GUIDA ALLA SINDROME DI ASPERGER, Sintesi del corso di Psicologia Generale

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 Diagnosi Le caratteristiche principali di questa Sindrome sono; una carenza nelle abilità sociali, scarse abilità di avviare una comunicazione e un interesse intenso per determinati argomenti. I genitori spiegano come il bambino a suola sia isolato, il problema principale però è che il bambino non è in grado di comprendere gli altri e di relazionarsi con loro. Lora Wing fu la prima persona a utilizzare il termine Sindrome di Asperger, essa descrisse un gruppo di bambini e adulti con caratteristiche che assomigliavano molto al profilo di abilità e competenze descritti dal pediatra viennese Asperger descrivendo dei bambini che avevano dei comportamenti insoliti nelle abilità sociali, linguistiche e cognitive. Usò il termine “psicopatia autistica” per descrivere ci che lui considerava un disturbo della personalità, interessante il fatto che utilizzò il termine autistico. Insieme ad Asperger anche Kanner descrisse dei bambini che avevano una forma più grave di autismo, a differenza del primo che la considerava meno compromettente. Lora Wing però mostrava come erano evidenti le caratteristiche dell’autismo da piccoli, ma in seguito sviluppano un linguaggio fluente e un desiderio di socializzare con gli altri, incontravano notevoli difficoltà rispetto ad abilità sociali più evolute e alla conversazione -> assomigliando ancora di più a ciò che descrivere asperger. Le caratteristiche secondo di lei della sindrome erano : - no empatia -interazione inadeguata -linguaggio ripetitivo e pesante -scarse abilità a fare amicizia -interesse ossessivo per certi argomenti -movimenti non coordinati e strani Negli anni 90, la Sindrome di Asperger era una variabile dell’autismo e che deve essere considerata come un disturbo che influisce sullo sviluppo di abilità. Ci possono essere due fasi che portano alla diagnosi della Sindrome di Asperger, e sono: - una scala di valutazione (individua se il bambino potrebbe avere la sindrome); consiste: i genitori e gli operatori in prima linea, solo pochi conoscono i segni della Sindrome di Asperger, per questo viene ideato un questionario per individuare comportamenti e abilità indicative per la Sindrome di Asperger. Pagina di 1 18 - valutazione diagnostica (eseguita da un clinico esperto che valuta i comportamenti dei bambini con le abilità di sviluppo); questa valutazione richiede almeno un ora, si possono anche somministrare dei test e utilizzare dei recenti degli insegnanti, una caratteristica comune è quando il bambino ha un dubbio su come rispondere a una domanda nell’ambito di una conversazione, può spostare la conversazione su un argomento che gli è familiare, o impiega molto tempo a rispondere, il tono della voce è strano. Bisogna prestare attenzione agli interessi speciali del bambino, che esaminano le abilità motorie. Il disturbo semantico del linguaggio ha alcune caratteristiche in comune con la Sindrome di Asperger, anche bambini piccoli con disturbi specifici dell’apprendimento possono mostrare un comportamento sociale strano, anche vero che i bambini con un QI di grado superiore possono considerare noioso il gioco sociale. Sebbene si tratti di due disturbi distinti, non si escludono a vicenda e un bambino potrebbe essere affetto da entrambi. Non esiste un consenso universale sui criteri diagnostici ci si affida a quelli stabiliti dall’OMS (organizzazione mondiale della sanità), l’età media per la diagnosi è di otto anni, Eisenmajer ha dedicato molti anni mostra come in base alla sua esperienza ci 6 percorsi diversi per arrivare alla diagnosi: - Diagnosi di autismo durante la prima infanzia ( può essere fatta quando il bambino aveva meno di due anni); la precedente diagnosi di autismo classico era corretta quando il bambino era piccolo, il bambino è poi migliorato durante il cammino fino ad arrivare a ciò che chiamiamo Sindrome di Asperger, è indispensabile rivedere la diagnosi di autismo per determinare se la Sindrome di Asperger non si una diagnosi e se sia diventato necessario fornire al bambino un aiuto più mirato.
