Jane Eyre di Charlotte Bronte., Appunti di Letteratura Inglese

Scarica Jane Eyre di Charlotte Bronte. e più Appunti in PDF di Letteratura Inglese solo su Docsity! JANE EYRE A classic: a text that has survived till our own age, a text that still enjoys wide popularity, Jane Eyre (like PaP) gives evidence of variety, richness, complexity of the impact on our culture. Example of the importance of the cultural impact that culture that a 19th century texts, classic texts can have on our culture. JE also (like PaP) has been the object of Mash up work: Jane Slayre published in 2010. We have a very famous chapter towards the end of JE which begins “Readers I married him” “readers I buried him” A very famous opening because obviously in the context of the Victorian novel it is very assertive for a female character to say “I married him” rather than “he married me” Jane is presented as a strongly assertive and active woman. The formal container of the 19 century sentence is retained but with the new postmodern and contemporary content. Stesso processo che abbiamo in PaP and Zombies. The author is Charlotte Bronte together with Erwin → perfect mash up work as pride and prejudice and zombies. A strange autobiography: gothic and realism: focus between the interplay of Gothic and realism. Autobiography because JE is a novel that represents itself as an autobiographical work, because Jane speaks in first person. Jane is both protagonist and narrator→ the novel offers itself as an autobiography written by Jane herself when she is in adult life and she looks back to her childhood and young life. Compared to other autobiographical works of the Victorian age, this appears strange → we expect to find a realist narrative, the main narrative should be devoted and focused to realism, but in JE we also find gothic→ in JE it is not antagonism between realism and gothic, but cooperation (interplay) between two different narratives. While traditionally gothic narrative seems to be opposed to realism narrative: • realism has to do with faithfully reproducing reality, we have the idea of mimicking the reality, • gothic has to do with supernatural and irrational: traditionally we have ghosts, irrational events, a very strong language which is very evocative and suggestive rather than realistic. If we think of gothic in Jane Eyre, what are the aspects that come to our mind? Gothic is an aspect that we don’t find in PaP. Mainly realism. In Jane Eyre we have many gothic aspects, such as the atmosphere which is dark → dark setting, castles, prisons are typical settings for gothic narrative. the most striking prison is the one of Thornfield → Mr Rochester’s house. → depicted as a gothic castle and it is a place for imprisonment. Both for Jane and for Mr Rochester wife: Bertha→ living in the attic (the third floor) Moglie pazza di Rochester che è simbolo di Jane Eyre, simbolo anche per la sua reception (critica), diventata figura centrale per la lettura di Jane Eyre, nonostante sia una figura marginale nel romanzo. Focus on - J’s childhood : the Redroom (at the beginning of the book) - Jane’s arrival at Thornfield - Jane and Bertha→ they are deeply related one to the other. Today JE is extremely popular and there is some reason for this, in the words of B. Schaff author of the article: “The Strange After-Lives of JE”, 2007: “Jane Eyre is a novel which addresses the particular social concerns of its time, but which at the same time reaches beyond the historical limitations of its contexts and touches on archetypal human conditions” Shaff highlights something that applies to all classic texts: • The ability to speak about their own time • The ability to reach beyond the time They deal with topics and aspects of life that are significant for our culture and many cultures before ours. Archetypal: archetipiche→ we should be very careful when using this word. It’s important to bear in mind what the context of production was→ it is very difficult to find one or more architypes that are important for all human being. Generalizzazione che potrebbe essere pericolosa. Ma è anche vero che JE sia capace di parlare non solo al suo tempo ma anche alla nostra cultura. JE is an open text (like PaP), Umberto Eco→ primo a parlare di “open” text: poetica del testo aperto, A novel in which we find episodes that have become mimic: can be easily remembered and transmitted from one context to another. Testo mnemico: concetto molto importante tra fine 800 e inizio 900. Un testo che può essere diviso in scene episodi e personaggi che in qualche modo diventano mnemici: facilmente ricordabili e memorizzabili e vengono trasmessi anche da un contesto all’altro o da una cultura all’altra This is what makes the text easy to remember, and easy to use as inspiration for other texts. In the case of Jane Eyre we have a strong identification with the protagonist. This identification has been used for the afterlife of Jane. JE is a character that is strongly remembered because she promotes identification particularly in young women, also in the Victorian type. Mnemic episodes: this is a novel that is best remembered because of some episodes connected to sufferings that she has to undergo in her childhood…, we have the question of Romance - love affair tra Jane e Rochester.