Prova orale concorso ordinario 2020 cdc B016 - parte 2 voto 95/100, Slide di Informatica

Scarica Prova orale concorso ordinario 2020 cdc B016 - parte 2 voto 95/100 e più Slide in PDF di Informatica solo su Docsity! Attraverso questa modalità si andranno a reperire le conoscenze pregresse, terreno fertile su cui far maturare le nuove conoscenze, abilità e competenze che sono oggetto dell'intervento didattico. Al fine di verificare i prerequisiti ed effettuare un ripasso iniziale, si può operare in ottica costruttivista, somministrando un test ad inventario concettuale (inserendo dei distrattori). Si possono usare software e app gratuite online come Kahoot! o Quizizz. Verranno inserite domande generiche sulle funzioni base di Google Fogli ed Excel, l'uso del valore assoluto e come inserire un grafico. FASE I : ANALISI DEI PREREQUISITI legge 107/2015 Azione #6 PNSD BYOD Apprendimento basato sul gioco per la verifica dei requisiti: GAMIFICATION Tempo stimato: 30min FASE II : LANCIO E NEGOZIAZIONE obiettivi, tempi, modalità, criteri e strumenti di verifica e di valutazione. Gli alunni vengono informati su: Spiegazione argomento, introduzione strumenti da utilizzare con primo vero approccio. LEZIONE PARTECIPATA - Aula Aumentata cosa serve l'analisi dei dati. come creare dei report efficaci. applicare le conoscenze informatiche nei contesti economico-aziendali. Ci sarà la prima vera introduzione dell'argomento con particolare attenzione a: FASE III : REALIZZAZIONE FLIPPED CLASSROOM - Viene proposto ai ragazzi la visualizzazione a casa di un video di Marcello Ascani I Miei file Excel per la PRODUTTIVITÀ per preparare e incuriosire gli alunni ad affrontare l'argomento oggetto dell'intervento didattico. In questo modo si andranno a stimolare degli atteggiamenti di autonomia e responsabilità, utili ai fini dell'acquisizione delle competenze trasversali. FASE III : REALIZZAZIONE ATTIVITA' DI LABORATORIO- Lezione partecipata intervallata. 1h Spiegazione con successivo esercizio in classe. Come inserire un GRAFICO COMPLESSO CON EXCEL PER INDIVIDUARE AUTOMATICAMENTE IL MASSIMO E IL MINIMO. Gli alunni supportandosi a vicenda, seguono la lezione e creano una tabella sulla propria postazione. A questa tabella verrà aggiunta una colonna con gli stessi valori. FASE III : REALIZZAZIONE ATTIVITA' DI LABORATORIO- Lezione partecipata intervallata. Verranno create altre 2 colonne ed inserite delle funzioni SE che individuano rispettivamente il MAX e MIN valore. Poi si crea un grafico con le prime 3 colonne. FLIPPED CLASSROOM - ESERCIZIO DA FARE A CASA - TUTORIAL FASE III : REALIZZAZIONE Su Classroom verrà caricato un tutorial su come realizzare i grafici combinati con il software di calcolo Fogli. In questo modo gli alunni si abituano ad usare diverse alternative. Inoltre Google Fogli è gratuito, web based e disponibile a tutti coloro in possesso di un account Gsuite. Un'azienda vuole effettuare un'analisi sul Return Of Sale (ROS) per controllarne l'andamento nel corso dell'ultimo decennio .L'azienda dispone dei dati relativi al reddito operativo e dei ricavi di vendita degli ultimi dieci anni, riepilogati nella tabella seguente. FASE III : REALIZZAZIONE Calcola il valore del ROS e individua i valori minimi e massimi, crea un grafico mostrando l'andamento dell'indice nel tempo evidenziando il valore minimo e massimo. Consegna su Classroom Si propone anche l'uso del Tutorial on Line W3School. FASE III : REALIZZAZIONE ATTIVITA' DI LABORATORIO- Lezione partecipata intervallata. 30 min In classe verrà effettuata la correzione dell'esercizio, facendo intervenire gli alunni in caso di lacune o difficoltà. La spiegazione verrà altresi allegata come materiale nella Classroom, per consentire agli studenti ulteriori approfondimenti individuali. Questa fase è propedeuitica alla successiva fase di prima verifica in itinere, utile a comprendere il grado di comprensione da parte della classe. FASE III : REALIZZAZIONE ATTIVITA' DI LABORATORIO 30 min Al termine dell'attività di installazione dei componenti aggiuntivi, verranno somministrati in classe semplici esercizi per il calcolo di indici (ROI, ROD, ROE, ROS, Leverage) e la creazione di scheletri di schemi di bilancio, tramite Excel. I criteri indicano: la conoscenza specifica degli argomenti richiesti; il livello quantitativo del contenuto sviluppato; la coerenza con l’argomento o quesito proposto; la capacità logico-intuitive; le capacità di analisi, sintesi, pratiche-operative. La VALUTAZIONE ha come scopo quello di misurare il rendimento dello studente in rapporto agli obiettivi prefissati. VOTO: numerico secondo i criteri stabilito dalla programmazione del