FIZYKA, Schematy z Fizyka

Pobierz FIZYKA i więcej Schematy w PDF z Fizyka tylko na Docsity! Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA FIZYKA Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 2 I Przedmiotowy system oceniania z fizyki powstał w oparciu o: - Statut Szkoły Podstawowej nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu - Podstawę programową nauczania fizyki w szkole podstawowej - Program nauczania fizyki - „Świat fizyki” WSiP II Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności oraz jego poziomu w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, opracowanych zgodnie z nią. 2. Nauczyciel: • informuje ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie; • udziela uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; • motywuje ucznia do dalszych postępów w nauce; • dostarcza rodzicom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. 3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. 4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły. 5. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły. III Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności Ocenie podlegają: prace klasowe, sprawdziany, odpowiedzi ustne, prace domowe, ćwiczenia praktyczne, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia. Oceny z poszczególnych aktywności ucznia wpisywane są do dziennika z wagą określoną w Statucie. 1. Prace klasowe i sprawdziany – przeprowadzane są w formie pisemnej, ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu. Są zapowiedziane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem wraz z podaniem zakresu materiału. Zasady przeliczania uzyskanych punktów na stopień szkolny są zgodne ze Statutem. 2. Kartkówki – przeprowadzane są w formie pisemnej, ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z bieżącego materiału, obejmują zakres do trzech ostatnich jednostek lekcyjnych. Nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadania kartkówki. Kartkówka jest oceniana w skali punktowej i przeliczana na ocenę zgodnie ze Statutem. 3. Odpowiedź ustna – obejmuje aktualnie realizowany materiał. Ocenie podlega: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, prawidłowe posługiwanie się pojęciami, wartość merytoryczna, sposób formułowania wypowiedzi. 4. Praca domowa – jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń, kartach pracy lub w innej zleconej formie. Praca domowa może mieć postać długoterminową (zestawy Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 5 VIII Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny - klasa 7 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Uczeń:  mierzy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę oraz wymienia przyrządy pomiarowe  wymienia jednostki mierzonych wielkości  podaje zakres pomiarowy przyrządu  mierzy wartość siły w niutonach za pomocą siłomierza  oblicza wartość ciężaru  podaje źródło siły ciężkości  prawidłowo zaczepia wektor do ciała  odczytuje gęstość substancji z tabeli  oblicza objętość ciał o nieregularnych kształtach  podaje skutki działania siły  podaje jednostkę ciśnienia oraz jej wielokrotności  mierzy ciśnienie atmosferyczne  wymienia stany skupienia ciał i podaje ich przykłady  wymienia właściwości ciał stałych i podaje ich przykłady  wymienia zmiany stanów skupienia i podaje przykłady  podaje temperatury krzepnięcia i wrzenia wody  odczytuje z tabeli temperatury topnienia i wrzenia  podaje przykłady rozszerzalności temperaturowej w życiu codziennym i technice  podaje przykład zjawiska lub doświadczenia dowodzącego cząsteczkowej budowy materii  podaje skutki działania sił międzycząsteczkowych  podaje przykłady atomów i cząsteczek  podaje przykłady