--> it is a powerful romance grounded in feelings, strange emotional attachments developed in the novel. Troviamo: • Amore non corrisposto • One sided love.. Aspetti che a livello tematico riescono a sopravvivere anche in modo isolato e quindi a essere contestualizzati. From the beginning of the romance J is presented as an assertive woman, even if she is at the same time submissive: We have a contrast btw her appearance as a submissive young woman but at the same time, a woman who guards the importance of the assertions, defends the importance of her spirit and soul. The question of EQUALITY of the soul of Rochester and JE is important for the outset of the romance. Parità che viene presentata da subito e anche questo è un aspetto che si presta ad essere decontestualizzato e ricordato come un macro tema che può anche migrare a contesti di altri testi ispirati a JE. • an open text • mnemic (dis-membered) episodes/ characters (easily- de contextualised and (re)adapted) • Jane (and Charlotte) identification • suffering, romane, egalitarian marriage Romanzo che a differenza di P&P mette in primo piano il sentimento, passione e sofferenza. Proprio a queste ragioni si deve la programmatica recezione di questo testo. È un testo che promuove l’approccio del lettore empatico che tende ad identificarsi. Lettore si sente trasformato JE’S AFTERLIFE -POPULAR CULTURE Importance of being recognised as well as Rochester. “i’m a free independent woman” How was she received in literary criticism? enjoyed popularity in lifetime, but Charlotte used a male pen name, during her lifetime. When she dies in 1855, around 51/52 some people knew she was the writer because it was disclosed by one of her friends. This took to a scandal because these novels were considered grezzi grossolani e volgari, qualcosa di non pulito. Perché ci sono personaggi molto aggressivi, è il linguaggio non appare particolarmente elevato. THE STORY OF JANE EYRE’S CRITICAL RECEPTION E. Gaskell, “The life of Charlotte Bronte” (1857). She does much more than telling the story, attempt to rescue her reputation. Problematic for her femininity. Active attitude is associated with man and not woman. Bronte heroines-> unfeminine because they were assertive. Passion: not passion for love, for intensity of emotions. Sentimento dominante→ rabbia, morboso: mal sano Strong individualism: qualities considered in contrast to christian religion→ anti-christianity Gaskell attempted to defend charlotte Bronte. She referred to the place where Bronte family lived, “Haworth myth” → Yorkshire village in which the Bronte family lived, destination of intense literary period→ house and home of the Bronte family. pellegrinaggio letterario • Robyn Warhol (1996), Double Gender, Double Genre in Jane Eyre: Gothic and realism “are not so much in competition as in continuous oscillation with each another, serving to double each other at crucial moments of both narratives”. • James Beaty, Misreading Jane Eyre (1996): a “hybrid” text • Robert Heilman (1958): “Charlotte Brontë’s New Gothic”→genere diverso rispetto a quello dei veri autori gotici NEW GOTHIC IN JANE EYRE: a number of departures from the traditional gothic narrative • In the heart of England → setting: Victorian England, a civilised England. Non è più connesso solo all'antichità ma anche al mondo civilizzato. Non più paesi all’estero, dominato dalla superstizione, lontano nel tempo MA visible recognisable world for readers. traditional and rural England, arriva anche dentro il cuore della civiltà. non è più uno stadio meno civilizzato della società • “ghosts’ coming from the mind : I fantasmi non sono veramente delle apparizioni ma sono spettri della mente, mostri creati dal processo mentale. those don’t have any outside, they come within the mental processes. Redroom→ everything in her imagination. un disturbo nell’immaginazione. lei immagine di vedere questa luce che la terrorizza. ha un impatto molto forte su di lei, anche sul suo corpo. • unconventional hero/heroine: Dimensione attiva dell'eroe e dimensione passiva della donna: tutto ciò cambia in Jane Eyre→ l'eroina diventa Jane, che salva spesso Rochester: he is an unconventional hero, he is not conventionally well and good- looking, ha dei tratti byroniani, ha un temperamento violento e caratterizzato da estremi. Eroe maledetto che innova lo stereotipo gotico Reader aveva una ripartizione tra hero and heroine e dall’altro il villain. quello che è tradizione è dimensione attiva del hero, e passiva della heroine. Questo ruolo viene scardinato in Jane Eyre perché il primo incontro tra Rochester e Jane: Rochester cade dal cavallo quindi Jane lo aiuta. alla