Schemi per la Prova Scritta (TFA), Schemi e mappe concettuali di TFA Sostegno

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Autonomia scolastica ● Dpr 275/1999 e legge 59/1997 ● Legge bassanini ● Rivoluzione nella scuola ● Personalità e autonomia giuridica alle istituzioni scolastiche ● Funzione dirigenziale ai dirigenti ● Libertà di insegnamento e pluralismo culturale Autonomia scolastica e reti di scuole ● Dpr 275/1999 e legge 59/1997 ● Reti di scuole e collaborare con altri enti pubblici e privati per raggiungere finalità istituzionali ● Univ pubbliche e private e altri enti ● promuovere accordi di rete che possono avere a oggetto: attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e aggiornamento ● Laboratori ● Acquisto di beni ● Scambio temporaneo dei docenti ● Formazione del personale docente Autonomia di Sperimentazione, Ricerca e Sviluppo ● Dpr 275/1999 e legge 59/1997 ● Legge bassanini ● Rivoluzione nella scuola ● Personalità e autonomia giuridica alle istituzioni scolastiche ● Funzione dirigenziale ai dirigenti ● Libertà di insegnamento e pluralismo culturale ● Progettazione formativa e la ricerca valutativa, formazione personale scolastico, innovazione metodologica, didattica e tecnologica ● Il miur può proporre progetti di innovazione Competenze organizzative autonomia istituzioni scolastiche ● Dpr 275/1999 e legge 59/1997 ● Legge bassanini ● Adattamento del calendario scolastico alle esigenze del ptof ● Articolazione flessibile dell’orario annuale delle singole discipline ● Non meno di 5 giorni settimanali e monte ore annuale ● le scuole secondarie di II grado possono: usare la quota di autonomia del 20% dei curricoli tralasciano gli indirizzi definiti dalle Regioni ● Dirigente scolastico ● Assicura il funzionamento generale dell'istituzione s ● Promuove il diritto di apprendimento degli alunni 34 ● Libertà insegnamento docenti 33 ● E scelta educativa delle famiglie ● Compiti di direzione coordinamento e gestione delle risorse umane finanziarie e strumentali ● Supremazia gerarchica ● 10% docenti che lo supportano ● Garante di qualità dei processi di apprendimento e didattica inclusiva Libertà di Insegnamento e Autonomia Didattica ● 33 della costituzione ● Autonomia didattica e scelta culturale dei docenti ● Concretizzazione degli obiettivi nazionali in percorsi educativi funzionali al diritto di tutti Gli studenti di apprendere e al raggiungimento del successo formativo ● flessibilità che ritengo opportuno tempi di insegnamento Monte Ore annuale attivamento di insegnamenti pluridisciplinari proposta insegnamenti lingua straniera Percorsi didattici individualizzati e personalizzati attività di recupero Consiglio di classe ● Organo collegiale ● Competenze in materia di didattica valutazione e sperimentazione ● Docenti di ruolo e non e insegnanti di sostegno + 2 genitori + 2 studenti ● Presieduto dal DS ● Riunioni con soli insegnanti > coordinamento didattico, valutazione periodica, rapporti interdisciplinari, ● Con i genitori > libri di testo, viaggi studio e uscite didattiche ● Limite massimo assenze ● Redige il pdp ● Genitori eletti ogni anno Collegio dei docenti ● Organo collegiale ● Annuale ● Composizione automatica ● Presieduto dal ds ● Si riunisce ogni qual volta il ds ne ravvisi la necessità, o richiesta ⅓ dei docenti, almeno una volta al quadrimestre ● Poteri: ● Amministrazione ● Stesura del PTOF ● Proposta sulla formazione delle classi ● Poteri propulsivi in merito agli interventi educativi didattici per BES Formazione dei docenti ● Sperimentazione ● Poteri elettivi ● Poteri di indagine ● le riunioni del collegio dei docenti hanno luogo…:durante l'orario di servizio in ore non coincidenti con l'orario di lezione ● Il pai è deliberato dal collegio dei docenti Consiglio di istituto ● Organo collegiale ● Dura 3 anni ● Indirizzo e regolamentazione scuola ● Detentore del governo economico e finanziario ● Fino 500 alunni > 14 membri 6 docenti + 6 genitori + 1 ATA +DS ● Affrontare richieste della vita ● Competenze individuate dall oms 1994 ● 10 competenze su 3 aree emotive, cognitive e relazionali ● Abilita che si acquisiscono mediante apprendimento e allenamento ● I valori capaci di trasformare le conoscenze e valori in reali capacita ● Contribuiscono alla percezione dell’autoefficacia, autostima e fiducia in noi stessi ● Ruolo nella promozione del benessere mentale ● Prenderci cura di noi e degli altri ● Nell' ambiente scolastico concorrono poi , a prevenire comportamenti a rischio e a favorire relazioni positive tra gli studenti, rinforzando la loro motivazione e autoconsapevolezza ! Descrivere cos'è l' Empatia e la relazione con i propri alunni ● Capacità di entrare in sintonia con gli stati emotivi e pensieri di un’altra persona per comprendere motivazioni e comportamenti senza dare giudizio basato sul pdv ● Goleman la inserisce tra gli elementi costitutivi dell’intelligenza emotiva ● Ie capacita di regolare i propri stati emotivi e quelli altrui per raggiungere un obiettivo ● Empatia importante elemento insieme a autocontrollo autoconsapevolezza, motivazioni e relazioni interpersonali ● Goleman da intelligenze multiple di gardner ● 9 tipi di intelligenza goleman si interessa intelligenza interpersonale e intrapersonale ● Persone empatiche stanno bene con se stessi e gli altri ● Essere empatici > mettersi nei panni degli altri e comprenderne stati d'animo, comportamenti e intenzioni, con ascolto attivo, senza pregiudizi ● E connaturata nella natura e sviluppata attraverso esperienza con altri ● L’empatia influenza tutte le relazione anche quella educativa tra docente e alunno ● Un insegnante empatico sa riconoscere e gestire emozioni degli studenti in modo sano ● Aiuta gli studenti a migliorare la relazione con se stessi e gli altri , abilità sociali, collaborare, ascolto attivo, proprie opinioni, in un clima di classe sereno Intelligenza Emotiva e sue Abilità ● L'intelligenza emotiva è la capacità di riconoscere comprendere e regolare le proprie e altrui emozioni al fine di raggiungere un determinato obiettivo ● Goleman intelligenza emozionale ● 5 pilastri consapevolezza di sé dominio di sé, motivazione, empatia e abilità sociali ● Le prime 3 per gardner i intrapersonale e ultime due interpersonale ● Pratiche didattiche cooperative ● Cassetta delle lettere ● Circle time ● Peer education ● Role playing ● Narrazione anche può essere una tecnica da attuare durante il circle time ● 7 cappelli di de bono ● Docenti empatici ● Ascolto attivo ● Ie strumento che migliora l’adattamento all’ambiente ● Per risolvere i problemi nuovi e nuove soluzioni ● Novecento razionalità Educazione alla Convivenza Interculturale ● Societa globalizzata - multiculturalita ● Per favorire crescita sociale culturale e economica - promuovere interculturalita ● Andare oltre etnocentrismo per sviluppare dialogo scambio comprensione tra diverse culture ● La scuola valorizzazione e rispetto differenze per reciproco arricchimento ● Gruppi cooperativi ricerche sulle tradizioni ● Guida e mediazione docenti ● Attività di riflessione su appreso Scuola contatto con famiglia per informazioni scolarizzazione ● Periodo di osservazione ● Consiglio di classe pdp transitorio ● Prima parte all alfabetizzazione (italiano l1) ● Cooperative learning ● Canale com non verbale ● Immagini video da proiettare alla lim Le differenze sono un valore aggiunto ● Didattica inclusiva ● Differenze riconosciute e rispettate ● Apprendimento attivo e partecipe ● Studente protagonista ● Tecnologie digitali ● Didattica laboratoriale Funzioni del Dirigente Scolastico ● Assicurare il funzionamento e istituzione scolastica e promuovere l'esercizio dei diritti tutelati costituzionalmente Diritto degli apprendimento degli alunni 34 libertà di insegnamento per i docenti 33 e scelta educativa delle famiglie ● Compiti di direzione coordinamento e gestione delle risorse umane finanziarie e strumentali raccordo con le funzioni spettanti agli organi collegiali raccordo con le funzioni dell'amministrazione scolastica periferica responsabilità in ordine ai risultati ● supremazia gerarchica nei confronti del personale docente e ATA ● assegna bonus per merito dei docenti indirizzo alle scelte della collegio dei docenti che laborall ptof ● 10% di docenti che costituiscono il suo staff Competenze del Docente ● Competenze in numerosi ambiti da disciplinare a comunicativo relazionale ● competente nella sua materia ● metodologie e strategie didattiche rispettando le tempistiche ● tipo comunicazioni e ENPA ● di disponi disponibile a ● gestendo la classe con fermezza e autorevolezza ● clima sereno in cui si perseguono gli obiettivi in maniera collaborativa ● leva sullo sviluppo della metacognizione da parte dei suoi studenti ● aiuto nel riconoscimento degli stili cognitivi di apprendimento a cui si adegua Didattica Individualizzata e Personalizzata ● Legge 170 del 2010 anno centralità delle strategie didattiche uso strumenti compensativi e misure dispensative per il successo degli alunni con DSA ● ladida per e del attraverso e diversi va fa lo ita può prevedere obiettivi diversi da quelli del gruppo ● didattica individualizzata pone gli obiettivi comuni per tutto il gruppo classe ma fa uso di Metodi diversificati per ognuno Didattica Speciale Caratteristiche e Finalità ● Concetto di diversità valorizzare le differenze di ciascun diversamente abili ● fatta di componenti psicologiche e biologiche ● Pei sviluppo delle sue potenzialità rafforzamento delle abilità residue ● ragazzo dovrebbe partecipare integralmente movimenti delle attività comuni ● Didattica scienza dinamica migliori condizioni per l'apprendimento ● si rivolge a studenti che per periodi transitori o in modo permanente hanno bisogno educativi speciali dovuti a condizioni fisiche psicologiche e sociali ● denti con disabilità certificata Pay insegnante di sostegno ● disturbi specifici dell'apprendimento tutelati dalla 170 del 2010 PDP ● al altri ves consiglio di classe la scelta distillare o meno un PDP ● clima sereno e collaborativo DSA riferimenti normativi, strumenti compensativi e misure dispensative ● Legge 170 del 2010 diritto di apprendimento per alunni con DSA ● normali funzioni cognitive e in assenza di patologie neurologiche e deficit sensoriali ● difficoltà dell'apprendimento scolastico ● consiglio di classe deve predisporre un PDP ● punto di partenza per l'inclusione nella classe ● didattiche personalizzate individualizzate strumenti compensativi e misure dispensative e adeguate forme di verifica e valutazione ● per una piena inclusione collaborazione con i compagni ● didattica cooperativa laboratoriale e Peer tutoring ● per strumenti compensativi strategie didattiche tecnologiche che facilitano o sostituiscono la prestazione richiesta nell'abilità deficitaria ● software di sintesi vocale registratore per evitare di prendere appunti software di scrittura con correttore ortografico calcolatrice fogli di calcolo mappe concettuali mentali ● misura e Deter determinare prestazioni che Per l'alunno risulterebbero difficoltose è frustrante ● dispensa dalla lettura ad alta voce tempi più lunghi per svolgere i compiti ● la legge 170 del 2010 riconosce dislessia disortografia discalculia e disgrafia come DSA Cosa sono gli Istituti Comprensivi? ● Accorpamento di scuola dell'infanzia primaria e secondaria di primo grado ubicate sullo stesso territorio ● diretti da un unico dirigente scolastico ● legge 97 del 1994 ● per ottimizzare le risorse della scuola di ogni ordine e grado ● Learning by doing Dewey ● Modalita autentiche di valutazione Wiggins Sviluppare la Competenza di " Imparare ad Imparare" ● 1 competenze chiave europee apprendimento permanente ● Società in continua evoluzione (morin) ● Società fluida (bauman) ● Gestione del tempo e strumenti a dispozione ● Percorso metacognitivo ● Arco della vita ● Metacognizione (conoscenza consapevolezza e regolazione funzionamento cognitivo per utilizzare al meglio le proprie abilita nell’esecuzione dei compiti ● Cooperative learning ? Metacognizione e Strategie per favorirla ● Studi flavell e brown anni 70 ● Metacognizione (conoscenza consapevolezza e regolazione funzionamento cognitivo per utilizzare al meglio le proprie abilita nell’esecuzione dei compiti ● Capacita di riflettere sul funzionamento cognitivo e sulle conoscenze per accrescere consapevolezza in merito allo stile cognitivo prediletto per migliorare prestazioni ● Ottica di crescita costante - arco vita ● Modello di didattica attiva rende attivo il discente ● Coinvolge alunno e lo rende consapevole del proprio lavoro ● Gli insegnanti come apprendere prima del cosa ● +canali comunicativi (teoria multicanale VARK di fleming e mills ● Interazione sociale: ● Problem solving ● Lavori di progetto ● Cooperative learning ● Role playing ● Peer tutoring ● Capacita di autovalutazione > valutazione formativa Stili di Apprendimento e Stili Cognitivi ● Per stile cognitivo s'intende la modalità con cui un individuo elabora le informazioni; stile globale - analitico, ● stile dipendente dal campo, stile indipendente dal campo, ● stile verbal stile visivo ● stile convergente, stile divergente, ● stile impulsivo, stile riflessivo, ● Lo stile di apprendimento, invece, indica l'insieme di strategie che lo studente utilizza per apprendere. ● Visivo iconico testuale e cinestetico ● Per l'insegnante è fondamentale conoscere lo stile di apprendimento degli alunni per una efficacia azione educativa, adattando il proprio stile di insegnamento allo stile di apprendimento dei singoli alunni e, dunque, promuovendo la consapevolezza (metacognizione) del proprio stile, allo scopo di garantire una didattica personalizzata utile allo sviluppo dell'intelligenza di ognuno. ● Non esiste uno stile di insegnamento adatto a tutti , univeralmente valido ● I dsa VISIVO - ICONOGRAFICO E UDITIVO e usano uno stile globale (cioè si parte dal generale per arrivare al particolare). ● Fleming e Mills hanno elaborato il modello I canali coinvolti nel VARK, invece, sono 4: visivo, uditivo, lettura-scrittura e cinestetico. ● BES, in quanto, sollecitando diversi canali, permette anche a chi soffre di svantaggi linguistici, culturali ecc. di poter beneficiare di tali supporti adatti al proprio stile cognitivo. ● TIC lim ● Alternare brevi lezioni a attivita didattiche cooperative, laboratoriali e tutoraggio ● Variare modalita cooperative ● Tenere alto interesse e favorire sviluppo potenzialita Mappe Concettuali e la loro funzione ● Novak - teori ausbel ● Facilita la comprensione la memorizzazione ● Organizzazione degli apprendimenti ● Mostra graficamente una rete di relazione tra concetti ● Connessioni tra elementi raffigurati di varia natura: cronologiche sequenziali temporali Compiti dell'Insegnante di Sostegno ● livello normativo con il DPR 517/77 e ● legge 104/92. ● Contitolare della cattedra della classe a cui è assegnato, ● della didattica applicata ai BES assieme al docenti di ruolo. ● progettazione e la realizzazione di una didattica inclusiva e individualizzata. ● clima comunicativo, armonico e positivo tra lo studente affetto da disabilità e il resto della classe. ● collegio docenti sia ai consigli di classe, alle valutazioni degli studenti i genitori degli studenti con BES. ● responsabile del processo di inclusione, ● PDp e del PEI e trattiene rapporti anche con enti pubblici, ASL ed enti territoriali). ● di specializzazione della durata di 1 anno (e da 60 CFU) ● l'ascolto attivo, empatia, capacità elevate di comunicazione ● Privilegia metodologia a carattere operativo piu che trasmissivo ● Stimola l’espressione di tutti i linguaggi Creare un Clima CLasse Positivo ● Creare un gruppo classe ● Cooperative learning ● Circle time ● Peer tutoring ● Fase osservativa ● Debate ● Empatia ascolto attivo ● Apertura a pdv diversi Autostima e Teorie di Apprendimento ● comportamentismo> stimolo risposta rinforzo , alunno passivo ● cognitivismo> importanza funzioni cognitive ● costruttivismo> individuo costruisce sue conoscenze con l’interazione con l’ambiente ● Alunno al centro dell’apprendimento atteggiamento attivo ● Componenti interne del soggetto: aspirazioni, motivazioni, attitudini, autostima ● Autostima fonte motivazione ● Carenza ha una forte influenza sui successi scolastici ● Insegnante individuare metodologia per il raggiungimento del successo formativo ● Valutazione formativa ● Proporre situazioni problematiche che avvertano di poter risolvere ● Per non frustrazione e bassa autostima Strategie Innovative dal punto di vista Didattico ● Strategia espositiva e euristica ● Didattica eclettica ● Strategie didattiche inclusive ● Strategie didattiche innovative > formazione dei docenti ● Cooperative learning ● Peer education ● Didattica laboratoriale ● Problem solving ● Didattica metacognitiva ● Uso delle tic ● Multimedialita VARK fleming e mils ● Multimodalità testo stampato, ● Brainstorming ● Role playing ● Circle time ● Mastery learning ● Centralità della persona e la valorizzazione