pierwiastków i związków chemicznych  opisuje różnice w budowie ciał stałych, cieczy i gazów  wyjaśnia, dlaczego na wewnętrzne ściany zbiornika gaz wywiera parcie  opisuje ruch ciała w podanym układzie odniesienia  rozróżnia pojęcia tor ruchu i droga  podaje przykłady ruchu prostoliniowego  podaje przykłady ruchu prostoliniowego jednostajnego  z wykresów ( )s t odczytuje drogę przebytą przez ciało w różnych odstępach czasu  zapisuje wzory i oblicza wartość prędkości oraz średnią wartość prędkości  nazywa występujące w nich wielkości  podaje przykłady ruchu przyspieszonego i opóźnionego  z wykresu zależności v(t) odczytuje przyrosty szybkości w określonych jednakowych odstępach czasu  podaje wzór na wartość przyspieszenia  posługuje się pojęciem wartości przyspieszenia do opisu ruchu jednostajnie przyspieszonego  podaje wzór na wartość przyspieszenia w ruchu jednostajnie opóźnionym  z wykresu zależności v(t) odczytuje jednakowe ubytki szybkości w określonych jednakowych odstępach czasu  na przykładach rozpoznaje oddziaływania bezpośrednie i na odległość  podaje przykład dwóch sił równoważących się  oblicza wartość i określa zwrot wypadkowej dwóch sił działających na ciało wzdłuż jednej prostej  na prostych przykładach wskazuje siły równoważące się  ilustruje na przykładach pierwszą i trzecią zasadę dynamiki  podaje przykłady występowania sił sprężystości w otoczeniu  podaje przykłady ciał, na które działa siła oporu powietrza  wymienia sposoby zmniejszania i zwiększania tarcia  podaje przykłady skutków działania sił tarcia  podaje przykłady parcia gazów i cieczy na ściany i dno zbiornika Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 6  podaje przykłady wykorzystania prawa Pascala  podaje i objaśnia wzór na wartość siły wyporu  podaje warunek pływania i tonięcia ciała  opisuje ruch ciała pod działaniem stałej siły wypadkowej zwróconej tak samo jak prędkość  zapisuje wzorem drugą zasadę dynamiki i odczytuje ten zapis  podaje przykłady wykonania pracy w sensie fizycznym  podaje jednostkę pracy  wyjaśnia, co to znaczy, że urządzenia pracują z różną mocą  podaje jednostki mocy i przelicza je  wyjaśnia, co to znaczy, że ciało ma energię mechaniczną  podaje przykłady ciał mających energię potencjalną ciężkości i energię kinetyczną  wymienia czynności, które należy wykonać, by zmienić energię potencjalną ciała i energię kinetyczną tego ciała  podaje przykłady przemiany energii potencjalnej w kinetyczną i na odwrót, z zastosowaniem zasady zachowania energii mechanicznej Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń:  odczytuje najmniejszą działkę przyrządu  podaje dokładność przyrządu  prawidłowo dobiera przyrząd do danego pomiaru  oblicza wartość najbardziej zbliżoną do rzeczywistej wartości mierzonej wielkości  przelicza jednostki długości, czasu i masy  wykazuje doświadczalnie, że wartość siły ciężkości jest wprost proporcjonalna do masy ciała  uzasadnia potrzebę wprowadzenia siły jako wielkości wektorowej  wyznacza doświadczalnie gęstość ciała stałego o regularnych kształtach  oblicza gęstość substancji ze wzoru  szacuje niepewności pomiarowe przy pomiarach masy i objętości  oblicza ciśnienie za pomocą wzoru  przelicza jednostki ciśnienia  na podstawie wyników zgromadzonych w tabeli sporządza wykres zależności  opisuje stałość objętości i nieściśliwość cieczy  wykazuje doświadczalnie ściśliwość gazów  wymienia i opisuje zmiany stanów skupienia ciał  podaje przykłady rozszerzalności temperaturowej ciał stałych, cieczy i gazów  opisuje anomalną rozszerzalność wody i jej znaczenie w przyrodzie  opisuje zachowanie taśmy bimetalicznej przy jej ogrzewaniu  opisuje zjawisko dyfuzji  przelicza temperaturę wyrażoną w skali