Consiglio di Classe. SCALA VALUTATIVA stabilita secondo i criteri definiti dal Collegio Docenti. FASE IV: CRITERI DI VALUTAZIONE Tempo stimato: 2:30h FASE IV : VERIFICA VERIFICA IN ITINERE - FORMATIVA - 60 min Correzione di esercizi e discussione in classe. PROVA SEMISTRUTTURATA e esercitazioni in Laboratorio. Relazioni e presentazioni individuali e di gruppo. Realizzazione di un progetto più complesso riassuntivo di tutti gli argomenti trattati. Si terrà conto nella valutazione di studenti certificazioni. Seguirà breve presentazione orale in classe, utile anche come attività di potenziamento delle conoscenze. VERIFICA SOMMATIVA - 60 min comprensive dei tempi aggiuntivi o riduzioni previste per gli alunni con BES VERIFICA DEI PREREQUISITI - aula aumentata - 15 min Inventario concettuale senza valutazione. La griglia di valutazione con gli indicatori deve essere inclusa in ogni verifica e messa a disposizione dello studente. QUESTIONARIO DI AUTOVALUTAZIONE - aula aumentata - 15 min Compilazione questionario riassuntivo sulle attività svolte. La griglia è riportata in fondo alla prova e viene compilata per ciascun alunno. La griglia riassume tutte le dimensioni, oggetto di valutazione, che sono state sollecitate nel corso delle diverse fasi dell’Unità di Apprendimento. Per gli studenti BES, in linea con le indicazioni contenute nel PDP, si possono riportare diversi pesi dei descrittori. GRIGLIA DI VALUTAZIONE Es. di griglia di valutazione di una prova pratica di laboratorio RUBRICA VALUTATIVA ANALITICA Voto COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE PREPARAZIONE LIVELLO 1 Non evidenziate. Non attivate, Non espresse. 2 Non riesce a utilizzare le scarse conoscenze. Non sa rielaborare. Molto frammentarie. pr 3 Non applica le conoscenze acquisite anche se Gravemente compromesse Frammentarie e piuttosto NON RAGGIUNTO guidato. Si esprime in modo improprio. dalla scarsità delle informazioni. ||lacunose. 4 Applica le conoscenze minime se guidato. Controllo poco razionale delle Lacunose e parziali. Insufficienza grave Si esprime in modo improprio. proprie acquisizioni. Applica le conoscenze con imperfezione, si esprime ||Gestisce con difficoltà situazioni i str , , 5 in modo impreciso, compie analisi parziali. semplici. Limitate e superficiali. Insufficienza lieve Applica le conoscenze senza commettere errori . . soa . BASE 6 sostanziali, Si esprime in modo semplice ma Rielabora sufficientemente sufficienti rispetto agli Sufficiente — ‘ea Log . le informazioni e gestisce obiettivi minimi ma non ie ; . corretto. Sa individuare elementi di base e li sa ituazioni lici fondit Limitata all'essenziale mettere in relazione. situazioni semplici. approfondite. Applica autonomamente le conoscenze anche a ‘ . Ha acquisito contenuti 7 problemi più complessi ma con imperfezioni. Espone Rielabora in modo corretti n, le sostanziali con alcuni Soddisfacente e in modo corretto e linguisticamente appropriato. situazioni nuove g riferimenti interdisciplinari coordinata Compie analisi coerenti. ° o trasversali. Ha acquisito contenuti INTERMEDIO Applica autonomamente le conoscenze anche a Rielabora in modo corretto sostanziali con alcuni 2 problemi più complessi. Espone con proprietà e significativo approfondimenti Completa linguistica e compie analisi corrette. g ' interdisciplinari 0 trasversali. Applica le conoscenze in modo corretto . . sa: e autonomo anche a problemi complessi. Rielabora in modo corretto, critico Organiche, articolate e a Espone in modo fluido e utilizza linguaggi specifici. intelligente delle proprie con approfondimenti Organica Compie analisi approfondite e individua correlazioni gente prop autonomi. precise. acquisizioni. îolab AVANZATO Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, CET atenei TO TRO laten omo 10 anche a problemi complessi e trova da solo soluzioni e critico situazioni complesse con Organiche, approfondite e Approfondita, migliori. Espone in modo fluido utilizzando un lessico ricco e appropriato. originalità e creatività. Ha attuato il processo di interiorizzazione. ampie. organica e originale Attività di peer tutoring (same level); Uso di mediatori didattici: mappe concettuali e assistenza nella creazione di mappe mentali personali, adattamento contenuti con materiale didattico integrativo. Allungamento tempi di acquisizione. Pausa didattica. Attività di recupero/consolidamento per gruppi di livello; Co- teaching (insegnamento alternativo plausibile grazie alle ore di compresenza); Corsi di recupero curriculari ed extracurriculari con docenti potenziati. Possibili approcci per garantire il recupero: Strategie applicabili: FASE V: STRATEGIE DI RECUPERO