fine quando Jane torna, rescues Rochester from isolation in cui è caduto. • Rochester is an unconventional hero, he isn’t good looking either, he isn’t completely positive either. ha dei modi bruschi. tiene in oscuro Jane sulla questione di Berta. His language is very evocative, ha questo • villains are women ■ Mrs. Reed: she’s like the stepmother in fairytales (per rappresentare la sua opera si ispira molto alle fiabe, come Cenerentola, Barba Blu..) ■ Bertha: The Evil Other woman, evil by both jane and Rochester, he was forced to marry her. Quando entra nella stanza di Jane, strappa il velo (simbolo del matrimonio) ma non la uccide. She’s the only material obstacle to Jane’s happiness. Oggi è simbolo della ribellione alla società Vittoriana. Bertha in realtà è funzionale al percorso di Jane, le due sono molto legate. • the disclosure of prophecy is replaced by other, more down to earth revelations. aspetto della profezia che c’è sempre nella novella gotica, ci sono aspetti che scardinano linearità naturale. ci sono azioni soprannaturali. in Jane abbiamo qualcosa di profetico ad esempio il riferimento ai sogni che appaiono prima di un momento importante nella sua vita. Rivelazione finale che lei avesse questo zio che ha lasciato una fortuna. Fortuna ha aspetti sovrannaturali infatti è stata molto criticata per questa risoluzione finale. la profezia è trasformata nella fortuna che lo zio le lascia, è un deus ex machina • a domestic Gothic: the real imprisonment is by patriarchal society gotico che si va ad installare nell’interno domestico. segnala in qualche modo che l'imprigionamento è quello operato dalla situazione della Victorian age, da una società che richiede la subordinazione dalla parte delle donne. Gotico trovato nelle situazioni di oppressioni. Favole importanti per Jane: • Cinderella (Cenerentola) • in the beginning she is isolated, she has no one and nothing at all, arriva alla fine del suo percorso dove ha tutto e tutti. • Bluebeard : barbablu → storia di questa giovane donna che vive con marito che le dà agio materiale, ma non può aprire una porta. quando lo farà trova i cadaveri dei mondi precedenti. Bronte gioca con questa illusione. abbiamo Berta rinchiusa CHILD CHARACTERS AND CHILD NARRATORS Nasce una children’s literature. Prima il divertimento era subordinato alla morale, ma con L. Carroll c’è un nuovo interesse per il bambino personaggio e in bambino narratore. Viene riconosciuto e incoraggiato il talento speciale dei bambini, la loro potenzialità creativa Romantici→ interessati all'immaginazione del bambino Vittoriani→ immaginazione vista con sospetto, concepita come un processo mentale aberrante, di disturbo. Si pone in contrasto con la razionalità. Si parla di unconscious mental processes: meccanico, automatico, senza che la coscienza prenda parte a questo processo. Jane che decide di lasciare Lauward (?) a diciotto anni senza saper dove andare→ mentre dorme le viene un’illuminazione su cosa fare→ esempio di unconscious celebration. Distinzione del vero e proprio sé (coscienza) e dell'altro sé (inconscio)→processo che ti porta all’età adulta. Il real self si esprime attraverso il will; si sa però che l'altro sé c’è davvero (sotto febbre altra o sotto sostanze stupefacenti, nel sonno) esce fuori ed è visibile. I Vittoriani faticano a riconoscere che l’alto sé possa avere il sopravvento→ il sé inferiore diventa più importante del vero sé→ metafora del cavallo (the locomotive force=unconscious) e del cavaliere (conscious)→quando i due non funzionano in sinergia si hanno dei disturbi, il cavaliere perde il controllo del suo cavallo=il vero sé deve sempre essere in controllo. Nell’immaginazione dei bambini, se non controllata, può darsi che l’irrazionale abbia il sopravvento→ si è agency solo se il wil ha il sopravvento. Nei momenti di crisi del will si perde la capacità di discernere bene e male. In JE abbiamo il fascino per la capacità di alimentare l'immaginazione e connetterla alla realtà, ma in alcuni casi porta ad una visione patologica del mondo • 9 chapters dedicated to childhood of Jane → children as special human being, human being superior to adults, the romantics have this new perspective of children→ sheltered as much as possible, needs to be protected from adult life, comes in prominence in romantic age. bambini hanno tantissimo da insegnare. il poeta deve tornare alla percezione che aveva da bambino. child is special because he is pure, creative, enjoys special closeness to nature. Rousseau dice che un bambino deve preservare la sua innocenza. • interesse narrativo nei confronti del bambino→ infanzia assume un valore formativo importantissimo, all’infanzia→ carattere speciale. anche il personaggio deve partire dall’infanzia. per capire un personaggio dobbiamo partire dalla sua infanzia. • Jane Austen, Mansfield Park (1814) • C. Dickens, Oliver Twist (1838), Nicholas Nickleby (1839), The Old Curiosity Shop (1838), Dombey and Son (1848), Hard Times (1854), Great