Celsjusza na temperaturę w skali Kelvina i na odwrót  opisuje zjawisko napięcia powierzchniowego  podaje sposoby zmiany ciśnienia gazu w zamkniętym zbiorniku  klasyfikuje ruchy ze względu na kształt toru  wymienia cechy charakteryzujące ruch prostoliniowy jednostajny  na postawie wykresu oblicza drogę przebytą przez ciało  zamienia jednostki szybkości km/h na m/s  wymienia cechy prędkości jako wielkości wektorowej oraz uzasadnia potrzebę jej wprowadzenia do opisu ruchu  rozwiązuje zdania i problemy związane z obliczaniem szybkości i średniej szybkości ciał  opisuje ruch jednostajnie przyspieszony  podaje jednostki przyspieszenia  wymienia różne rodzaje oddziaływania ciał  podaje przykłady statycznych i dynamicznych skutków oddziaływań Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 7  analizuje zachowanie ciał na podstawie pierwszej zasady dynamiki  wykazuje doświadczalnie, że siły wzajemnego oddziaływania mają jednakowe wartości, ten sam kierunek, przeciwne zwroty i różne punkty przyłożenia  wymienia siły działające na ciężarek wiszący na sprężynie  wyjaśnia spoczynek ciężarka wiszącego na sprężynie na podstawie pierwszej zasady dynamiki  podaje przykłady świadczące o tym, że wartość siły oporu powietrza wzrasta wraz ze wzrostem szybkości ciała  wykazuje doświadczalnie, że siły tarcia występujące przy toczeniu mają mniejsze wartości niż przy przesuwaniu jednego ciała po drugim  demonstruje i objaśnia prawo Pascala  wyznacza doświadczalnie gęstość ciała z wykorzystaniem prawa Archimedesa  ilustruje na przykładach drugą zasadę dynamiki  oblicza pracę i moc ze wzorów  podaje przykłady energii w przyrodzie i sposoby jej wykorzystywania  podaje przykłady zmiany energii mechanicznej na skutek wykonanej pracy  wyjaśnia pojęcie poziomu zerowego Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:  zapisuje różnice między wartością końcową i początkowa wielkości fizycznej  wyjaśnia, co to znaczy wyzerować przyrząd pomiarowy  opisuje doświadczenie Celsjusza i objaśnia utworzoną przez niego skalę temperatur  podaje cechy wielkości wektorowej  korzystając ze wzoru oblicza masę ciała, znając wartość jego ciężaru  podaje przykłady skutków działania siły ciężkości  przekształca wzór m d V = i oblicza każdą z wielkości fizycznych w tym wzorze  wyznacza doświadczalnie gęstość cieczy  odróżnia mierzenie wielkości fizycznej od jej wyznaczania  przekształca wzór F p S = i oblicza każdą z wielkości występujących w tym wzorze  opisuje zależność ciśnienia atmosferycznego od wysokości nad poziomem morza  rozpoznaje w swoim otoczeniu zjawiska, w których istotną rolę odgrywa ciśnienie atmosferyczne i urządzenia, do działania których jest ono niezbędne  wykazuje, że jeśli dwie wielkości są do siebie wprost proporcjonalne, to wykres zależności jednej od drugiej jest półprostą wychodzącą z początku układu osi  wykazuje doświadczalnie zachowanie objętości ciała stałego przy zmianie jego kształtu  podaje przykłady zmian właściwości ciał spowodowanych zmianą temperatury  opisuje zależność szybkości parowania od temperatury  demonstruje zjawiska topnienia, wrzenia i skraplania  wyjaśnia zachowanie taśmy bimetalicznej podczas jej ogrzewania  wymienia zastosowania praktyczne taśmy bimetalicznej  wykazuje doświadczalnie zależność szybkości dyfuzji od temperatury  opisuje związek średniej szybkości cząsteczek gazu lub cieczy z jego temperaturą  podaje przykłady działania sił spójności i sił przylegania  demonstruje skutki działania sił międzycząsteczkowych  wyjaśnia pojęcia: atomu, cząsteczki, pierwiastka i związku chemicznego  objaśnia, co to znaczy, że ciało stałe ma budowę krystaliczną  wymienia i objaśnia sposoby zwiększania ciśnienia gazu w zamkniętym