Scarica RIASSUNTO indicazioni nazionali per il curriculo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione 2012 e più Sintesi del corso in PDF di Pedagogia solo su Docsity! RIASSUNTO Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione (2012) CULTURA, SCUOLA E PERSONA: la scuola nel nuovo scenario Da una società stabile Ad una società molto complessa La società di oggi presenta più opportunità: • stimoli culturali più ricchi •orizzonte territoriale della scuola più ampio •più interazioni e convivenze globali •informazioni sempre più numerose •nuove tecnologie di informazione e comunicazione (in continua evoluzione) più rischi: •la scuola non è più il luogo principale per acquisire competenze • una maggiore frammentazione e un carattere episodico dell’apprendimento •perdita della capacità di presidio degli adulti •Perdita del senso del limite •Il processo di identificazione degli alunni si fa più difficile CULTURA, SCUOLA E PERSONA: per una nuova cittadinanza La scuola persegue una doppia linea formativa: Orizzontale per una collaborazione fra la scuola e gli attori extrascolastici, soprattutto la famiglia; Verticale per una formazione che possa continuare lungo l’intero arco della vita; L’obiettivo della scuola è aprirsi alle famiglie e al territorio circostante, facendo perno sugli strumenti forniti dall’autonomia scolastica: •Stretta connessione con il territorio •Una maggiore responsabilizzazione dei docenti e dei dirigenti •Maggiore dialogo con le famiglie •Sostegno attivo delle diversità per creare continuamente una migliore società La finalità della formazione è una cittadinanza vincolata dai valori fondanti della tradizione nazionale, attraverso una piena valorizzazione dei beni presenti sul territorio, ma ampliata da una varietà di esperienze personali molto più ricca culturalmente che in passato, con lo scopo di formare cittadini non solo italiani ma cittadini dell’Europa e del mondo. CULTURA, SCUOLA E PERSONA: per un nuovo umanesimo Tutto ciò che accade nel mondo influenza ogni persona, così come ogni persona inevitabilmente ha una responsabilità nei confronti dell’umanità e i fini che la scuola si pone non possono non coltivare in ogni alunno tale responsabilità verso l’umanità, attraverso una formazione che non sia un accumulo di varie informazioni ma che al contrario fornisca un completo dominio dei singoli ambiti disciplinari e delle varie connessioni tra di essi. La scuola per delineare la prospettiva di un nuovo umanesimo deve: •Superare la frammentazione delle discipline •Rendere gli studenti capaci di cogliere gli aspetti essenziali dei problemi •Rendere gli studenti consapevoli che i grandi problemi della condizione umana devono essere affrontati attraverso una stretta collaborazione fra le varie discipline e le varie culture. Come? Attraverso l’esperimento, la manipolazione, il gioco, la narrazione, le espressioni artistiche e musicali. Le esperienze personali dei bambini costituiscono inoltre una via d’accesso privilegiata per la sensibilizzazione ai problemi più generali. FINALITÀ GENERALI: scuola, Costituzione, Europa La scuola dell’infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado costituiscono il primo segmento del percorso scolastico e influiscono in modo determinante sullo sviluppo culturale, sociale ed economico del Paese. Lo Stato prevede: •Autonomia scolastica (Articolo 33); •Libertà di insegnamento (Articolo 117); •Norme generali per tutte le scuole, statali o paritarie (relative agli orari, alle discipline, alle competenze da raggiungere, ai sistemi di valutazione e controllo). Il sistema scolastico italiano ha come riferimento delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea: Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenza di base in scienza e in tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e di imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale
