Ruolo donna nella società: Istruzione ed educazione (1865-1890), Schemi e mappe concettuali di Storia Della Pedagogia

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COGNOLATI- la voce delle donne.  Giornale 1865 Giovanna Bertola.  Temi: istruzione ed educazione della donna- ruolo famiglia- rapporti donna società  1865 esordio-periodo combattivo 1866- periodo senza compromessi e fine 1877  ARTICOLI:  ‘’necessità di organizz scuole profess x fanciulle’’: istituti per classi umili- superare ignoranza e creare identità femm nuova che aiutasse donne a riscoprire il proprio ruolo in famiglia e società.  ‘’maestre elementari’’ : critica condizione materiale in cui vivono le maestre =sottopagate.  ‘’necessità dell’istruzione della donna’’: diritti e doveri donna- donna vittima\ eroina- solidarietà tra donne verso emanciapazione  ‘’aspirazione donna’’: critica verso uomo che ostacola empancipazione  ‘’il nostro programma’’ : ultimo numero- scritto da Bertola- nonostante la critica il suo programma non sarebbe cambianto ANZI evrebbe ESALTATO maggiormente ruolo femm. FERRARI- Cremona  Scuola femm superiore 1879 cremona- 3 autori: MANIGLI-PESSINA -POLLINI scopo: trasformare in scuole femm sup quelle che ora sono magistrali aggiungendo un CORSO PREPARATORIO.  DISPUTA: CALDERONI- PESSINA il primo era direttore scuola femm sup era CONTRO a questa trasformazione PESSINA era direttore scuols normale ed era PRO perché per lui NO DIFFERENZA tra preparazione di una mamma e maestra  Materia cardine : MORALE combatte la vanità- ispira alle donne amore, onestà e bontà. Altre materie: geo-pedag-disegno-lavori donneschi- calligrafia. Direttore: CERIOLI -divieti: parlare dialetto  COME MAI TANTA CULTURA? Il compito di una madre è oltre a dare la luce a bimbo, deve dare vita a propria NASCITA INTELLETTUALE= DIRITTO MICELI- Molise  Premessa: LEGGE CASATI 1859 istruz in tutta italia  Superiori e uni: stato per ritorno economico  Tecniche province  Prmarie comuni  Potenzialità legge casati: Maestre possono insegnare in elementari miste-femm- primi due anni anche in quelle maschili, comuni obbligo creare scuole bimbe cosi famiglie sono obbligate, formare maestre  Criticità: fa cambiamento ma non mentale  SCUOLA MAGIST NORMALE FEMM CAMPOBASSO: 1862- forma maestre- 3 fasi:  60\70: direzione continua cambiare- livello basso infatti viene creata classe prepartoria- mnemonico e poco produttivo  70\80: crescita- 3 anni- migliora classe preparatoria- studentrsse 13\18 anni  80\90: diventa statale- molta partecipazione xk diventare maestra\non ci sono latre scuole  METODO DE SANTIS: positivismo- osservazione. NO MNEMONICO. Cartelloni\museo didttico\ apprendere tramite sensi- PROTESTA MAESTRI perché vecchio metodo piu comodo e semplice e bimbi confusione. COLPA?? Modernità che manca nelle strutture e nella peda delle insegnanti ASCENZI- Modelli 800  800 mercato editoriale molto sentito- PLUTARCHI: libri che raccontano storie donne come modelli società.  800 secolo della scoperta della madre e funzione materna  Fam borghese: Visione PRIVATISTICA: famiglia luogo chiuso che deve essere difeso dalle influenze esterne. PADRE : difesa e sostegno economico. MADRE: cura e tutela casa fam figli  PROBLEMA: 800 molte donne iniziano a lavorare nelle filande e l’arrivo di un figlio non veniva ben accettato, chi non poteva permettersi Balia, abbandonava figlio. BISOGNAVA EDUCARE LA MADRE AD EDUCARE. 3 MODELLI:  1) FENELON : opera 1600 troppo moderna x quel tempo, infatti ripresa nell’800 ma con limite per la donna d’apprendimento. Obiettivo: no modelli frivoli ma profondi  2) ROUSSEAU: Emilio educazione secondo natura, spontanea del bimbo. Donna deve compiacere il marito è datata come visione. MANTEGAZZA: visione scientifica: cranio donna piu piccolo quindi meno nozioni, minorità intellettuale. SMENTITO DA MONTESSORI  3) PESTALOZZI: leo e gertrude. Gertrude è donna che aiuta leo a riscattarsi dalla situa dopo delusione lavorative. Lo aiuta a ritrovare serenità. Lei no solo moglie, madre MA COMPAGNA CIVILE dell’uomo, aiuta l’uomo a tirarsi fuori dalle condizione di abbruttimento.  DONNA PRIMA DELL’800 istruita solo nei monasteri o tramite precettori privati.  CON RIV FRANCESE nascono COLLEGI FEMM LAICI : vita attiva-no clausura- missione cristocentrica- ragazze tornavano a casa 1 volta al mese per mettersi alla prova con realtà- materie come canto, musica, pittura. MORANDINI- Torino  Piemonte: unificazione e legislazione  1700 istruz femm popolare era gestita da ecclesiastici: insegnare catechismo x dottrina cattolica quindi MENDICITA’ ISTRUITA istruzione molto radicata di laici ed ecclesiastica, PREVENZIONE e RIMOZIONE della povertà con le cause.  INIZIATIVE PRIVATE: due fam BAROLO(nobili conservatrici- carcere fem-scuole di carità-asili e corsi elementari) E D’AZEGLIO(cattolici rivoluzionari-istruzione= emancipazione e miglioramento economico- scuole elementari per bimbe -scuole x lavoratori)  INTEVENTI STATO:  REGIE PATENTI 1822 (spiega data)- ogni comune deve istituire scuola element maschile e pagare maestri sotto gestione della chiesa. NO LEGGE MA PRINCIPIO perché preferivano il privato  LEGGE BINCOMPAGNI 1848 (data unficiazione inzia e chiesa allontanata) TUTTO SOTTO OCNTROLLO STATO- forma programmi e insegnanti x primarie, sec e uni.  1849 REGOLAMENTO SCUOLA PRIMARIA  1850 PRIMA SCUOLA PRIMARIA FEMM : 4 anni- bimbe 7\10- obbligo di imporre tasse o far pagare tassa minerale alle famiglie top- esame ogni anno- corsi come lettura, scritt, storia sacra, aritmetica, lavori donneschi-4 insegnanti per scuola RITARDI??? Diffidenza istruzione femminile e mancanza sedi.  DOPO ANNI 50 aumento iscritte xk famiglie vedono opportunità per le proprie figlie  DATI RELATIVI INSEGNANTI: difficoltà trovare mestre piemontesi xk ancora no scuole che formavano- maestre donne NUBILI 19\40 no figli no matrimoni x paura abbandono lavoro- maestra diventa professione gettonata anche tra borghesi quindi assume maggio riconoscimento sociale- Donna pensa e si progetta con lavoro extra domestico: figura che cambia. GHIZZONI- Milano  Scuole sup femm festive: dopo unità- x lavoratrici che richiedevano opportnita di crescita culturale o x continuare studi interrotti  IDEA TENCA nel 1861 xk x lui Legge casati mancava di attenzione x istruz secondaria femm  Nasce la prima nel 1865 via BASSANO PORRONE  DOMENICA POME 13-16 X 3 ANNI – no lezioni ma conferenze- mestre sorelle maggiori- libri x trasmettere valori