PEDAGOGIA DEL 900, contesto storico, Appunti di Scienze Umane

Scarica PEDAGOGIA DEL 900, contesto storico e più Appunti in PDF di Scienze Umane solo su Docsity! eventi storici del ‘900, contesto storico dei primi decenni del ‘900. (1900-1920) belle epoque • periodo in cui l’italia dichiara guerra all’austria (1915) e da questa guerra ne esce un europa • impoverita. l’italia ottiene dei territori: trento, trieste e l’alto adige fino al brennero. • momento in cui si inizia a delineare una grande potenza mondiale: gli stati uniti d’america. c’è • quindi il fenomeno di una grande immigrazione verso l’america, tanto che la popolazione americana aumenta da 31 a 92 milioni di abitanti perché in america si diffonde un benessere senza precedenti nella storia: primi grattaceli, prime automobili, non esiste occupazione e i salari aumentano. si ricorda nella storia americana il 24 ottobre del ‘29 il crollo della borsa di wall street. • successivamente inizia la presidenza di Roosvelt: eletto nel 1932. • nascono le ferrovie e vengono nazionalizzate, diffondendosi su territorio nazionale e divenendo • un prodotto italiano. a livello sociale si diffonde l’epidemia della spagnola (nei primi anni ‘20) che uccide sei milioni di • persone in europa. 1920 si diffonde il proibizionismo: vietate la produzione e la vendita delle bevande alcoliche • rafforzando il contrabbando. a livello culturale si diffonde il cinema di cui hollywood ne diviene il luogo di elezione. i primi • cinema in italia vengono costruiti a milano, napoli, roma e livorno. inizialmente nascono come cinema muti, poi accompagnati da musica e infine da parole. nasce anche la radio in questo periodo, dove si diffonde sia informazione che musica. nasce la • musica jazz in america. cambia anche la prospettiva educativa e pedagogica. vengono sperimentati nuovi mediti educativi in tutti i paesi graze alla diffusione dei nuovi sistemi politici democratici dei primi decenni. in questo periodo è importante il metodo educativo john dewey sostenendo che l’educazione è • una parte fondamentale di una società in quanto è azione. nuova concezione dell’educazione e delle scuole in cui il metodo pedagogico assume un ruolo sempre più centrale. educazione prevalentemente pratica e non più solo teorica. proponeva infatti una scuola del lavoro. vengono costruite e inventate scuole nuove. le prime furono aperte nel Deathshire, una regione del midlands, in inghilterra. aperte tra la fine dell’800 e l’inizio del ‘900 con Freddie Cecile e Adam Bagley. scuole convitto indirizzate a giovani di media/alta borghesia. private. edificate nella zona di montagna in quanto dovevano essere in zone dove erano presenti ampie estensioni di verde e di boschi dove è facile socializzare e dove si è a contatto diretto con la natura. differenze: contenuti • metodi • obbiettivi formativi • indirizzate alla classe dirigente che veniva ormate per entrare nel settore commerciale, finanziario e politico. dovevano formare il carattere, l’auto disciplina e a fare esperienze reali di vita attiva. questo era il senso che riprende il concetto di democrazia. scuole nuove: precursori dell’attivismo di dewey (corrente pedagogica). formazione umanistica e apprendimento delle lingue moderne (inglese, francese e tedesco). importanti attività e la vita all’aperto con molti laboratori di attività sul campo, artigianato, escursioni e molto sport. inoltre era importante la vita in comunione con gli altri, basata sulla partecipazione democratica alla vita della classe in modo tale che gli alunni imparassero a vivere in società e ad autogovernarsi. esempio importante di scuola convitto: scuola fondata da Alexander Nail, fondata a summerhill nel 1925. scuola basata sulla massima libertà di azione degli alunni che potevano prendere iniziativa. non c’era una programmazione ed era una scuola dove si accoglievano molti ragazzi che provenivano da situazioni difficili dove i docenti facevano un po’ da psicologi perché tentano di affrontare con i ragazzi attraverso il dialogo dei problemi psicologici con lo scopo di insegnargli a gestire la propria libertà e autonomia. infatti partecipavano a moltissimi laboratori di teatro e a colloqui individuali con i docenti. scuole attive inghilterra -> francia e germania. in francia si diffondono come scuole di lavoro, dove viene posta molta attenzione al lavoro manuale. inclusa l’educazione morale e religiosa. in germania a monaco di baviera si diffonde molto la scuola convitto di Kerschensteiner, pedagogista direttore di una scuola convitto a monaco di baviera dove introdusse una nuova concezione di insegnamento: sostituì la classe officina con la classe laboratorio in base alle attitudini degli alunni. scuole nate per i figli borghesi che non si riconoscevano più nei collegi e che volevano essere educati in luoghi più a contatto con la natura. era quindi una scuola fortemente d’èlite. nel ‘900 tra le varie sperimentazioni pedagogiche, annoveriamo il movimento scout di Baden- Powell che in Inghilterra nel 1907 organizzo un gruppo di 20 ragazzi, il primo campo scout, nell’isola della manica. inizialmente lo scoutismo era rivolto solo ai ragazzi maschi poi nel 1910 fonda un organizzazione femminile. scout in inglese -> esploratore. veniva e viene usata in ambito militare per indicare i mezzi per combattere il nemico. lui la scelse per delineare quei ragazzi che erano volti alla scoperta. l’obbiettivo dello scoutismo era far diventare i ragazzi buoni cittadini con un buon senso di responsabilità. pedagogia dello scoutismo si basa su un codice di valori di vita: la legge scout. imparare attraverso l’esperienza in attività svolte in piccoli gruppi per incrementare un forte • senso di civiltà e di gruppo.