è quello di osservare come l'insegnante costruisce e sviluppa l'azione didattica, il contenuto trattato e come utilizza strategie, mediatori, strumenti e materiali per raggiungere tale risultato. 3) Fase di conclusione, verifica e valutazione: corrisponde a tutte fe operazioni finalizzate alla ricostruzione dell'azione didattica. In questa fase l'obiettivo per i tirocinanti è quello di cogliere l'azione complessiva dell'ins apprendimento, la riflessione metacognitiva degli alunni rispetto al percorso realizzato nante, i risultati di If tirocinante segna con una "X" la presenzafassenza dell'indicatore dato e registra le proprie osservazioni. La griglia va utilizzata e compilata almeno per 3 lezioni osservate durante il tirocinio dire: Nome e Cognome del/ila tirocinante DATI DI CONTESTO Istituto: Sc. Primaria/Sc. Infanzia . Classe/Sezione: —_ CECONDA PLMALIA Data: | Orario: | Disciplina/Campo esperienza: TÀAUANO - AGGETMAA QUALCICDITJI | Insegnante accogliente: _ | Altri insegnanti/operatori presenti Univer ita degli Studi di Udi Corso di Studio in Scienze della Formazione Primaria — Tirocinio 2 (3 anno di Corso). AA. 2017/2018 FASE INIZIALE: APERTURA DELL'AZIONE DIDATTICA Durata: dalle ore alle ore sì NO Annotazioni Ambiente di apprendimento e A atinianmo gristo osenote la L'insegnante adegua lo spazio al tipo di azione didallica: predisposizione dello patio - predisposizione dei banchi, dei materiali e degli strumenti in classe o in akro spazio _ E ‘ tune na Da è Sta Part auto erdisioe si il movimento autonomo degli alunni X Î gico della toria infolii, £ stato în - la condiv'sione e/o l'uso autonomo dei matci copio. strumenti a dei mediatori didattici @ | E L L'insegnante Î Î - stimola la curiosità dei bambini e - favorisce la creazione di un clima collaborat vo e - promuove lo scambio & la negoziazione di ovinioni tra gli | alunni e |- sviluppa l'apprendimento partendo da espe concrete & - gestisce ' tempi dell'azione didattica Ì | Avvio delle attività : accoglienza, clima. e motivazione L'insegnante informa gli aiunni sulle finalità e sull'uciità del percorso che stanno per inizia - crea l'efferto sorpresa - incuriosisce - stimola proposte L'insegnante avvia un'azione di ricognizione delle conoscenze ; Re : . pregresselinformali sui nucleo temat'co trattato attraverso o dutorte Torio dicioliico. 499 diole pole - formulazione ci domande ai bambini sonate dovonde,; qareteno - utilizzo del brainstorming n a i o priore - Sraanizzazione in mappe % «a aiiovoz diva menioe «prima. Tra allievi e nkgrorie lle risposte/proposte dei bambini - utilizza della conversazione spantanea o guidata per | individuare eveniuali preconceli, stereotipi, misconosconze, | possibili connessioni, | Patto formativo _ L'insegnante struttura e organizza l'attività considerando: e L'inggrorte do armanizvlo l'aività. tomiderordo - regole f 4 De - E Mr; sa le modalità, cli sicigimento , (N 12 t29de - compiti % do QI (Esemio: attore la mono » tempi - obiettivi - modalità di svolgimento e/o si verifica - collegamenti con azività precedonti