LEZIONE SIMULATA 30 CFU ECAMPUS - CLASSE DI CONCORSO A:18 Filosofia e scienze umane, Slide di Filosofia del Linguaggio

Scarica LEZIONE SIMULATA 30 CFU ECAMPUS - CLASSE DI CONCORSO A:18 Filosofia e scienze umane e più Slide in PDF di Filosofia del Linguaggio solo su Docsity! La filosofia del linguaggio nel Novecento CLASSE DI CONCORSO: A18 Destinatari: Scuola Secondaria II Grado - Liceo delle Scienze Umane – Anno V Classe quinta di 20 studenti di cui 1 con B.E.S. (con ipoacusia. PEI che segue la progettazione didattica curricolare) . 2 OBIETTIVI di Apprendimento (specifici della lezione) 5 Gli studenti devono essere in grado di: • enucleare i concetti fondamentali della grammatica generativa di Chomsky come la struttura innata del linguaggio e la distinzione tra competenza e performance. Analizzare con spirito critico le Teorie del Potere del Discorso di Foucault. Esaminare le teorie di quest’ultimo sulle relazioni di potere nel discorso e sulle pratiche di soggettivazione attraverso il linguaggio. • Esplorare la Decostruzione del Linguaggio di Derrida attraverso i concetti di differenza, destrutturazione e logocentrismo evidenziandone la loro applicazione alla critica del linguaggio. • Saper applicare la Grammatica Generativa a Esempi Concreti. Saper analizzare il Potere del Discorso in Contesti Specifici. Esaminare il potere del discorso in contesti storici e sociali specifici, come la politica, la medicina o l'istruzione. Decostruire Testi e Discorsi applicando i concetti della decostruzione del linguaggio di Derrida all'analisi critica di testi scritti e discorsi verbali. • Sviluppo del Pensiero Critico e Analitico. Migliorare le competenze comunicative degli studenti attraverso la partecipazione attiva a discussioni e presentazioni basate sulle teorie del linguaggio. • Approfondire la consapevolezza degli studenti delle dimensioni culturali e sociali del linguaggio e del suo ruolo nella costruzione di significati e identità. SETTING D’APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE La filosofia del linguaggio nel Novecento. 6 • Lezione frontale con T.I.C., Lezione dialogata, Brainstorming, Cooperative learning, discussione DEBATE, flipped lesson in modalità blended. • Strategie didattiche inclusive: Utilizzare dispositivi di amplificazione del suono. • Fornire materiali scritti delle lezioni e delle attività in anticipo. • Utilizzare presentazioni visive (slide, video con sottotitoli). • Implementare il cooperative learning per facilitare l'inclusione. • Assicurarsi che gli studenti possano vedere il viso dell'insegnante per la lettura labiale. • Peer Tutoring Materiali e/o strumenti Materiali forniti dal docente e messi a disposizione tramite risorse didattiche libri di testo, risorse di testi e video dalla rete web, GOOGLE MODULI, PADLET, CANVA, YOUTUBE, Chat GPT, motori di ricerca. Smartboard, pc, tablet, collegamento alla rete. SPAZI: Aula, casa. ORGANIZZAZIONE DELLE AZIONI: IL CICLO DI DEMING 7 PLAN (PIANIFICAZIONE): ANALISI DEL CONTESTO, DEI BISOGNI,PREREQUISITI, METODOLOGIE, SPAZI E RISORSE DO (FARE):ESECUZIONE DELLA LEZIONE CHECK (CONTROLLO):VERIFICA, SOMMATIVA, FORMATIVA, AUTENTICA, VALUTAZIONE E ANALISI DEI RISULTATI ACT (AZIONE): RECUPERO, POTENZIAMENTO, VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE, AZIONI DI MIGLIORAMENTO Trasversali: Educazione Civica, Matematica, Italiano, Inglese. 10 Educazione Civica - Comunicazione e media: Esaminare come il linguaggio influisce sulla costruzione della realtà sociale e politica, ad esempio attraverso l'analisi del discorso. - Diritti umani: Riflessioni sull'accessibilità e l'inclusione nel contesto del linguaggio e della comunicazione, specialmente per le persone con ipoacusia. Matematica - Logica formale: Collegamento con le teorie logiche di Frege e Russell e il loro impatto sulla filosofia del linguaggio. - Teoria dei giochi: Relazione con i giochi linguistici di Wittgenstein e il concetto di strategie comunicative. Italiano • Analisi di testi letterari per esplorare l'uso del linguaggio in diverse opere degli autori filosofici trattati. Inglese - Media e Materiali Autentici: Comprendere e analizzare notizie, interviste e altri materiali audiovisivi autentici in lingua inglese. - Conversazione e Discussione: Partecipare attivamente a conversazioni e discussioni, esprimendo idee e opinioni in modo chiaro e articolato attraverso la piattaforma eTwinning. Scrivere saggi analitici e argomentativi su una varietà di temi, sviluppando tesi chiare e sostenendole con prove adeguate. FASE 1: VERIFICA PREREQUISITI, ATTIVAZIONE DEL GRUPPO CLASSE 11 QUESTIONARIO CON GOOGLE MODULI → VERIFICA DEI PREREQUISITI RICHIESTI. • Lezione dialogata: introduzione al concetto di innatismo del linguaggio e grammatica generativa di Chomsky. (Raccordo con psicologia del linguaggio) • Attività interattiva: esperimenti linguistici che dimostrano la presenza di una struttura innata nel linguaggio e capacità generativa e l’I.A. in ChatGPT. • Discussione guidata sulla differenza tra competenza e performance.(1h) FASE 2: Flipped lesson, da svolgersi a casa: 12 PADLET DI PRESENTAZIONE ATTIVITA’ DIDATTICA Il Potere del Discorso di Foucault. Presentazione delle teorie del potere del discorso di Foucault utilizzando materiali multimediali (video, podcast, immagini). (1h) • Attività di analisi critica di discorsi pubblici e mediatici alla luce delle teorie di Foucault attraverso la Discussione guidata in classe sulle relazioni di potere nel discorso e sulle pratiche di soggettivazione attraverso il linguaggio.(1h) (Raccordo con Antropologia culturale) Valutazione finale 15 Valutazione sommativa, → Prova scritta strutturata con quattro opzioni di risposta per valutare i livelli di padronanza in merito alle competenze acquisite durante l’azione didattica. → Verifica orale Valutazione autentica Realizzazione di un prodotto finale (Compito di realtà) La filosofia del linguaggio nel Novecento 16 Al termine dell’azione gli studenti dovranno realizzare una campagna di comunicazione che utilizzi i concetti di grammatica generativa, teorie del potere del discorso e decostruzione del linguaggio per promuovere la consapevolezza sociale sullo sviluppo sostenibile. Tale progettazione da attuare su piattaforma eTwinning sarà valutata dal docente di classe attuando una Valutazione autentica Attraverso apposite rubriche valutative che faranno riferimento alle Linee guida. Recupero e Potenziamento La filosofia del linguaggio nel Novecento 17 →GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO TUTTI DEVONO RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI BASILARI, RISPETTANDO I TEMPI E LE MODALITÀ DI APPRENDIMENTO DI CIASCUNO. PER CONSENTIRE IL RECUPERO E PER POTENZIARE L’APPRENDIMENTO VERRANNO SOMMINISTRATE SCHEDE DIDATTICHE MIRATE E GRUPPI DI STUDIO ORGANIZZATI IN PEER TUTORING.