 - Individuazione delle caratteristiche al primo ingresso a scuola; il bambino non vuole relazionarsi, è goffo quando disegna e non vuole giocare con gli altri bambini se obbligato o in situazioni difficili di socializzazione tende a diventare aggressivo (specialmente quando è a scuola); A casa invece il bambino potrebbe comportarsi in modo molto diverso, giocando con i fratelli e interagisce -> possibile che all’infuori di casa i segni siano più manifesti -> bambini manifestano sintomi classici ma gli insegnanti non considerano importante inviare il ragazzo a un centro diagnostico, essi vengono considerati bambini stani, continuano a frequentare a scuola e lasciano di volta in volta ciascun insegnante perplesso. 
 - Un’espressione atipica di un’altra sindrome; quando viene fatta una diagnosi, questa non esclude la possibilità che ci sia anche un altro disturbo. - Diagnosi di un parente con autismo o con Sindrome di Asperger; quando viene fatta una diagnosi di autismo o di Sindrome di Asperger, i genitori diventano subito bene informati, le informazioni vengono raccolte a Pagina di 2 18 Gray ja sviluppato una tecnica chiamata “Storie Sociali”, dimostrato molto efficace nell’aiutare un bambino a comprendere gli indizi e le azioni di situazioni sociali, la tecnica inoltre permette anche agli altri di comprendere il punto di vista del bambino e di capire perché possa apparire così naia, eccentrico e disubbidiente. Spesso questi bambini sono privi del cosiddetto senso sociale, se si fornisce a loro una spiegazione possono imparare che cosa bisogna fare. Le storie vengono scritte seguendo linee guida specifiche basate sulla esperienza di Carol, ci sono 4 tipi di frasi: - descrittive: definiscono dove si verifica una situazione - di prospettiva: descrivano e spiegano se necessario - direttive: stabiliscono cosa deve fare o cosa dire il bambino - di controllo: strategie che aiutano il bambino a ricordarsi cosa fare o come comprendere la situazione. Gradualmente i bambini con Sindrome di Asperger imparano i codici della condotta sociale, pensando a quello che fanno, si può vedere come il bambino abbia bisogno di tempo per pensare a quello che avrebbe fare o dire, mentre gli altri bambini rispondono immediatamente, ovvero, senza pensarci due volte: per il bambino con Sindrome di Asperger è indispensabile pensare. I genitori per prima cosa possono osservare i giochi sociali e le attività svolte dagli altri bambini della stessa età e giocare con il bambino, l’idea è fornire un modello di ciò che bisognerebbe dire e fare, e di come coinvolgere le altre persone, bisogna inoltre spiegare anche le regole più elementari, gli altri bambini potrebbero non avere la pazienza di giocare con un bambino con Sindrome di Asperger, è importante che genitori del bambino diventino i suoi migliori amici e che giochino con lui come se avessero la stessa età. Il passo successivo è osservare il bambino mentre gioca con gli altri e prendere nota delle specifiche abilità, è necessario che al bambino venga insegnato che serve insegnargli a rispondere e gestire le situazioni in determinati modi -> per non apparire aggressivo o maleducato, bisogna insegnargli il giusto comportamento sociale, iscrivendolo a corsi scout e invitare amici a casa per avere più cooperazione e partecipazione. La scuola può offrire al bambino l’opportunità di imparare una serie di comportamenti adeguati: - usare gli altri bambini come modello per suggerire cosa fare - incoraggiare giochi di cooperazione - fornire un modello di relazione - spiegare modi di chiedere aiuto - incoraggiare un amicizia - essere consapevoli della presenza di due personalità - insegnante di sostengo È necessario creare delle attività per insegnarli e farlo sentire a proprio agio come : Pagina di 5 18 - giochi di ruolo - dare suggerimenti sul linguaggio del corpo - fare delle prove su come reagire a determinate situazioni - attività in cui i partecipanti devono descrivere la loro vita - preparare un racconto o un copione in cui le qualità della persona con Sindrome di Asperger diventano un vantaggio Con la maturazione anche i ragazzi con Sindrome di Asperger cambiano la loro opinione su cosa costituisca un comportamento amichevole: - negli anni pre-scolari, i bambini passano gradualmente dal giocare vicino ad altri al giocare insieme a loro, per questo è importante che i bambini con Sindrome di Asperger vengano incoraggiati a condividere. - i bambini iniziano a capire che per mantenere l’amicizia è necessario un elementi di reciprocità. - in questa età c’è una chiara suddivisione tra i sessi e l’amicizia si basa sulle somiglianza, sull’esplorazione, sul rapporto affettivo e su una maggiore consapevolezza di come si potrebbe essere visti dagli