UDA scuola secondaria primo grado, Schemi e mappe concettuali di Storia Dell'arte

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SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM Unità di apprendimento Dante Alighieri SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D UDA: Presentazione Scuola secondaria di primo grado Anno scolastico: __________ Classe: __________________ Discipline coinvolte: italiano, storia, tecnologia Tempi di realizzazione: 12 ore Docenti: __________________ SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: Traguardi per lo sviluppo di competenze: ITALIANO ASCOLTO E PARLATO: ▪ L’allievo ascolta e comprende testi di vario tipo. ▪ Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. ▪ Riferisce oralmente su un argomento di studio in modo chiaro e ordinato. ▪ Varia opportunamente i registri formale e informale in base alle situazioni comunicative e agli interlocutori. ▪ Riconosce e utilizza termini specialistici in base ai campi di discorso. LETTURA: ▪ L’allievo è in grado di leggere testi letterari di vario tipo. ▪ Usa i manuali delle discipline al fine di ricercare, raccogliere, rielaborare le informazioni. SCRITTURA: ▪ L’allievo scrive testi in modo corretto dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale, coerenti e coesi. ▪ Produce testi multimediali ▪ Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: ASCOLTO E PARLATO: ▪ Ascoltare e comprendere testi di vario tipo, individuandone lo scopo, l’argomento e le informazioni principali. ▪ Intervenire in una conversazione fornendo un contributo personale. ▪ Riferire su argomenti attraverso un registro adeguato e lessico specifico. LETTURA: ▪ Leggere in modalità silenziosa testi di vario tipo applicando varie tecniche di supporto e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). Obiettivi di apprendimento: ITALIANO ▪ Confrontare informazioni ricavabili da più fonti e riorganizzarle. ▪ Leggere testi letterari individuando tematiche e intenzioni comunicative. SCRITTURA: ▪ Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. ▪ Scrivere sintesi di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. ▪ Utilizzare la videoscrittura anche come supporto all’esposizione orale. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: ▪ Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio ▪ Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana. Traguardi per lo sviluppo di competenze: STORIA USO DELLE FONTI: ▪ L’alunno usa fonti di vario genere per produrre informazioni storiche. ▪ Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: 1. Presentazione dell’autore da parte dell’insegnante: tratti salienti della vita di Dante. Introduzione alla Divina Commedia facendo riferimento al cap. Presentazione del testo “Nel mezzo del cammin”. 2. Compito: scrivi tre terzine con rima incatenata sul tema del viaggio in generale. FASI DI LAVORO Suggerimento DAD: ● Utilizza una piccola presentazione fatta di immagini e poche date per accompagnare la spiegazione ● Raccogli le terzine date di compito e crea una Jamboard o un Padlet da lasciare su Classroom SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: Suggerimento DAD: Utilizza Word Cloud, Jamboard o lavagna in classe per il brain-storming. FASI DI LAVORO 3. Brain-storming su Inferno. Che cos’ è l’Inferno? Ogni alunno può inserire massimo due parole. 4. Compito: cercare la struttura dell’Inferno dantesco. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: FASI DI LAVORO 5. Discussione in classe; ci sono somiglianze o diversità tra il regno dantesco e quello emerso nel brain storming? 6. Dividere la classe in sei gruppetti: Rafforza le conoscenze dei ragazzi mostrando un’immagine dell’Inferno e approfondisci sottolineando la presenza di alcuni personaggi particolari. Suggerimento DAD: mostra ai ragazzi sul tuo schermo sia l’esito del Brainstorming che l’immagine dell’Inferno SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: LAVORI DI GRUPPO GRUPPO 5: Ulisse e la montagna del Purgatorio ATTIVITÀ ASSEGNATA: Facendo riferimento a Inferno, canto XXVI e lo schema del Purgatorio. Crea una cartina del mondo allora conosciuto ed inserisci il viaggio di Ulisse da Itaca alle colonne d’Ercole. Inserisci anche delle etichette che spieghino i vari luoghi. Suggerimento DAD: puoi utilizzare Thinglink oppure Disegni di Google per creare una mappa interattiva digitale SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: FASI DI LAVORO GRUPPO 6: La simbologia dei numeri nel Paradiso ATTIVITÀ ASSEGNATA: Facendo riferimento