La Sociologia in Azione: Comprendere le Connessioni Sociali, Appunti di Sociologia

Scarica La Sociologia in Azione: Comprendere le Connessioni Sociali e più Appunti in PDF di Sociologia solo su Docsity! La sociologia in azione Vedere la società 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 2 Separati ma più sicuri: il caso Il direttore di una agenzia sociale [social service agency] volta ad aiutare i giovani delinquenti contesta la politica, adottata dalla direzione di una scuola locale, di far pranzare in mense separate i ragazzi e le ragazze, e di confinarli in aree separate durante gli intervalli 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 5 L’occhio sociologico – preludio 1  Identificare le motivazioni, punti di vista, personalità? Identificarsi  Evitare di schierarsi (avalutatività)  Nell’identificarsi, l’identità saliente deve restare quella sociologica  Punti di vista differenti? Non saltare alle conclusioni: il caso presenta delle ambiguità interpretative? È essenziale considerare tutti i punti di vista 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 6 L’occhio sociologico – preludio 2  Le posizioni degli attori non sono derivabili semplicemente dalle differenze nelle loro personalità, motivazioni, atteggiamenti (Individuo)  Gli attori sono ANCHE influenzati dal CONTESTO (Struttura) La posizione presa da ciascuno di loro ha tanto a che fare con le dinamiche del contesto quanto con ciò che passa per la loro testa. Il punto 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 7 “La posizione presa da ciascuno di loro ha tanto a che fare con le dinamiche del contesto quanto con ciò che passa per la loro testa” (H, p. 33) A cosa siamo interessati, per comprendere una situazione? Alle motivazioni, ai punti di vista, alle personalità [quanto occorre per capire le interazioni] e al contesto / ambiente. Per capire l’ambiente in cui agiscono i nostri protagonisti focalizziamo la nostra attenzione sulle connessioni tra le persone. Ma la situazione sociale non è fatta del solo ambiente: situazione sociale = interazione sociale = attori + contesto / ambiente [Individuo vs. struttura? No: individuo e struttura] 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 10 Vedere la società - 2  Il capitolo 1 aiuta a identificare le connessioni sociali presenti in una situazione, per comprendere meglio la situazione = ogni interazione sociale è situata  dobbiamo comprendere le situazioni  occorre una adeguata percezione delle situazioni. 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 11 Vedere la società - 3 Connessioni sociali: forme di organizzazione sociale che modellano le azioni umane e le interazioni 4 connettori sociali: relazioni sociali, gruppi sociali, reti, organizzazioni La sociologia può essere intesa come lo studio delle connessioni sociali e delle interazioni sociali che si producono nella società. Relazioni sociali 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 12 “Il primo tipo di connettori sociali di cui dovete tener conto sono le relazioni tra gli attori principali e le altre persone in un determinato caso” (H, p. 34) “Ma potete considerare le relazioni sociali anche come connessioni tra posizioni” (H, p. 34) Cosa considerano i sociologi? Per prima cosa, le posizioni, poi le persone [quindi: non solo, ma anche] Nell’analizzare qualsiasi situazione è importante rilevare: • Le diverse relazioni sociali prendendo in considerazione – I ruoli – Le norme – Gli incentivi – I processi di socializzazione – I problemi incontrati dalle persone nel ricoprire i ruoli 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 15 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 16 Relazioni sociali: processi e problemi di ruolo  Socializzazione: il processo di apprendimento del come agire nei ruoli in modo conforme alle aspettative  Transizione di ruolo: passaggio da un ruolo a un altro  Conflitto di ruolo: incompatibilità di ruolo (es.: attivista e direttore APG)  Ambiguità di ruolo: incertezza sulle norme che regolano il comportamento di ruolo Gruppi sociali 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 17 “Il secondo tipo di connettore sociale è il gruppo sociale” (H, p. 40) “I gruppi sociali possono essere individuati ricercando la presenza di due o più attori sociali che hanno in comune un qualche tratto che li connette tra loro” (H, p. 40) Il fatto che ciascun membro di un insieme di attori abbia qualcosa in comune con ognuno degli altri costituisce un gruppo Reti  Per leggere le situazioni sociali occorre guardare oltre i connettori sociali più evidenti – le relazioni sociali e i gruppi.  Spesso le persone sono connesse con gli altri in modi più indiretti, attraverso intermediari e parti terze  Le reti consistono in un insieme di legami tra gli attori sociali 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 20 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 21 Cfr. Almondo, p. 87, i sociogrammi di Jacob Levi Moreno 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 22 (1): Image of Social links in Canberra, Australia By A. S. Klovdahl Email: Alden.Klovdahl@anu.edu.au http://arts.anu.edu.au/sss/CV_Klovdahl_USL.pdf 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 25 Reti: processi e problemi Cosa fanno le reti?  