altri. Bisogna far si che i bambini e gli adolescenti con la Sindrome di Asperger abbiano la possibilità di incontrare qualcuno che abbia le stesse abilità e interessi, imparando ad aprirsi e ad ascoltare come anche di riconoscere i pensieri e i sentimenti degli altri. - stadio in cui l’amica si basa sulla fiducia, il ragazzo con Sindrome di Asperger difficoltà nell’aprirsi sulla sua sfera intima ed è per questo che preferisce avere un amico soltanto, diventano poi chiusi e isolati quando si trovano in gruppo. Anche vero che al giorno d’oggi esistono una serie di progetti scolastici, libri, attività che incoraggiano i bambini ad approfondire il propio concetto il amicizia, rappresentando una parte molto importante del programma educativo del bambino con Sindrome di Asperger. A volte il bambino può essere attratto dai bambini più in vista della classe e questi tuttavia potrebbero non essere i bambini più indicati con cui fare amicizia, e il bambino potrebbe essere criticato perché prova a imitare il loro comportamento e per questo potrebbe essere allora necessario scoraggiare alcune amicizie e incoraggiarne delle altre. Possono essere allo stesso tempo confusi e tristi nel vedere che gli altri sono sempre al centro dell’attenzione a hanno un’abbondanza di amici, quando la persona con Sindrome di Asperger prova le stesse attività o fa le stesse battute viene messa in ridicolo, ammettendo di essere diverso e di avere bisogno di aiuto. Con il tempo potrebbe nascere un sentimento d’amore per una persona particolare che la ricambia e potrebbe svilupparsi in una relazione. Nel tentativo di diventare popolare, una persona con Sindrome di Asperger, potrebbe tentare di imitare la personalità, il modo di vestire e la voce, un ragazzo di Asperger potrebbe anche scegliere di non seguire le modalità tradizionali di cercare amicizie tra persone della stessa età e gruppo sociale o culturale. Purtroppo, questo poter venire frainteso dagli altri. Pagina di 6 18 Un modo di fare amicizia è iscriversi a club o a associazioni a seconda degli interessi personali di ciascuno, internet, gli amici di pensa, offrono molte possibilità di instaurare amicizie, i dubbi su se stessi e l’isolamento si attenuano con la crescita. Da adulto, la persona con Sindrome di Asperger ha una scelta più ampia di attività e compagnie e può decidere più autonomamente il ritmo da seguire. L’osservazione clinica indica che il bambino spesso non riesce a usare il contatto oculare, per molti adulti con Sindrome di Asperger hanno descritto come sia più facile avere un contatto oculare, esso interrompe la loro concentrazione e non riescono a comprendere che giochi convogliano altre informazioni, il bambino con Sindrome di Asperger deve imparare l’importanza di guardare in faccia negli occhi l’altra persona non solo per sapere dove si trova, ma per riconoscere e rispondere agli indizi che vengono dalla sua mimica facciale. Nelle caratteristiche del bambino con la Sindrome di Asperger comprende il fatto che il bambino non mostri empatia, questo non dovrebbe essere frainteso con l’idea che il bambino non abbia la capacità di prendersi cura degli altri, è confuso dalle emozioni degli altri o che fa fatica a esprimere i propri sentimenti, i ragazzi con Sindrome di Asperger non riescono a cogliere i significati di determinati comportamenti come per esempio le “braccia conserte” che rappresenta la fine delle proprie forze, per comprendere, gesti, movimenti, e la voce dei bambini con questa sindrome è necessario che essi vengono messi in atto in modo esagerato. Non ci sono dei problemi solamente nella comprensione delle espressioni, ma anche le stesse espressioni del bambino sono inusuali, alcuni bambini usano le mani per manipolarsi la bocca, in modo da produrre un sorriso o fanno strane smorfie con la faccia, il bambino con Sindrome di Asperger ha delle difficoltà nello svolgerla. I bambini più grandi possono riuscire ad esprimere sentimenti semplici ma hanno particolari difficoltà a definire ed esprimere emozioni più complesse come l’orgoglio e l’imbarazzo. Le strategie di intervento comportando l’insegnamento di abilità che gli altri bambini acquisiscono in modo spontaneo (il consiglio è di utilizzare un album bianco con degli esempio di felicità, accanto ad essa mettermi una foto di una persona che sorride, e poi uno specchio e il bambino deve replicare lo stesso movimento facciale e collegarlo all’emozione della felicità = in quanto essa viene espressa dalle persone con un sorriso), come attività di gruppo invece si può utilizzare il gioco dei “Cappelli dei sentimenti”, si scrive un emozione su un cartoncino, che viene attaccato su un cappello, e ogni bambino sceglie e indossa il cappello a cui è legata un emozione e deve parlarne e condividere con gli altri i momenti in cui ha provato questo sentimento. Pagina di 7 18 persone che parlano, o a una percezione distorta del suo linguaggio, il bambino si può confondere molto quando troppe persone parlano allo stesso momento, specialmente se parlano tutti della stessa cosa. È anche utile incoraggiare il bambino a chiedere di ripetere a una persona quello che ha detto, di semplificarlo, o di dirlo con altre parole, potrebbe poi essere utile fare delle pause tra una frase e l’altra, per dare alla persona del tempo per elaborare quello che è stato detto, è più facile che la persona comprenda il linguaggio se si deve concentrare soltanto su una voce, se c’è un breve momento di silenzio tra un’istruzione e una domanda e se può leggere le informazioni. Il bambino potrebbe parlare troppo o troppo poco, a volte il suo entusiasmo per un certo argomento lo porta essere logorroico, questo entusiasmo può fare una certe tenerezza, anche se a volta è noioso, quindi essere a corto di parole o essere muti potrebbe essere dovuto a un elevato livello di ansia, di verto alcuni adulti con Sindrome di Asperger tendono a balbettare. Due caratteristiche della Sindrome di Asperger sono la tendenza a farsi attrarre da interesse particolare he finisce con il dominare tutto il tempo della persona e lai sue conversazioni, e l’auto-imposizione di abitudini devono essere perfora seguite fino alla fine. Sembra esserci una sequenza di sviluppo nella natura degli interessi, e la fase successiva è un interesse per un certo argomento piuttosto che per un oggetto, alcuni argomenti comuni sono i trasporti, i dinosauri, l’elettronica, le scienze -> la persona con Sindrome di Asperger sviluppa una conoscenza enciclopedica, una legge avidamente tutte le informazioni sul suo argomento di interesse, e fa incessanti domande. Una caratteristica comune è un’attrazione per le statistiche, l’ordine e la simmetria -> l’interesse comporta una notevole fantasia e creatività, e il bambino impara avidamente tutto quanto c’è da sapere sullo stile di vita o sul mestiere in questione, sono in genere però interessi solitari che dominano i suoi pensieri e i giochi. Il bambino piccolo con Sindrome di Asperger potrebbe avere una tendenza a instaurare e rispettare particolare abitudini, i genitori devono sottostare a esse, dal momento che un cambiamento o il fatto di non portare a termine quella attività può essere causa di stress e di ansia. I criteri dei Gillberg, fanno riferimento agli interessi e alle abitudini, il loro secondo criterio è la presenza di interessi limitati, con aumento uno dei seguenti punti : - esclusione di altre attività
 - adesione ripetitiva - sono esercizi di memoria meccanica piuttosto che relativa al significato globale Il terzo criterio si riferisce alla routine ripetitiva: Pagina di 10 18 - su se stessi, nei vari aspetti della vita oppure - sugli altri Se la persona con Sindrome di Asperger dovesse avere un interesse speciale o una abitudine che influenza in modo significativo la sua vita, i seguenti paragrafi forniscono una possibile spiegazione del perché si verifica questo comportamento e cosa si può fare per eliminare la sua estensione o per trovare una maniera costruttiva di esprimerlo. Molte persone hanno un hobby, e avere un interesse lerciale non è di per sé significativo. La differenza tra la normalità e l’eccentricità nella Sindrome di Asperger e che questi interessi sono spesso solitari e dominano le conversazioni e il tempo della persona, per il fatto che a persona trae piacere dal suo interesse e non oppone resistenza ad esso, ci possono essere diverse spiegazioni: - per facilitare la conversazione: la conversazione verte su un suo interesse molto coltivato, le parole scorrono fuori con facilità per la vasta conoscenza dell’ambito - per indicare che si è intelligenti: un’aspirazione comune delle persone con Sindrome di Asperger di non sembrare stupidi - per dare ordine e simmetria: le persone con Sindrome di Asperger trovano spesso difficile comprendere e fronteggiare i cambiamenti e gli interessi in genere comportano un certo ordine, come ad esempio il