zbiorniku  wybiera układ odniesienia i opisuje ruch w tym układzie  wyjaśnia, co to znaczy, że spoczynek i ruch są względne  opisuje położenie ciała za pomocą współrzędnej x  oblicza przebytą przez ciało drogę jako zmianę położenia ciała Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 10 Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń: • samodzielnie wykorzystuje wiadomości w sytuacjach nietypowych i problemowych • rozwiązuje zadania dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności • wyprowadza wzory, analizuje wykresy • formułuje problemy i dokonuje analizy zjawisk i procesów fizycznych, • sprawnie posługuje się wiedzą i językiem przedmiotu • uczestniczy i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych • sprostał wymaganiom na niższe oceny. IX Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny – klasa 8 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Uczeń:  podaje przykłady, w których na skutek wykonania pracy wzrosła energia wewnętrzna ciała (4.4)  bada przewodnictwo cieplne i określa, który z materiałów jest lepszym przewodnikiem ciepła (1.3, 1.4, 4.10b)  podaje przykłady przewodników i izolatorów (4.7)  opisuje rolę izolacji cieplnej w życiu codziennym (4.7)  podaje przykłady konwekcji (4.8)  prezentuje doświadczalnie zjawisko konwekcji (4.8)  odczytuje z tabeli wartości ciepła właściwego (1.1, 4.6)  analizuje znaczenie dla przyrody dużej wartości ciepła właściwego wody (1.2, 4.6)  wskazuje w otoczeniu przykłady ciał wykonujących ruch drgający (8.1)  demonstruje falę poprzeczną i falę podłużną (8.4)  wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie i dotyk (6.1)  demonstruje zjawisko elektryzowania przez tarcie i dotyk (1.4, 6.16a)  podaje przykłady przewodników i izolatorów (6.3, 6.16c)  opisuje przepływ prądu w przewodnikach jako ruch elektronów swobodnych (6.7)  posługuje się intuicyjnie pojęciem napięcia elektrycznego (6.9)  podaje jednostkę napięcia (1 V) (6.9)  wskazuje woltomierz jako przyrząd do pomiaru napięcia (6.9)  wymienia źródła napięcia: ogniwo, akumulator, prądnica (6.9)  podaje jednostkę natężenia prądu (1 A) (6.8)  wyjaśnia, skąd się bierze opór przewodnika (6.12)  podaje jednostkę oporu elektrycznego (1 ) (6.12)  posługuje się symbolami graficznymi elementów obwodów elektrycznych (6.13)  opisuje rolę izolacji elektrycznej przewodu (6.14)  odczytuje dane znamionowe z tabliczki znamionowej odbiornika (6.10)  odczytuje z licznika zużytą energię elektryczną (6.10)  podaje jednostki pracy oraz mocy prądu i je przelicza (6.10)  podaje przykłady pracy wykonanej przez prąd elektryczny (6.10)  podaje nazwy biegunów magnetycznych i opisuje oddziaływania między nimi (7.1)  opisuje i demonstruje zachowanie igły magnetycznej w pobliżu magnesu (7.1, 7.7a)  opisuje sposób posługiwania się kompasem (7.2)  opisuje budowę elektromagnesu (7.5)  demonstruje działanie elektromagnesu na znajdujące się w pobliżu przedmioty żelazne i magnesy (7.5)  podaje przykłady źródeł światła (9.1)  demonstruje powstawanie obrazów w zwierciadle płaskim (9.4, 9.14a)  szkicuje zwierciadła kuliste wklęsłe i wypukłe (9.4)  wskazuje oś optyczną główną, ognisko, ogniskową i promień krzywizny zwierciadła (9.4) Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 11  wykreśla bieg wiązki promieni równoległych do osi optycznej po odbiciu od zwierciadła (9.4)  podaje przykłady praktycznego zastosowania zwierciadeł (9.5)  demonstruje zjawisko załamania światła (9.14a)  opisuje bieg promieni równoległych do osi optycznej, przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą (9.7)  posługuje się pojęciem ogniska, ogniskowej i osi optycznej (9.7)  rozróżnia obrazy