delle competenze ● Per agire nel mondo e avere sempre piu gradi maggiori di autonomia ● Mediatori didattici damiano attivi iconici analogici simbolici ● No insegnamento di tipo trasmissivo ● Alternative alla presentazione dei contenuti ● Elaborare un pensiero creativo ● Dare vita a esseri pensanti Ruolo delle Emozioni nell'Ambito Educativo ● Cultura moderna psicologia psicoanalisi pedagogia > importanza emozioni nel comportamento umano ● Apprendimento e processi cognitivi ● Comportmaenti funzioni cognitive comunicazione emozioni interazione reciproca ● Alfabetizzazione emotiva ● Imparare a gestire emotività ● Migliorare competenze interpersonali ● Nel relazionarsi con l’altro che si impara a mediare e modulare l’espressione dei sentimenti Alternanza Scuola Lavoro ● Disciplinatha 77 2005 Ma la 107 del 2015 ha dato un impulso ● dal terzo anno scuola secondaria secondo grado di studenti sono coinvolte in attività scuola lavoro ● licei 200 ore istituti tecnici e professionali almeno 400 ore ● dirigente scolastico si occupa di individuare e di pubblici e privati ● la legge del 2018 denominato alternanza scuola-lavoro percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento e ha ridotto il numero delle ore 210 professionali 150 tecnici 90 licei ● Learning by doing ● gruppo di gruppo di abilità ● Orient ● punti di forza preparazione degli studenti ● orientamento degli studenti ● con Contatto realtà territoriali Didattica orientativa Individuo al centro del processo di insegnamento Orientare >permettere allo studente di scegliere Conoscersi > motivazioni allo studio Scuola orientare Capacità e limiti per migliorarsi continuamente Life skills e soft skills Lifelong learning Azione di affiancamento e supporto costruzione delle competenze Pcto Giornate orientamento e open day Cittadinanza digitale 2020 Ed civica come materia curriculare Ruolo scuola formazione dei cittadini per partecipare attivamente alla vita democratica Spirito critico e responsabilità Massimizzare potenzialità tecnologia e minimizzare aspetti negativi Accompagnare nlla complessità del cambiamento 8 competenze chiave di cittadinanza ( imparare a imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere i problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l’informazione) Leggi principali ● Parlamento europeo 2006-2018 ● Buona scuola 107/2015 PNSD ● 71/2017 cyberbullismo ● Patto educativo corresponsabilità dpr 249/98 ● Bes 170/2010 ● ICF 2000 ● Docente di sostegno dpr 517/77 104/92 ● Autonomia -bassanini 59/97 e dpr 275/99 -PTOF ● PTOF dpr 275/99 - l 107/2015 (buona scuola) ● Reti di scuole dpr 275/1999 ● DSA dm 12/07/2011 ● PEI 104/92 ● PDP 170/2010 dm 12/07/2011 ● Dlig 66/2017 PI ● Alternanza scuola lavoro ASL 53/2003 ● PCTO 145/2018 ● Riforma moratti 53/2003 Concetti principali ● Autoeficacia - bandura ● Scuola su misura -claparède ● Società fluida - bauman ● Lifelong learning ● Apprendimento significativo - ausubel ● Zsp - vygotsky ● Ascolto attivo - rogers ● Docenti empatici facilitatori - rogers ● Clima sereno ● Allievo al centro dell’apprendimento ● Learning by doing Dewey ● Scaffolding - bruner ● Empatia - goleman ● Mediatori didattici - damiano ● Tic ● Societa complessa e globalizzata - morin ● Modalità didattiche costruttive e cooperative ● Approccio collaborativo ● Modello teorico multicanale VARK (mills e fleming) ● metacognizione Parole chiave ● Strategie ● Competenze ● Apprendimento ● Metodologie didattiche ● Attivita cognitiva ● Cooperazione ● Facilitatore| mediatore, guida, scaffolder ● Partecipazione ● Emozioni ● Motivazione ● Accoglienza ● Protagonista ● Progettazione ● Interazione ● Coinvolgimento ● Trasmissiva interattiva dinamica ● Didattica ● Inclusione ● Successo formativo ● Programmazione ● Valutazione ● Potenzialita ● Punti di forza ● Valorizzare ● Trasversale ● Senso si autoefficacia , motivazione e autostima ● Uso tic ● Metodo ● Mediazione ● Contesto ● Creativita / logica ● Pensiero critico ● Intervento didattico ● Ambiente di apprendimento ● Efficace ● Adeguato ● Stile cognitivo ● Dinamiche ● Potenzialita ● Accessible ● Output ● Rappresentazione ● Standard ● Clima positivo e collaborativo Patto corresponsabilità: dpr249/98 edpr 235/207 genitori studenti