catalogare le informazioni o creare delle tabelle, una delle ragioni per cui i computer attraggono così tanto e non solo il fatto che bisogna parlarci o creare di socializzare con essi, ma che sono anche logici e regolari, e non sono soggetti a cambiamenti d’umore. - un modo per rilassarsi: questi interessi sono soliti e ripetutitivi e di rilassarsi nella sicurezza di una propria routine, maggiore lo stress, maggiore l’intensità dell’interesse. - una piacevole attività: l’interesse non è solo un nodosi occupare il tempo, ma offre anche un vero piacere, una persona con Sindrome di Asperger potrebbe avere pochi piaceri nella vita, il grado di eccitazione potrebbe far letteralmente saltare di gioia la persona. Il problema per le famiglia è sopportare le domande incessanti su uno stesso argomento, ecco che ci sono due suggerimenti: - Controllo sull’accesso: un approccio migliore è un “accesso controllato” a causa della incessanti domande in riferimento agli stessi argomenti, il problema potrebbe essere in sé la sua durata e la spropositata prevalenza su altri interessi. L’esperienza insegna che è possibile avere un maggior successo limitando il tempo dedicato a un’attività con l’uso di un orologio o un timer. Tuttavia è molto importante scoraggiare poi la persona a dedicarsi a un’altra attività, ci deve essere un’alternativa valida per occupare la mente dell’individuo mentre il bisogno di occuparsi di uno specifico interesse diminuendo gradualmente, se questo è causa di ansia, si può cerca di rassicurare la persona facendole vedere un orario o un’agenda in cui Pagina di 11 18 venga chiaramente riportato il momento in cui può tornare a dedicarsi al suo interesse, esso potrebbe avere una durata normale di diverse settimane ma quando un interesse muore deve essere sostituito da un altro. Una prima scelta potrebbe essere l’informativa, dal momento che questo interesse è molto apprezzato dagli altri bambini, è facile accedere a informazioni sui computer e può costituire un’occupazione costruttiva e diventare una carriera. - Applicazione costruttiva: i bambini sono in genere motivati dal desiderio di far piacere ai loro insegnanti, genitori o amici, nel mostrarsi competitivi, cooperativi, o a imitare le attività di altri bambini. Questi desideri sono ridotti nei bambini con Sindrome di Asperger e la mancanza di motivazione per molte delle attività che propongono. Alcuni interessi possono diventare un lavoro o una fonte di guadagno (l’interesse per la scienza può portare il ragazzo a iscriversi all’università e pertanto a diventare ingeneri, la stessa cosa può accadere per l’interesse degli articoli del giardinaggio, coltivando la passione il ragazzo può diventare un giardiniere). Il bambino potrebbe anche essere aiutato da un tutor nella sua area di interesse che lo aiuti a sviluppare un talento naturale che possa avere un’applicazione aumentano così la sua auto-stima. Un interesse per i computer andrebbe incoraggiato, diventano un impiego o anche migliorando l’autostima e i contatti sociali, questo strumento può offrire la possibilità di incontrare altre persone dimilii di fare nuove amicizie, l’interesse può diventare un motivo di confronto nel difficile mondo di Asperger, l’interesse può anche essere un modo di rilassarsi e di divertirsi cosa molto importante è se si hanno difficoltà a gestire li aspetti sociali della vita quotidiana. L’abitudine e la routine sembrano importi per rendere la vita prevedibile e per creare un ordine, dal momento che le novità, il caos o l’incertezza sono insopportabili, essa è anche un modo di ridurre l’ansia. Quindi, stabilire una routine è una possibilità di cambiamento, l’ansia potrebbe anche essere dovuto dalla preoccupazione di non riuscire a socializzare con gli altri o di fare un errore, quindi l’instaurazione una serie di abitudini è una conseguenza secondaria dall’avere la Sindrome di Asperger e viene usata come un modo per garantire una certa regolarità e ridurre l’ansia. I genitori devono insistere e arrivare a dei compromessi e farti sperimentare altre alternative, il bambino impara il concetto di tempo utilizzando gli orologi, in queso modo può determinare quando un evento specifico si verificherà, la vita diventa in questo modo improvvisamente imprevedibile. Mano mano che la persona cresca, l’insistenza sulla routine tende a diminuire ma i cambiamento non viene mai tollerato facilmente, ci sarà sempre bisogno che venga mantenuta