Pedagogia scientifica e scuole nuove, Schemi e mappe concettuali di Pedagogia

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Pedagogia scientifica Ufficio Ferrières 1899 Scuole nuove Istanze educative 800’ Lavoro all’aria aperta Educazione fisica Coeducazio e dei sessi Partecipazione alla comunità Interessi allievi Esperienza Epistemologia genetica Educatorio organizza l’ambiente Sviluppo integrale Gestalt Psicoanalisi Modalità scientifiche Sperimentazione Cultura della misurazione Inghilterra Baden powell Scoutismo Valorizza tempo liberp Esplorazione autonoma Autodisciplina Su base di responsabilità Nazionalismo Cecil Reddie New school Scuola convitto agiata Francia Scuola delle rocce Forza Indipendenza Lavoro manuale Italia Sorelle Agazzi Rosa/Carolina Brescia 1895 Scuola materna Riferimento x oggi Carattere popolare Caratteristiche Scuola a misura di bambino Puerocentriamo Insegna a pensare Gestalt Insight Incentiva Dialogo Creatività Atmosfera familiare Materiali umili Museo delle cianfrusaglie Collaborazione Umiltà Promozione/ coordinazione attività in continuità con la famiglia Giardinaggio Responsabilità Soddisfazione crescita Contrassegno Bruner Metodo Intuitivo Esperienza diretta Educazione sensoriale Albero Cilindro Estetica Poietica Grammatica senza grammatic Imitazione Bandura Scuole attive Dewey Laboratori pedagogici Attivismo= attivi Prima esperienza Poi conoscenza 6y. Sc. del gioco 6-7 giochi di costruzione 8-12 attività 12-14 da attività a conoscenza 14-18 sc superiore professionalizzante e formativa Educazione progressiva Scuola Strumento Trasformazione società Piccola società Attività imparate qui Da applicare nel lavoro Funzionalista Opere IL MIO CREDO PEDAGOGICO Esperienza x educare Dall’interesse Legato al bisogno Educatore Allestisce l’ambiente Epistemologia genetica Critica Eccessivo spontaneismo X lui imp. Principio di continuità Esp= Abitudine Esp = rapporto con ambiente Anche non reale Influenza ed influenzerà Scissione Esp non coerenti Personalità scissa/pazza Bruner ≠ SCUOLA E SOCIETÀ L’INTERESSE: BASE DELL’APPRENDIMENTO 4 istinti Sociale Del fare Dell’investigatore Artistico Autori di riferimento Hegel Darwin Pragmatismo americano Azione Dualismi Pratica / teoria Individuo/ società Ogni allievo diverso Tutti nella dimensione sociale Esperienza Pensiero-esperienza Fare (insarabili) Problema Dubbio Analisi Esperimento/tentativo Ipotesi definitiva Leva su curiosita/ sviluppo cognitivo Sotto-argomento 1 Incontro sociale (interrogazione) Corregge gli errori/malintesi “Un pensiero non è tale finché è soltanto nostro” Metodo Carattere interdisciplinare Attivismo scientifico europeo Caratteristiche comuni Formazione medico biologica Sub-normaliNormali Antimetafisici Fine 800’ America/Europa Modalità scientifiche Sperimentazione Statistiche Decroly Scuola dell’Ermitage Scuola di esperimento pedagogico Interdisciplinarità Impostazione Globalista Ontogenesi-filogenesi Bambino attivo in natura Attività adatte all’età Formato 360° Rispondere ai suoi bisogni Montessori Bambini selvaggi Itard Seguen Casa dei bambini (1907)Roma Puerocentrismo No adultismo Ambiente Familiare A misura di bambino Ambiente pulito Autoeducazione Materiale didattico Scientifico Maestra Direttrice Stimolo Impostazione analitica (Singolo aspetto volta x volta) >5y gioco 5 letto-scrittua-conto Alfabetizzazione precoce Punizione di silenzio Critica Bambinismo “La mente