al Paradiso, in particolare, il capitolo del libro “Nel mezzo del cammin” dedicato canti XXVI - XXXIII Crea di un lap book con al centro lo schema del Paradiso e attorno i cartoncini apribili con la spiegazione della simbologia dei numeri: in particolare il tre, sei e nove. Suggerimento DAD: puoi utilizzare Thinglink oppure Disegni di Google per creare una mappa interattiva digitale SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: FASI DI LAVORO 7. Presentazione delle attività di gruppo alla classe 8. Conclusione dell’attività con la somministrazione agli studenti della scheda di autovalutazione A seconda che le attività siano svolte in presenza o a distanza si può decidere una diversa modalità di presentazione: - condivisione di schermo ed esposizione del prodotto finale del proprio gruppo ( suggerimento DAD) - alla LIM - illustrazione di cartelloni o materiale cartaceo La scheda di autovalutazione può essere somministrata sia come documento di Google (suggerimento DAD), sia sotto forma di fotocopia cartacea. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TI TL E A TITLE B TITLE C TITLE D DATE: DATE: Valutazione di prodotto CINQUE LIVELLI DI VALUTAZIONE 1. Prodotto completo, curato nei dettagli con approfondita conoscenza dei contenuti articolati in modo efficace e originale 2. Prodotto completo con conoscenza dei contenuti completa; capacità argomentativa corretta, legata alla struttura data 3. Prodotto adeguato alle richieste, evidenzia una conoscenza essenziale, solo a tratti imprecisa; capacità argomentativa basica ma corretta 4. Prodotto eseguito in modo sommario, con sollecito al rispetto dei tempi. Contenuti inadeguati e limitati; scarsa capacità argomentativa 5. Prodotto incompleto e inadeguato, contenuti scarsi, assenti o scorretti. Capacità di argomentazione confusa e scorretta SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE C TITLE D TI TL E B TI TL E A DATE: DATE: Valutazione di processo CRITERI Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze Cooperazione e disponibilità ad assumere incarichi e portarli a termine Comprensione e analisi dei nuclei fondanti proposti Ricerca e gestione delle informazioni Utilizzo del linguaggio verbale e scritto Utilizzo di strumenti digitali per reperire le informazioni e organizzarle nel prodotto finale SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TI TL E B TITLE C TITLE D TI TL E A DATE: DATE: Valutazione di processo CINQUE LIVELLI DI VALUTAZIONE 1. Ha un’ottima comunicazione con i pari con cui interagisce positivamente. Nel gruppo è disponibile alla cooperazione, assume volentieri incarichi, che porta a termine con senso di responsabilità. Comprende pienamente la tematica proposta, sa realizzare collegamenti. Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Ha un linguaggio ricco e articolato. Utilizza con autonomia motori di ricerca e strumenti digitali 2. Comunica con i pari, interagendo positivamente. Nel gruppo è abbastanza disponibile alla cooperazione, assume incarichi e li porta generalmente a termine con responsabilità. Comprende le tematiche proposte e le analizza. Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni. Ha una soddisfacente padronanza di linguaggio. Concordandosi con il gruppo, utilizza con autonomia motori di ricerca e strumenti digitali. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TITLE D TI TL E C TI TL E B TI TL E A DATE: DATE: Corrispondenza livelli e voti LIVELLO 1: livello iniziale non raggiunto VOTO: 4-4.5 LIVELLO 2: iniziale VOTO: 5-5.5 LIVELLO 3: base VOTO: 6-6.5 LIVELLO 4: intermedio VOTO: 7-8.5 LIVELLO 5: avanzato VOTO: 9-10 SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TI TL E C TI TL E B TI TL E A DATE: DATE: TI TL E D Descrizione dei livelli di padronanza delle competenze Il giudizio di padronanza delle competenze, in fase valutativa, viene definito su una scala di quattro livelli, già presenti nelle schede di certificazione del primo ciclo. AVANZATO: svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; assume in modo responsabile decisioni consapevoli. INTERMEDIO: svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. BASE: svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. INIZIALE: se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM SLIDESMANIA.COM TI TL E D TI TL E C TI TL E B TI TL E A DATE: Notebook Created by SlidesMania MATERIALI UTILI: - PREFAZIONE “NEL MEZZO DEL CAMMIN” - SCHEDA DI VALUTAZIONE ARTEFATTO - SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE - FOTO INFERNO, PARADISO, PURGATORIO