una certa stabilità nella vita quotidiana durante l’adolescenza, se l’ordine o la routine diventano eccessivi serve regolarla. Pagina di 12 18 Le persone con Sindrome di Asperger sembrano avere qualche difficoltà a interpretare i pensieri e sentimenti delle altre persone e a tenerne conto, i ragazzi con Sindrome di Asperger impiegano più tempo dei ragazzi normali a rispondere a domande riguardanti dei testi narrativi, hanno maggior preferenza nel leggere libri che contengono informazioni piuttosto che opere di narrativa, i racconti di narrativa danno risalto alle esperienze sociali e affettive, al contrario del genere documentario e saggistico che non richiede di comprendere la gente e i loro pensieri. La conoscenza a disposizione, non viene riconosciuta come importante e pertinente. I genitori e gli insegnanti devono insegnare al bambino a pensare prima di agire, una sorta di “fermati, pensa e agisci” fermati e pensa come si sentirà la persona prima di agire, i pensieri e i sentimenti delle altre persone sono sempre importanti. Le persone hanno la tendenza a giudicare il livello intellettivo di un’altra persona dal suo vocabolario e dalla sua conoscenza di fatti molti bambini con Sindrome di Asperger sono forti in queste areee, può accadere che si dia per scontato che il bambino abbia una notevole intelligenza, il QI può risultate molto più basso di quanto ci si aspetterebbe e ciò può provocare una certa delusione. I risultati dei test di intelligenza possono fornire delle indicazioni alle aree di forza che si possono sviluppare per ottenere successi reali e per migliorare l’autostime, e sulle aree di debolezza che potrebbero spiegare perché in alcune attività si osservano meno processi a scola. Alcuni bambini hanno difficoltà nel ricordare ciò avviene prima del loro sviluppo linguistico ma non è del tutto vero. I genitori inoltre mostrano l’incredibile memoria dei figli affetti dalla Sindrome di Asperger i ricordi sono per lo più visivi, l’abilità di memorizzazione delle scene può arrivare a ricordare intere pagine di libri, le persone con Sindrome di Asperger mancano spesso di flessibilità cognitiva, in altre parole hanno la mente a un binario unico, il loro pensiero tende a essere rigido e a non adattarsi al cambiamento o all’insuccesso; potrebbero avere un unico approccio a un determinato problema e avere bisogno di aiuto per pensare altre alternative possibili, una delle conseguenza è che sono meno bravi ad imparare dagli errori, il bambino deve essere incoraggiato a fermarsi e a pensare a un altro modo possibile per risolvere il problema. Con la loro mente a binario unico potrebbero non rendersi conto che ciò che hanno appreso può essere utilizzato in un’ampia fammi di situazioni. Molti bambini con Sindrome di Asperger tendono a essere agli estremi nelle abilità di lettura, di spellino e con i numeri, alcuni riconoscono più velocemente e precocemente alcune di queste e altri no. Il bambino sembra avere un modo diverso di pensare e di risolvere i problemi, come ha un modo diverso anche nell’apprendimento, è importante considerare che il bambino sa fare ma anche come lo fa, l’insegnante deve adottare un atteggiamento di incoraggiamento, ed evitare ogni tipo di critica. Pagina di 15 18 I bambini con Sindrome di Asperger sono degli individualisti, non prediligono i giochi di quadra ma preferiscono giochi individuali, i primi incrementano lo stress, altri bambini invece insistono molto sulla completezza e sulla perfezione. Insieme alla mancanza di attenzione dove il bambino non coglie il movimento corporeo dell’insegnante sono affetti anche di mancanza di motivazione per attività che il bambino non trova interessanti, hanno un calo di impegno nella scuola secondario con programmi che puntano alla comprensione, mentre alla primaria erano più attività di memoria. Nel gioco di fantasia i bambini con la Sindrome di Asperger si ritrova qualcosa di insolito, le osservazioni di questi bambini hanno mostrato che preferiscono fare giochi di fantasia ma solitari, il gioco di immaginazione di alcuni bambini con Sindrome di Asperger comporta il fare finta di essere un oggetto piuttosto che una persona, di solito i bambini imitano un supereroe o personaggi visti alla tv, altri bambini con Sindrome di Asperger creano mondi immaginari quando non riescono a capire il mondo reale o non vengono compresi. Dunque la persona può sviluppare un ricco e fantasioso mondo interno, una forma