John Dewey: La Pedagogia Attiva e la Scuola-Laboratorio, Appunti di Storia Della Pedagogia

Scarica John Dewey: La Pedagogia Attiva e la Scuola-Laboratorio e più Appunti in PDF di Storia Della Pedagogia solo su Docsity! VERSO IL NOVECENTO PEDAGOGICO La pedagogia entra in contatto con le scienze positive (come Antropologia, Psicologia, Medicina, Sociologia). Si pensi alla biografia di Maria Montessori. La Pedagogia diventa disciplina di molte SCIENZE DELL'EDUCAZIONE Soprattutto verso la fine del secolo XIX emerge la pedagogia sperimentale, così come era emersa la psicologia sperimentale. Tra gli autori, lo statunitense John Dewey nel 1896 fonda a Chicago la sua Scuola-Laboratorio annessa all’Università di Chicago dove insegnava. JOHN DEWEY BREVI TRATTI BIOGRAFICI Nasce a Burlington nel Vermont nel 1859 e muore a New York nel 1952 Inizia la sua carriera come insegnante per poi iscriversi a Filosofia presso la John Hopkins University di Baltimora Da qui inizia la sua carriera accademica, prima come instructor universitario per l’Univ. del Michigan Si sposa con la studentessa Alice Chipman, sua preziosa collaboratrice, 6 figli Nel 1894 assume la direzione della Facoltà di Filosofia, Psicologia e Pedagogia dell’appena fondata Università di Chicago Qui fonda la sua Scuola-Laboratorio (1896-1902). Vi lavorano 24 insegnanti, di cui solo 4 uomini. La scuola è mantenuta economicamente dai genitori degli alunni e dai Friends of the school Nel periodo 1896-1903 si concentrano i suoi scritti di carattere pedagogico e l'avvio del movimento di avanguardia in campo educativo Continua la sua carriera universitaria alla Columbia University di New York dove insegna fino alla pensione, dal 1903 al 1929 Frequenti viaggi in Giappone, Cina, Turchia, Messico e Russia. Muore a New York nel 1952. LA CONCEZIONE PEDAGOGICA DI JOHN DEWEY un movimento scientifico che viene completato nell'educazione attiva. Processo cognitivo attraverso l'occupazione attiva La prima scuola attiva di Dewey è la scuola-laboratorio di Chicago LA VISIONE DI DEWEY L'apprendimento avviene attraverso esperienze originali Il principio della scuola attiva: si impara solo facendo LEARNING BY DOING. | bambini “devono fare qualcosa” agli oggetti. Il fare per conoscere serve per lo sviluppo integrale dei bambini. Mira alla formazione dei fanciulli attraverso lavori manuali IN COLLABORAZIONE con insegnanti e compagni La scuola doveva guidare l'alunno a diventare l’educatore di se’ stesso (autocorrezione Montessoriana?) Educazione nuova + John Dewey Scuola nuova In un’ottica un po’ diversa, si parla di attivismo pedagogico, in prevalenza nella vecchia Europa LA SCUOLA DI DEWEY La scuola per D. non è solo l’apprendere a leggere, scrivere e a far di conto. La scuola per D. è una comunità sociale di alunni e insegnanti, un exemplum di vita associata. Profonda modificazione sin dalla scuola elementare Collaborazione tra alunno e insegnante Collaborazione degli alunni tra loro Autogoverno scolastico Superamento della dicotomia tra scuole professionali e studi umanistici DEMOCRAZIA E EDUCAZIONE (1916) L'educazione all'intelligenza è un fattore decisivo per lo sviluppo della vita democratica Democrazia-Educazione-Scuola-Società. Individuo nella società VS Individualismo I suoi seguaci? William Kilpatrick (1871-1965) e Carleton Washburne (1889- 1968, nome che ritroveremo, attivo anche in Italia dopo la sbarco alleato in Sicilia). E’ possibile rintracciare in Google Books testi di John Dewey? Books.google.it Indice, molte pagine in anteprima di Democracy and Education (1916). Il resto ancora vincolato ai diritti di copyright. UN CHIARIMENTO QUANDO UN TESTO È DI PUBBLICO DOMINIO? Le leggi italiane sul diritto d'autore proteggono l'opera per 70 