Diffusione di idee, informazioni, influenze  Scambio (attraverso i reticoli la gente opera degli scambi per ottenere risorse di cui necessità)  Supporto (le reti di sostegno  lavoro)  Esclusione / Inclusione Struttura e caratteri  Densità (reti dense - 1, rade - 0, cricche – settori a densità elevata)  Centralità (Hubs – reti centralizzate)  Legami forti/deboli  Buchi strutturali (assenza di legami) Organizzazioni  L’ultimo connettore sociale che dovete ricercare nelle situazioni sociali sono le o.  Attraverso le o. le persone sono connesse tra loro da una coordinata divisione del lavoro finalizzata al conseguimento di uno (o più) scopo/i  Cercate quegli scopi / obiettivi  Ogni o. è caratterizzata da fini (mete, intenti, obiettivi)  Per il conseguimento dei fini, ogni o. crea mezzi adeguati connettendo le persone tra loro  E gli altri attori e conn.? [mezzi e fini anche x loro!] 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 26 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 27 Organizzazioni: come individuarle  Mete (fini) che le persone cercano di raggiungere insieme  Divisione del lavoro coordinata (mezzo) 6 agosto 2019 RS-UNITO-DSS 30 Come usare i concetti e le conoscenze sociologiche – 4 fare sociologia: sviluppo abilità = ricorso alla pratica: lettura sociologica di un caso decisionale Capitolo/ Capacità Livello analitico: descrittivo (sociografia?) Livello analitico: esplicativo predittivo (sociologia) I Vedere la società Identificare e descrivere le connessioni sociali (relazioni sociali, gruppi, reti o reticoli sociali, organizzazioni) tra gli attori sociali in una determinata situazione. Come funzionano le connessioni sociali? (Interazione sociale/Ruoli/riflessività: Nedelmann, Archer, Complementi) II Usare la teoria Sviluppare diverse letture delle situazioni sociali: adottare in successione le diverse prospettive, capire gli assunti. Usare molteplici prospettive teoriche per inquadrare e per osservare le situazioni da visuali diverse. (Sulle spalle dei giganti: Il Prologo e L’affermarsi delle scienze sociali) III (contesto) Decodificare la cultura Decodificare la cultura presente in una data situazione analizzando i simboli, le storie e le visioni del mondo. Usare le teorie della cultura per comprendere le situazioni sociali dal punto di vista degli attori coinvolti. IV (contesto) Mettere in luce le diseguaglianze e il potere Svelare le diseguaglianze e le discriminazioni (attraverso l’esame della distribuzione delle risorse e del potere). Usare le teorie della diseguaglianza e della discriminazione per capire come le differenze incidano sulla capacità della gente di perseguire i propri interessi. V (contesto) Immaginare i possibili futuri Cosa potrebbe cambiare? Quali sono le forze motrici che potrebbero avere un peso nella situazione? Ambientare la situazione in un più ampio contesto. Individuare le molteplici possibilità di cambiamento implicite nella situazione attuale. Prospettare scenari futuri. 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 31 Peter: avrebbe potuto comportarsi in modo diverso? Come?  Data la sua idea che la politica di separazione favorisce  stereotipi, inibisce la socializzazione, crea diseguaglianza? (Individuo  tendenza all’attivismo)  Dato il suo ruolo e le sue relazioni sociali  Dati i gruppi coinvolti con le loro priorità/interessi  Date le reti, sia quelle più consolidate, sia quelle in via di consolidamento  Data la organizzazione della scuola (struttura) Ve dI Voley: SI Shortec Sehoo) Hoy Chat Tradition QU «ccomded chan ge 3 ML pol 7? Idee More Sf iciant nartotìy È quecess Cis UNMINTe NA A Consege dee LOMmunA + Sol dor ty ed GUPPIT 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss Cons ad Muniz S Cross. Auose indoal achiofi co mbort2.4 StarcotypeS lecteg ses Venne, Unowt streee Ì ì pd &j1 o Di negualbta , der od ss 32 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 35 Perché resistere al cambiamento? Effie Thibadeau  La nuova politica è destinata a fallire  La sua anzianità le conferisce autorevolezza  La sua lunga esperienza le fa credere di conoscere meglio di chiunque altro il metodo giusto di insegnamento  È sorda alle domande di cambiamento nella professione e nella società Ruth Anne Potter  Crede che il suo comportamento sia già in linea con la nuova politica  È spaventata dall’idea di cambiare il suo modo di insegnare  Le aspettative non sono chiare  È nuova in un gruppo consolidato: deve/vuole fare buona impressione 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 36 Come colmare la distanza?  Proseguire nella illustrazione della nuova politica  Organizzare nuove riunioni coinvolgendo tutti gli attori coinvolti dal cambiamento  Incontrare ogni insegnante faccia a faccia  Attivare fase sperimentale + feedback  Implementare gradualmente le modifiche  Rifinire progressivamente i nuovi modelli di ruoli  Adottare incentivi positivi  Claus-Effie (limitare i danni?) -Ruth (persuadere) 08/06/19 Vedere la società - RS/UNITO/dss 37 Vedere la società: capacità  Connessioni sociali → concentratevi su attori e problemi  Elencare i pro e i contro di ogni politica (o cambiamento di politica)  Connessioni sociali → immaginate la fattibilità di corsi di azione alternativi  Spiegate i ruoli identificando i comportamenti attesi  Esplorate i modi per colmare le distanze