di fuga e di divertimento che può diventare il primo passo per una carriera accademica o per un passatempo. L’unico aspetto negativo di alcuni bambini piccoli è quello di trovare difficile distinguere tra realtà e la fantasia, essi prendono gli eventi come se fossero reali, e possono spaventarsi molto o non essere in grado di capire che è soltanto una storia, portano quasi alla depressione, è per questo che serve che vengano promossi i contatti sociali, tuttavia gli adulti con Sindrome di Asperger riferiscono i loro pensieri, principalmente, o solo, sotto forma di immagini. Le persone sembrano avere una pensiero prevalentemente visivo, anche vero che questo tipo di pensiero, a scuola è difficile da attivare a pieno (bambino risolve il problema visivamente ma ha difficoltà ad esprimerlo a parole), considerando che scienziati ed artisti come Van Gogh ed Einstein che avevano questa visione ed erano dei grandi artisti. I bambini con autismo possono essere molto sensibili a sensazioni tattili e a soni particolari, degli studi mostrano come questi sintomi siano presenti anche nella Sindrome di Asperger -> le normali sensazioni vengono percepite come insopportabili, la solo anticipazione all’esperienza può provocare un’ansia intensa o panico. L’ipersensibilità più comune riguarda l’udito e il tatto, ma in alcuni casi anche il gusto, la luce, i colori e gli aromi, al contrario, la persona potrebbe mostrare reazioni minima a livelli di dolore e di temperatura che per altri sarebbero insopportabili. Ci sono tre tipi di rumori percepiti come intensi; - la prima categoria comprende i rumori improvvisi e inaspettati (cane che abbaia, telefono che squilla) Pagina di 16 18 - la seconda categoria sono i rumori acuti e continui (rumori degli elettrodomestici) - la terza categoria comprende suoni confusi, multipli e complessi (centri commerciali). Alcuni giorni alcuni suoni vengono percepiti come insopportabilmente intensi, mentre altri giorni sono fastidiosi ma sopportabili. L’ipersensibilità più comune è quella per il rumore di un cane che abbaia, una persona con Sindrome di Asperger per convivere con questi suoni deve imparare diverse tecniche, quali spegnere alcuni suoni o a estraniarsi, canticchiare con la bocca chiusa o fissare un oggetto. La disattenzione o un comportamento strano possono essere una reazione a suoni che l’insegnante o un genitore considererebbero insignificanti, alcuni suoni possono essere evitati. È importante che i genitori e gli insegnanti siano consapevoli dalla ipersensibilità ai suoni e che cerchino di minimizzare il livello di rumori improvvisi, ridurre le conversazioni di sottofondo degli altri ed evitare suoni specifici che si sia essere percepiti come intensi. Questo può ridurre il livello di ansia della persona e permettergli di concentrarsi e di socializzare. Ci può essere un’estrema sensibilità, nell’essere toccati in particolari parti del corpo. Le forme di contratto usate nelle riunioni sociali o i gesti di affetto sono percepiti come troppi intensi o opprimenti -> ci sono inoltre particolari parti del corpo che sembrano essere più sensibili, precisamente la testa, la parte superiore delle braccia e i palmi delle mani. Alcune madri riferiscono che il bambino da neonato era schizzinoso nella scelta del cibo, la maggior parte di bambini con Sindrome di Asperger che hanno questo tipo di sensibilità alla fine la superano crescendo, è importante evitare di costringere il bambino a mangiare, i genitori devono assicurarsi che il bambino abbia una dieta variegata, gradualmente l’ipersensibilità diminuisce, ma la paura e l’evitamento possono continuare. Quando questo accade, bisogna incoraggiare il bambino a leccare e assaggiare piuttosto che masticare e a ingoiare cibi nuovi, si può anche dare al bambino la possibilità di provare un nuovo ciò in un momento in cui è distratto o rilassato. Una rara caratteristica è l’ipersensibilità a particolari gradi di illuminazione o a colori, i genitori e gli insegnanti possono ovviare a tali situazioni non facendolo sedere dal lato della luce, oppure a scuola un banco non alla luce diretta del sole. Un altro approccio è quello di indossare occhiali da sole all’interno dei locali per votare la luce. Particolari colori possono disturbare è per questo che i genitori dovranno prestare attenzione consapevolmente anche riguardo agli odori e ai profumi (detersivi) che possono essere percepiti come pungenti. Pagina di 17 18