scuola, regole educative comportamentali e obblighi > miglior diritto istruzione> sottoscrizione obbligatoria> cittadinanza attiva> diritti e doveri, principio responsabilità delle parti Canale sensoriale VARK > fleming mills> visivo, uditivo, lettura-scrittura, cinestetico > bes motivazione> fisiologici, sicurezza, appartenenza , stima, autorealizzazione, estrinseche e intrinseche, primari, sociali e del se Stile cognitivo> analitico, globale - sistematici, intuitivi- visuali e riflessivo - dipendente e indipendente - convergente e divergente oms, 191 paese> da modello medico a sociale>pei 2021indicato icf> stato di salute in relazione ai loro ambiti (sociale familiare e lavorativo) ICF> Classificazione internazionale del funzionamento disabilità e salute> 2000, chiave bopsicosociale, interazione con ambiente Docente sostegno> dpr517/77 el 104/92 > contitolare cattedra> didattica applicata bes> didattica inclusiva e individualizzata> clima armonico, disabile e classe> partecipa organi collegiali> pei> specializzazione 1y> ascolto attiva, empatia Mediatori Damiano> attivi, iconici, analogici e simbolici costruttivismo> costruzione personale, a. Attivo, collaborativo, ruolo del contesto ambiente Progettazione progettazione> attivita preparazione di un intervento di cambiamento della situazione attuale Organi collegiali> dl 74 consultiva, propositiva e deliberativa PTOF> 107/2015 buona scuola>identità dell’istituzione scolastica>Programmazione curricolare scolastica extra educativa e organizzativa> collegio dei docenti > Indirizzi del ds>Approvato dal consiglio di istituto>Entro il 30 ottobre> Curriculo (quota obbligatoria 80%) metodologie> apprendimento cooperativo, brain storming, circle time, debate, d. Laboratoriale, d. Metacognitiva, peer tutoting, flipped classroom, lezione frontale, problem solving, role playing, Didattica speciale> alunni che cura speciale, bes qualsiasi difficolta di funzionamento permanente o transitoria in ambito educativo Ed civica nel 2019> cittadinanza attiva, costituzione italiana, debate, ruolo scuola formazione cittadini , spririto critico e responsabilità, max tecnologia e min i rischi 8 competenze chiave di cittadinanza ( imparare a imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere i problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l’informazione) Media education> è un'attività educativa e didattica, comprensione critica verso i media, promuovere una migliore qualità dei media > nativi digitali> conoscenza non sequenziale ma reticolare> sapere rigido assi>2007 assi culturali (linguaggi, matematico, scientifico, sociale) competenze nel biennio e competenze chiave di cittadinanza Orientamento> valore permanente, promuove inclusione sociale, ogni età identificare proprie capacità, competenze e interessi per prendere decisioni consapevoli in materia di istruzione e occupazione> scuola> d. orientativa> sviluppare capacità di iniziativa personale nella progettazione, org e gestione dle del progetto di vita> curriculi flessibili e metodologie diversificate >metacognizione> individuo al centro> scegliere> conoscersi> miglioramento continuo> life skill>lifelong learning>pcto> Giornate orientamento e open day continuità > collegamenti segmento istruzione successivo , curricolo verticale, orizzontale relazione tra scuola e il territorio, reti di scuole 99 Autovalutazione > monitorare processi org e formativi, analisi del funzionamento > azioni correttive>RAV> SNV>area descrittiva, valutativa, riflessiva, proattiva, PdM contenuto nel ptof. Riduzione dispersione scolastiva, rafforzamento competenze, Certificazione delle competenze> valutazione studeniti 2 2 grado processo formativo e comportamento e risultati apprendimento, completano ciclo di studi decennale è obbligatoria dal 2010> scuola valuta conoscenze, abilita e competenze, asse linguaggi, matematico, scientifico, storico sociale, livello base intermedio e avanzato> competenze capacita di usare conoscenze abilita e capacita personali sociali in situazioni di studio e lavoro che presuppongono autonomia e responsabilità Apprendimento significativo> didattica attiva, learner centred, approcci (learning by doing, sperimentazione, storytelling, progetti, riflessione, per errori