anni dopo l'anno del decesso del suo creatore. Terminato questo periodo l'opera diviene di dominio pubblico in Italia. Le leggi sul copyright statunitense prevedono che un opera diventi di pubblico dominio a partire da 95 anni dalla sua prima pubblicazione. Un'opera che rispetti entrambi i requisiti (autore morto da più di 70 anni e opera pubblicata da più di 95 anni) è considerata di pubblico dominio sia negli Stati Uniti che in Italia. Nel caso di un testo pubblicato da meno di 95 anni ma il cui autore è morto da più di 70 anni, l'opera è di pubblico dominio in Italia ma non negli Stati Uniti. L’ATTIVISMO DI DEWEY 1899 Scuola e società, manifesto dell'attivismo. La società muta, la scuola muta e deve allenare alla partecipazione attiva nella comunità. Punti fermi dell'attivismo che ritroveremo anche nei tre successivi autori ripresi anche nella nostra scuola attiva dopo il regime fascista: rispetto dei diritti dell'infanzia e valorizzazione del gioco, della comunicazione e della libera espressione di sé; 2. centralità della motivazione all'apprendere 3. organizzazione della funzione della scuola che deve essere capace di produrre coscienza culturale e coscienza di cittadinanza. Se Dewey fu il teorico più illustre dell'educazione nuova, in Europa come si declina la scuola attiva? Tra i diversi esponenti, ricordiamo Claparède, Montessori e Decroly. Ripartiamo da quel centro nevralgico per la storia della pedagogia che è GINEVRA. EDOUARD CLAPARÈDE, 1873-1940 Nasce a Ginevra nel 1873, ambiente borghese, calvinista Formazione nel collegio fondato da Calvino Laurea in Medicina nel 1897 Studi di Psicologia Direttore del Laboratorio di Psicologia sperimentale a Ginevra medico/psicologo Attenzione alla disabilità, contatto con il belga Ovide Decroly (che vedremo dopo) Inizia ad insegnare Psicologia Sperimentale presso l’Univ. di Ginevra Con il filosofo Pierre Bovet fonda l’Institut J.J. Rousseau nel 1912, fondamentale centro di diffusione dell'educazione nuova. L'istituto, prima privato, assume poi il rango universitario-Institut de Science de l’Education. Ne fa parte anche Jean Piaget. Muore a Ginevra nel 1940 ALCUNE OPERE DI CLAPARÈDE 1905 Psicologia del fanciullo e pedagogia sperimentale (ricordiamoci che nel 1909 Montessori pubblica Il metodo della pedagogia scientifica) 1920 La scuola su misura 1931 L'educazione funzionale ALCUNI PRINCIPI CARDINE Fondamentale è la preparazione degli insegnanti: Sul fronte psicologico Sul fronte scientifico O L'insegnante deve dunque possedere uno SPIRITO SCIENTIFICO. Che cosa s'intende con questo? La capacità di studiare l’ambiente in cui si muove il fanciullo, il suo sviluppo fisico e psichico. Ne La scuola su misura > Costruzione di una Vita scolastica individualizzata. E’ semplice dire “dobbiamo suscitare l’attenzione e sostenere il benessere dello scolaro”. Forte la frustrazione dell'insegnante. La psicologia ha apportato una fecondità utile di approcci. STIMOLO INTERIORE > Nonsarà necessario richiamare l’attenzione LE CLASSI SU MISURA (1920) Classi parallele: classi forti peri più intelligenti e classi deboli. Sezioni parallele: sezione classica, tecnica e professionale. Classi mobili: l'alunno segue per le diverse materie lezioni di grado diverso. Suggerimenti pratici. Date 20 ore settimanali, 10 saranno comuni per un programma minimo fondamentale, le rimanenti 10 a libera scelta, come avveniva in ambito universitario. CRITICITA': difficile applicazione, difficoltà pratica anche nelle scuole nuove. L'EDUCAZIONE FUNZIONALE (1931) o Ilbambino/a ha interesse a raggiungere un fine attraverso la leva dell’attività. Il bambino non è un piccolo adulto. o InC.si parla di = Legge del bisogno = Interesse momentaneo e Legge del “tentennare/tentativo”