Pedagogia dell'infanzia e della famiglia, Schemi e mappe concettuali di Pedagogia dell'infanzia e pratiche narrative

Scarica Pedagogia dell'infanzia e della famiglia e più Schemi e mappe concettuali in PDF di Pedagogia dell'infanzia e pratiche narrative solo su Docsity! Corso di Pedagogia dell’infanzia e della famiglia Prof.ssa Priore Scienze della formazione e dell’educazione (L-19) (I anno, I semestre) Programma e testi * Amadini M., Bobbio A., Bondioli A., Musi E. (2018). Itinerari di pedagogia dell'infanzia. Editrice Morcelliana, Brescia. * Il corso intende offrire saperi e strumenti per orientarsi nell’ambito della progettazione educativa e affinare conoscenze e competenze e Priore A. (2018). Tempi e spazi del finalizzate alla costruzione di forme di famigliare. Percorsi pedagogici. Pensa corresponsabilità educativa tra servizi e famiglie. Multimedia, Lecce. Contenuti principali: relazione educativa, senso e finalità del lavoro pedagogico, pluralità dei contesti educativi e delle competenze dell'educatore. Percorso didattico: - i classici della pedagogia dell’infanzia - i costrutti teorici della pedagogia dell’infanzia: cura educativa, gioco, relazione educativa - la pedagogia nera e i suoi effetti sul bambino - trasformazioni e rinnovamento della cultura dell’infanzia - forme, sistemi e specificità educative delle famiglie - costrutti di genitorialità e generatività - dal concetto di “famiglia” a quello di “famiglie” - spazio e tempo come categorie interpretative delle relazioni educative familiari Tempi e spazi del famigliare l Percorsi pedagogici Alessandra Priore Disordine e complessità «La complessità deriva dal fatto che ci sono tantissime soluzioni, soluzioni che sono quasi ottimali. Quando noi dobbiamo mettere i bagagli dentro le macchine la prima volta che proviamo a mettere i bagagli non centrano tutti, se ne abbiamo tanti. Poi quello che succede è che alla fine sposto tutto completamente, levo questi, metto quelli [...] facendo un po' di manovre uno riesce a metterli tutti dentro. Se poi il giorno dopo uno non si ricorda più come aveva fatto il giorno prima o arriva un’altra persona, anche lui riesce a metterli dentro, ma probabilmente troverà una soluzione completamente differente» Giorgio Parisi Premio Nobel per la Fisica (5 ottobre 2021) L’interesse per la famiglia Ruolo educativo svolto dalla famiglia (benessere dei figli) Principali interrogativi sulla famiglia: v quali sono le caratteristiche di un buon genitore? v quali sono le coordinate per una buona educazione dei figli? v Come si costruisce una relazione positiva con i figli? L'interesse scientifico per la famiglia CRITICITA?: essere consapevoli dei propri posizionamenti (sfondo autobiografico) (Formenti, 2013) | La prospettiva psicoanalitica sulla famiglia Si giunge a collegare alcuni aspetti costitutivi della personalità dell’individuo alle vicende familiari Alcuni contributi: O complesso di Edipo di Freud Q Teoria dell’attaccamento (Bowlby) O studi sullo sviluppo infantile basati sulla relazione diadica madre-bambino (Winnicott; Freud A., Klein, ecc.) Superamento dell’idea di legami basati sul soddisfacimento dei bisogni fisiologici del bambino a favore di un’idea di famiglia basata su accudimento, protezione, holding FAMIGLIA COME BASE SICURA E MODELLO RELAZIONALE PER ESPLORARE IL MONDO Il contributo della Teoria dei sistemi (Von Bertalanffy, 1971; Bateson, 1976) Da questo momento la riflessione e la ricerca sulla famiglia si articola in 2 specifiche direttrici: RELAZIONI INTRASISTEMICHE RELAZIONI INTERSISTEMICHE Dipendenza di ogni componente dall'altro Sistema-famiglia inteso in un sistema come sistema aperto ad complesso di altri sistemi connessioni e relazioni I primi studi sulle forme strutturali della famiglia Le tipologie strutturali di Minuchin (1974) sulla base del parametro della chiarezza di confini * Confini tra sottosistemi * Confini diffusi * Confini rigidi chiari * Legami molto stretti e Sottosistemi separati e Scambio possibile e Differenziazione tra tra loro e Adeguato fluire delle sottosistemi assente e Assenza di scambio informazioni (qualità e è Presenza di forma di informativo ed emotivo pertinenza) invischiamento, e Estrema autonomia dei e Assenza di interferenze iperprotezione, rigidità componenti ed evitamento dei conflitti Il Modello di funzionamento familiare di Olson (1985) COESIONE Viene valutata considerando: — confini intra e intergenerazionali -legamiemotivi - coalizioni TITO rato) iI Db io rosi LEGAMI - Intensità - Grado - Tipologia © FAMIGLIA (@) DISIMPEGNATA FAMIGLIA (legami minimi) SEPARATA CONNESSA (o) FAMIGLIA INVISCHIATA (autonomia limitata) Il Modello di funzionamento familiare di Olson (1985) ADALTLA BILITÀ? © FAMIGLIA @, CAOTICA FAMIGLIA (adattabilità alta) FLESSIBILE io) FAMIGLIA STRUTTURATA (adattabilità bassa) 16 TIPI DI FAMIGLIE High 3) Balanced EM Mid-range DI) Extreme Chaotie Flexible Adaptability Low Structured Low Disengaged Chaotically disengaged disengaged Rigidiy disengaged Cohesion High Separated Connected Enmeshed Chaotically Chaotically CIT e CLIC Flexibly connected Structurally | Structurally separated connected Rigidiy Rigidiy POT i LICACTI Chaotically enmeshed Rigidiy enmeshed Tempo familiare ciclico (3 FASI) FASE DEL FUNZIONAMETO ' Tempo familiare in 8 stadi (secondo 3 criteri) Cambiamenti causati da acquisizione 0 perdita (nascita, morte) FASE DELLA CRISI FASE DI ADATTAMENTO Cambiamenti legati allo status lavorativo ——_—— Cambiamenti legati all’età del figlio maggiore rr e Ly ee Il contributo pedagogico allo studio della famiglia Riflessione occasionale sulla famiglia (carattere precettistico e moralistico) 1965 Famiglia come — Pubblicazione del specifico oggetto di volume riflessione “Educazione pedagogica familiare e società” di Norberto Galli Il contributo pedagogico allo studio della famiglia (gli anni Novanta) » Superamento di una prospettiva pregiudiziale (posizioni normative e normalizzanti) » Il discorso scientifico diventa più approfondito ed articolato FATTORI FACILITANTI (Formenti, 2013) professionalizzazione di figure educative impegnate con le famiglie Sviluppo della ricerca su età adulta e apprendimento permanente (genitori e lifelong learning) Sdoganamento di emozioni, relazioni e cura come oggetti pedagogici Interesse per lo studio delle trasformazioni della società (perdita delle categorie fondative del familiare) Specificità educativa della famiglia L'EDUCAZIONE È UNA FUNZIONE INSITA NEL FAMILIARE la dimensione educativa è tutta inscritta = nella relazionalità ° AMILY RELATIONS familiare e nei modi in cui essa si F L- propone come modello per ko affrontare e dare significato all’esperienza TUTTAVIA non è sufficiente che ci sia una famiglia perché questa agisca al meglio nello svolgimento della sua funzione educativa Specificità educativa della famiglia Fare ATENTATE | IA Tenda IR] ” ” x & Pratica dell’allevare Pratica educativa * * Compresenza (qualcuno si Funzione genitoriale basata su occupa di qualcun'altro in consapevolezza e modo indistinto) intenzionalità educativa (Frabboni, 2012) L'educazione dei figli PRENDERSI CURA IN MODO RESPONSABILE DEI FIGLI (Bastianoni, Taurino, 2008) v provvedere al figlio v garantirgli protezione v entrare in risonanza affettiva con esso (senza esserne inglobato) v garantire regolazione v dare dei limiti v fornire una struttura di riferimento, un’impalcatura che lo sostenga nel raggiungimento delle tappe evolutive assolvendo ad una funzione transgenerazionale LE FORME DELLA TEMPORALITA' FAMILIARE La famiglia porta con sé un forte senso del tempo (Scabini, 1994) ed esprime contemporaneamente elementi di: O PASSATO (radici e tradizioni) O PRESENTE (quotidianità e ritmi) Ul FUTURO (progetto da realizzare) Quale anima temporale possiede quella specifica famiglia? La famiglia è luogo dell’elaborazione del tempo e in essa si possono cogliere (Iori, 2002) Q i diversi modi di essere famiglia nelle diverse fasi del suo ciclo di vita O i cambiamenti delle relazioni familiari ed educative nel rapporto con le famiglie d’origine O imomenti di arresto, le regressioni e le progressioni LE FORME DELLA TEMPORALITA' FAMILIARE TEMPO INTERNO ALLA FAMIGLIA rintracciabile sia nella ciclicità della vita familiare sia nell’eccezionalità di eventi che tagliano il fluire del tempo per segnare in maniera unica la sua sceneggiatura TEMPO ESTERNO ALLA FAMIGLIA tempo storico-sociale-culturale, che oltre a fare da cornice di senso ne influenza in maniera considerevole il suo agire TEMPO ATTRAVERSO LE FAMIGLIE Tempo che intercorre tra la famiglia d’origine e quella che viene a costituirsi, come cardine che mette in relazione le culture familiari, i modelli di cura, i modi di essere e fare famiglia ———————i Il bagaglio. che la famiglia” —che — nasce I usto tie Pe bla (SLI è nata porta con_ sé istanze — positive; la BUZZ O al 10AUSI IE “pesantezza”