Scarica Struttura powerpoint da completare per prova orale concorso docenti e più Slide in PDF di Informatica solo su Docsity! Titolo traccia Nome cognome candidato Inserire traccia estratta Classe ………… LA DESCRIZIONE VA ADATTATA IN BASE ALLATRACCIA Punti di Forza Buona coesione e inclusività. Complicità tra studenti. Nativi digitali e propensi all’utilizzo degli strumenti informatici e dei software specifici. Clima sereno e disteso. Punti di Debolezza Classe poco partecipativa. Consegne non sempre puntuali. Capacità di attenzione accettabile ma spesso non costante. Minore capacità di assimilare concetti che non ritrovano un riscontro pratico nella realtà. Classe composta da XX alunni. Solo tre alunni presentano un profilo estremamente positivo in termini di capacità logiche e rielaborative, metodo di studio, interesse e partecipazione alle attività didattiche svolte. Gli altri risultano poco interessati alla vita scolastica e distratti durante le lezioni, oltre che discontinui nello studio domestico. Ciò si riflette con valutazioni scarse e difficoltà ad apprendere in modo fattivo gli argomenti. Studenti con Bisogni Educativi Speciali In questo quadro si collocano un alunno DSA (dislessia lieve) e 1 alunna con Bisogni Educativi Speciali di varia tipologia che necessitano di percorsi formativi personalizzati. Nel corso dell’anno scolastico si cercherà, quindi, di privilegiare tutte quelle attività didattiche che possano contribuire a migliorare il livello di motivazione degli alunni, a favorire il dialogo educativo ed a ridurre il divario riscontrato fra gli allievi. Particolare attenzione sarà rivolta alle attività di laboratorio che saranno utilizzate come supporto all’attività teorica in classe e per far acquisire e sviluppare le competenze necessarie ad apprendere un meccanismo di auto-creazione delle competenze (imparare a imparare). Inoltre, partendo da problematiche di interesse, si cercherà di appassionare gli alunni ed il più possibile calate nel reale (studio di un caso reale). Attraverso la condivisione in gruppo facendo affidamento sulla responsabilità che crea senso critico (apprendimento cooperativo). Misure Dispensative Non verranno valutati eventuali errori di scrittura. Dare più valore al contenuto rispetto che alla forma. Dispensa dalla lettura ad alta voce. Tempi aggiuntivi se richiesti. Strumenti Compensativi Uso di software tecnico per stesura di relazioni con correttore ortografico. Utilizzo di mappe concettuali. Uso di strumenti di sintesi vocale, anche per il calcolo (LeggiXme, MateXme). Fornire materiale didattico opportunamente formattato e con caratteri senza grazie. INTERVENTO SPECIFICO alunno DSA Strategie inclusive Supporto peer tutoring tra compagni Queste difficoltà prevedono da parte dei docenti la stesura di un PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO, redatto da ciascun consiglio di classe per ogni singolo alunno, entro il PRIMO TRIMESTRE dell'anno scolastico. E' sottoscritto dal DS, dai docenti del CDC, dall'alunno e dalla sua famiglia Obiettivi specifici di apprendimentoABILITA’CONOSCENZE COMPETENZE Si trovano su linee guida e inizio capitoli libri di testo Competenze chiave di cittadinanza Costruzione del sè Relazione con gli altri Rapporto con la realtà Collegamenti interdisciplinari La progettazione didattica deve tener conto delle indicazioni delle programmazioni adottate dai dipartimenti dell’istituto. Anche la sinergia e collaborazione tra colleghi è un presupposto importante per garantire il raggiungimento degli obiettivi didattici prefissati. In questo intervento si possono individuare dei collegamenti tra varie discipline di indirizzo, anche in vista della Seconda prova della Maturità. Materia 1 Materia 2. Fasi di attuazione Insieme al docente teorico viene definito il numero di ore da dedicare all’argomento x Ore di teoria in classe xore di laboratorio (a seconda delle scelte fatte sul campo) x ore di verifica Tempistiche II Quadrimestre – Gennaio-Marzo Lezione frontale – argomenti tempi e luoghi Attività di Laboratorio - xxxxxxx Lezione frontale - xxxxxxxxx Si introduce il concetto. Inserire argomenti svolti, esempi di esercitazioni, attività di laboratorio ecc. Contenuti didattici introduzione Griglia valutativa La griglia è riportata in fondo alla prova e viene compilata per ciascun alunno. La griglia riassume tutte le dimensioni, oggetto di valutazione, che sono state sollecitate nel corso delle diverse fasi dell’Unità di Apprendimento. Per gli studenti BES, in linea con le indicazioni contenute nel PDP, si possono riportare diversi pesi dei descrittori. Recupero e ConsolidamentoIn base ai risultati delle prove e ai feedback degli alunni, si possono predisporre interventi di recupero con attività di peer tutoring (same level), ripasso delle fasi critiche dell’intervento non sufficientemente apprese. Strategie applicabili: • Attività di recupero/consolidamento per gruppi di livello; • Co-teaching (insegnamento alternativo plausibile grazie alle ore di compresenza); • Corsi di recupero curriculari ed extracurriculari con docenti potenziati. Conclusio niE’ importante commentare i risultati dell’attività in relazione all’esperienza di laboratorio. Riflettere sull'argomento trattato e fornire suggerimenti per il miglioramento dei contenuti (brainstorming) è utile per comprendere i punti di forza e di debolezza dell’intervento. Potrebbe risultare utile somministrare un questionario di autovalutazione ai ragazzi.
