Scarica PROGETTO SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA e più Guide, Progetti e Ricerche in PDF di Psicologia Clinica solo su Docsity! 1 LO PSICOLOGO NELLA SCUOLA PRIMARIA: UN SOSTEGNO AL BENESSERE DEI BAMBINI, DEGLI INSEGNANTI, DELLE FAMIGLIE INDICE 1 INTRODUZIONE …………………. …………………………………………pag. 3 2 DESTINATARI DEL PROGETTO………………………………….pag. 4 3.1 INTERVENTI RIVOLTI ALLE FAMIGLIE E AGLI EDUCATORI…………………………….. ……………………………………….pag. 4 - CONFRONTARSI E’ MEGLIO……………………….. …………………………………pag. 4 - PARLIAMONE INSIEME: LO SPORTELLO D’ASCOLTO………..…….pag. 5 3.2 INTERVENTI RIVOLTI AI BAMBINI……………….………… pag. 6 4. OBIETTIVI DEL PROGETTO………………………………………..pag. 7 5. METODOLOGIA………………………………………………….. …………pag. 7 6. ESEMPIO PREVENTIVO SPESA…………………... ………………pag. 8 2 educatore. Di seguito vengono descritti brevemente alcuni esempi di progetti. Le attività saranno da concordare con educatori e genitori. 5 DESTINATARI DEL PROGETTO INTERVENTI RIVOLTI ALLE FAMIGLIE E AGLI EDUCATORI 1. CONFRONTARSI E’ MEGLIO: Si propongono incontri pomeridiani o serali di gruppo dove genitori e insegnanti potranno approfondire tematiche di interesse generale. Alcuni esempi: PER GLI INSEGNANTI  QUANDO INSEGNARE ESAURISCE: INCONTRI DI PREVENZIONE SUL BURN OUT. Scopo del progetto: il progetto ha come finalità generale la promozione, nel contesto scolastico, del benessere psico-fisico dell’insegnante, principale fattore preventivo del burn out. Si prefigge di creare attraverso il lavoro di gruppo uno spazio di ascolto e di riflessione di tutti quei fattori stressanti che attengono alla professione dell’insegnante. PER INSEGNANTI E GENITORI  IL FENOMENO DEL BULLISMO Scopo del progetto: approfondire il fenomeno del bullismo a scuola 6 attraverso incontri teorico—pratici. Partendo dalla descrizione del fenomeno e dalle sue possibili manifestazioni, il progetto intende fornire alcuni strumenti utili per il riconoscimento del fenomeno del bullismo e la gestione dei relativi comportamenti nel gruppo classe. PER I GENITORI  LO SVILUPPO EMOTIVO DEL BAMBINO Scopo dei progetti: la finalità è quella di fornire ai genitori degli strumenti per comprendere e conoscere, in linea generale, lo sviluppo emotivo e sessuale dei bambini di 6-10 anni.  LA GESTIONE DELLA RABBIA E DELL’AGGRESSIVITÀ Scopo dei progetti: la finalità è quella di aiutare i genitori ad entrare in contatto con emozioni specifiche dei bambini, come la rabbia, e comportamenti conseguenti, come l’aggressività. 2. PARLIAMONE INSIEME: LO SPORTELLO D’ASCOLTO Si propone un offerta di uno Spazio di Ascolto e consulenza psicologica per genitori (individuale o di coppia) ed insegnanti che desiderino parlare di problemi, difficoltà o aspetti dello sviluppo del bambino/alunno o della relazione educativa genitore-figlio. Scopo del progetto: la creazione di uno spazio libero di riflessione ed ascolto in cui insegnanti e genitori possano esprimere i propri disagi e le proprie difficoltà in relazione al bambino. Lo sportello non ha fini terapeutici, ma di counseling. Lo psicologo non fa diagnosi e non 7 & Putton, A., 1985; Francescato, D., Putton, A., & Cudini, S., 1986; 1998; Francescato D. & Ghirelli G., 1988; Francescato D., Leone L. & Traversi M., 1997; Francescato D., Ghirelli G. & Tomai M., 2002; De Gennaro L., Francescato D., Locatelli M., Putton A., 1994) e del Metodo Gordon (Gordon, T. 1974; 1991; 1994; 2005). ESEMPIO DI PREVENTIVO DI SPESA PRESTAZIONE TEMPI E CADENZE COSTI TOTALI PARZIALI Sportello di ascolto psicologico Es. Cadenza settimanale La consulenza a sportello ha una durata max di 50 min. 54 euro/ora Euro 1890 (54 x 35 sportelli =1890) “Imparo giocando” Es. Cadenza mensile Tempi e durata delle attività da concordare 34 euro ad incontro Euro 306 (Euro 34 x 9 incontri) “Confrontarsi è meglio” Es. Cadenza bimestrale Si prevede una durata min. di 2 ore 55 euro Euro 275 (Euro 55 x 5 incontri) TOTALI TEMPI TOTALI ORE TOTALI COSTI TOTALI Euro 2471,00Si prevede una distribuzione delle prestazioni su 9 mesi (settembre-maggio) Da concordare 10 Si specifica che ciascuna attività indicata nel progetto è dotata di obiettivi e finalità proprie, pertanto può essere svolta singolarmente e autonomamente rispetto alle altre. I costi e il numero complessivo di ore per l’intervento, così come i locali, le strumentazioni e i sussidi per l’attuazione del progetto sono da verificare con i committenti dello stesso. BIBLIOGRAFIA De Gennaro L., Francescato D., Locatelli M., Putton A., (1994), L'educazione socio-affettiva nella scuola materna, ''Età evolutiva'', n.5, pp 40-51 Francescato, D., & Putton, A. (1985). Educare per prevenire. In Psicologia e scuola. n.26, pp. 18-25. Francescato, D., Putton, A., & Cudini, S. (1986). Star bene insieme a scuola. Roma: la Nuova Italia Scientifica. Francescato D. & Ghirelli G. (1988) “Fondamenti di Psicologia di Comunità”, NIS, La Nuova Italia Scientifica. 11 Francescato D., Leone L. & Traversi M. (1997) “Oltre la psicoterapia”, Casa editrice NIS, La Nuova Italia Scientifica. Francescato, D., Putton, A., & Cudini, S. (1998) Star bene insieme a scuola, Carocci Francescato D., Ghirelli G. & Tomai M. (2002) “Fondamenti di psicologia di comunità. Principi, strumenti, ambiti di applicazione”, Carocci. Gordon, T. (1974). Teacher effectiveness training. New York: Peter Weiden. Gordon T. (1991) Insegnanti efficaci. Il metodo Gordon; pratiche educative per insegnanti genitori e studenti, Ed. Giunti Gordon T., (1994) Genitori efficaci, Edizioni La Meridiana Gordon T., (2005) Relazioni efficaci. Come costruirle, come non pregiudicarle, Edizioni La Meridiana Gordon T., Burch N., What Every Teacher Should Know. www.gordontraining.com Gordon T., Teachers are Human, Too. www.gordontraining.com 12