assorbente “ opera Claparede Jean-Jacque-rousseau (1912)Sotto-argomento 1 Padre funzionalismo (+Dewey) Individua bisogni X capire interessi Leggi Del bisogno B. Provo a reazione Dell’interesse D. Detta un comportamento Va sollecitato Scelto autonomamente dal bimbo (Autodidatta) + forte dello sforzo Insegnante lavora su motivazione “La scuola su misura “Principi base scuola Accogliere divertità Valorizzare/selezionare talenti Educazione individualizzata Classi parallele (allievi con capacità omogenee) Classi mobili Corso adatto al livello Sezioni parallele Indirizzi diversi Programma minimo comune + materie scelte Successione cronologica 1y interessi percettivi 3-7y i. Intellettuali generali 7-12 i. Intellettuali specifici 12-18 i. Sociali/etnici No esami Valutato lavoro individuale annuo Binet Positivismo Test q.i 1905 Con Simon Ne valuta solo una parte ScopoClassificazione Troppo complessa Abilità Intraprendere Ma tenere Adattarsi AzioneCriticarle Variazioni Nel tempo Morin “La testa ben fatta” No imp. accumulare sapere Attitudine Porre/trattare problemi Insegna a pensare Collegare e dare senso ai saperi Transfert Attivismo marxista Makarenko Collettivo Lavoro produttivo/ ruolo politico nell’ educazione Pedagogia della lotta Vuole costruire .uomo nuovo Educazione collettiva Fine educazione Sociale Identità sociale Cementata da Riti Simboli Marce Bandiere No regole fisse Partire da prob concreti Disciplina ferreastruttura Accentrata Gerarchica “Poema pedagogico” Valori socialisti Freinet “La tipografia a scuola” Educazione popolare Ed. infantile Tantomnement Incultura con attività coopertive Stamperia Socializzare Coinvolgere famiglie Acculturarsi Teoria-pratica Imp. Cultura poppolare Dialetto Spontaneità Ricerca Cooperazione Inserisce Auto correzione/autovalutazioni Maestro Sollecitatore Creatività Interessi Non autorità Movimento italiano per la cooperazione educativa (M.C.E) Attivismo libertario Neill Summer Hill Scuola convitto 6-16y Spazi comuni Organizzzate per Interessi Laboratori No obbligo di frequenza Pomeriggio libero Problemi affrontati democraticamente No premi o punizioni Favorire autonomia No moralizzare bambino Sottomissioni sbagliate Bambino autodidatta Bontà essere umano Anni 70’ allattamento a richiesta Attivismo idealistico Idealismo filosofico (hegel-croce-gentile) Lombardo radice Autoreprogrammi riforma gentile 1923 Scuola primariaFilosofia Gentile+scuola attive) Autoeducazione Dualità maestro insegnante Risolta in autorità superiore Maestro parte migliore alunno La segue Autorità Momento dialettico libertà Auto consapevolezza Autoeducazione Fusione Famiglia-società civile Famiglia-società civile-scuola Repubblica degli studi Fondere Interesse generale Interesse collettivo Imp, dialetto No filosofia Religione (filosofia minore)Laicità della scuola ScuolaSerena (agazzi) Bambino Intuizione Sentimento Favorita Poietica Fantasia Spontaneità Creatività Lavoro manuale Metodo Maestro Modificato caso per caso Maritain “Umanesimo integrale” “Educazione al bivio” Educazione integrale No come contemporaneità Ed. Pluralista Ogni comunità trasmette Valori Aspirazioni religioseImp allievi davanti alla fede Formazione new umanesimo Rinnovamento umanità Ispirato a San Tommaso (umanesimo integrale) Dio al centro Cardini Amore x verità, bene, giustizia Lavoro ben fatto Comune con attivismo Cooperazione Scopo Liberare Potenzialità Espressione 2-3y interessi linguistici