Expectations (1861) • Emily Brontë, Wuthering Heights (1860) • Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847) • George Eliot, The Mill on the Floss (1860) • Lewis Carroll, Alice's Adventures in Wonderland (1865) • ... and juvenilia-family literature (the Austens, the Brontës) JANE AS A CHILD: READING AND IMAGINATION per lei leggere significa alimentare storie, per riuscire ad immaginare e usare la fantasia. • Bewick’s The History of British Birds: “Each picture told a story, mysterious often to my undeveloped understanding, and imperfect feelings, yet ever profoundly interesting” (chapter 1) • Jonathan Swift's Gulliver's Travels “I considered it a narrative of facts [...] Lilliput and Brobdignag being, in my creed, solid parts of the earth’s surface, I doubted not that I might, one day, by taking a long voyage, see with my own eyes” (c. 3) L'immaginazione alimentata dalle letture trasfigura la realtà alla luce di ciò che ha letto: il bambino ha una visione autentica e originale delle cose • “Wicked and cruel boy! You are like a murderer – You are like a slave-driver – you are like the Roman emperors!” I had read Goldsmith's History of Rome, and had formed my opinion of Nero, Caligula, &C (ch.1) Lite con John Reed. aveva letto la storia di Roma, quindi si era fatta un idea. arriva a nominare la realtà e dare un senso attraverso questa similitudine. • “What a face he had, now that it was almost on a level with mine! What a great nose! And what a mouth! And what large prominent teeth!” (ch.4) le storie di immaginazione danno un senso alla realtà Mr. Brocklehurst = parodia di un personaggio in realtà esistente, il tipico precettore moralista vittoriano puritano spesso caratterizzato dall'ipocrisia Riferimento al lupo di capuccetto rosso CONTROLLING THE CHILD’S MIND • Chapter 4: “here is a book entitled the child’s guide”; read it with prayer, especially the part containing “an account of the awfully sudden death of Martha G.., a naughty child addicted to falsehood and deceit” Necessità di insegnare a un bambino attraverso una storia. polo dell’instruction era quello più ponderate, le punizioni: dovevano servire ad insegnare e per lasciare una impronta molto importante. Paradosso dell’infanzia di Jane: la sua attività immaginativa veniva fraintesa dagli adulti come una propensione a dire bugie; paradosso dei romantici: ciò che per i romantici era un potere creativo diventa per un pericolo di alterazione della realtà che poi si contrappone alla stessa realtà e che invita il bambino a dire bugie Mr. Brocklehurst dà a Jane una storia che serva a correggere la bambina. Lei da piccola viene fraintesa dagli adulti: la sua capacità di alimentare la fantasia con ciò che legge nei libri viene interpretata come una capacità di dire bugie, visione dell’immaginazione passa da qualcosa di positivo a negativo. Howard: la scuola→ è importante dare la misura della sofferenza, come un luogo di estrema sofferenza e privamento, in realtà non è un momento così negativo nel romanzo, perché incontra figure importanti: • momento romantico: avvicinamento tra natura e bambino” • quando scoppia il tifo, terribile per le ragazze, per quelle che sopravvivono, c’è un momento di maggior libertà→ quelli non ammalati vengono messi vicini alla natura→ “in questo modo ho potuto temperare la mia mente e fisico” • Ch. 7: “Teachers, you must watch her: keep your eyes on her movements, weigh well her words, scrutinize her actions, punish her body to save her soul” I bambini venivano trattati come dei pazienti psichiatrici, mentre gli insegnati sono come degli inservienti negli asylums→Jane is punished as a liar Concezione potenzialmente patologica dell’attività immaginativa della bambina; attività eccessiva dell’immaginazione di Jane che ha un carattere potenzialmente distruttivo e sinistro: il capitolo infatti si chiude con lo svenimento di Jane, descritto da lei “unconsciousness closed the scene”=”l’attività inconscia ha chiuso l’episodio, ha chiuso il sipario e ha portato il buio: cioè c’è il sopravvento del sé RED ROOM: eccesso di immaginazione che porta allo svenimento, il sè inferiore prende il sopravvento. Quello della Red Room è un episodio fortemente gotico e simbolico che porterà Jane a vedere i fantasmi: imprigionamento di Jane, dominata da due colori dal valore simbolico: Rosso: rabbia incontenibile, passion nell’infazia, emozione incontenibile, forte ribellione, COLORE CHE POI VERRÀ ASSOCIATO A BERTHA: la donna vampiro, che appicca l'incendio a T., il rosso avvicina Bertha alla piccola Jane. Jane ha il potenziale per diventare come lei, ma grazie al lavoro che fa su di sé diventa proprio l'opposto [per questo Rochester si innamora di lei], riesce a controllare le sue passioni) Bianco, lì è morto lo zio, Jane viene terrorizzata dalla luce che lei scambia per un fantasma; la visione di sé allo specchio anche la spaventa letto di un bianco abbagliante, metafore che rimandano a una dimensione sacra, e anche di morte.