rzeczywiste, pozorne, proste, odwrócone, powiększone, pomniejszone (9.8) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń:  wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)  opisuje przepływ ciepła (energii) od ciała o wyższej temperaturze do ciała o niższej temperaturze, następujący przy zetknięciu tych ciał (4.4, 4.7)  wyjaśnia pojęcie ciągu kominowego (4.8)  opisuje zależność zmiany temperatury ciała od ilości dostarczonego lub oddanego ciepła i masy ciała (1.8, 4.6)  oblicza ciepło właściwe ze wzoru Tm Q c   (1.6, 4.6)  opisuje zjawisko topnienia (stałość temperatury, zmiany energii wewnętrznej topniejących ciał) (1.1, 4.9)  opisuje proporcjonalność ilości ciepła potrzebnego do stopienia ciała stałego w temperaturze topnienia do masy tego ciała (1.8, 4.9)  analizuje (energetycznie) zjawiska parowania i wrzenia (4.9)  opisuje proporcjonalność ilości ciepła potrzebnego do wyparowania cieczy do masy tej cieczy (1.8)  opisuje zjawisko topnienia (stałość temperatury, zmiany energii wewnętrznej topniejących ciał) (1.1, 4.9)  opisuje proporcjonalność ilości ciepła potrzebnego do stopienia ciała stałego w temperaturze topnienia do masy tego ciała (1.8, 4.9)  analizuje (energetycznie) zjawiska parowania i wrzenia (4.9)  opisuje proporcjonalność ilości ciepła potrzebnego do wyparowania cieczy do masy tej cieczy (1.8)  podaje znaczenie pojęć: położenie równowagi, wychylenie, amplituda, okres, częstotliwość (8.1)  doświadczalnie wyznacza okres i częstotliwość drgań wahadła lub ciężarka na sprężynie (1.3, 1.4, 1.5, 8.9a)  podaje różnice między falami poprzecznymi i falami podłużnymi (8.4)  posługuje się pojęciami: długość fali, szybkość rozchodzenia się fali, kierunek rozchodzenia się fali (8.5)  opisuje mechanizm powstawania dźwięków w powietrzu  obserwuje oscylogramy dźwięków z wykorzystaniem komputera (8.9c)  opisuje budowę atomu i jego składniki (6.1, 6.6)  bada jakościowo oddziaływanie między ciałami naelektryzowanymi  opisuje budowę przewodników i izolatorów, wyjaśnia rolę elektronów swobodnych (6.3)  opisuje budowę i zasadę działania elektroskopu (6.5)  analizuje przepływ ładunków podczas elektryzowania przez tarcie i dotyk, stosując zasadę zachowania ładunku (6.4)  posługuje się pojęciem pola elektrostatycznego do wyjaśnienia zachowania się nitek lub bibułek przymocowanych do naelektryzowanej kulki (1.1)  rozróżnia pole centralne i jednorodne (1.1)  opisuje przemiany energii w przewodniku, między końcami którego wytworzono napięcie (6.9)  rysuje schemat prostego obwodu elektrycznego z użyciem symboli elementów wchodzących w jego skład (6.13)  oblicza natężenie prądu ze wzoru (6.8)  buduje prosty obwód prądu i mierzy natężenie prądu w tym obwodzie (6.8, 6.16d)  oblicza opór przewodnika ze wzoru (6.12)  rysuje schematy elektryczne prostych obwodów elektrycznych (6.13)  wyjaśnia rolę bezpieczników w domowej instalacji elektrycznej (6.14) Szkoła Podstawowa nr 2 im. Szarych Szeregów w Międzyrzeczu 12  oblicza pracę prądu elektrycznego ze wzoru (6.10)  oblicza moc prądu ze wzoru (6.10)  opisuje sposób wykonania doświadczenia (4.10c)  opisuje pole magnetyczne Ziemi (7.2)  demonstruje oddziaływanie prostoliniowego przewodnika z prądem na igłę magnetyczną umieszczoną w pobliżu (7.4, 7.7b)  wskazuje oddziaływanie elektromagnesu z magnesem jako podstawę działania silnika na prąd stały (7.6)  wymienia różnice między prądem stałym i prądem przemiennym (1.2)  podaje przykłady praktycznego wykorzystania prądu stałego i przemiennego (1.1, 1.2)  podaje przykłady zastosowania fal elektromagnetycznych (9.12)  opisuje sposób wykazania, że światło rozchodzi się po liniach prostych (9.1)  demonstruje prostoliniowe rozchodzenie się światła (9.14a)  opisuje zjawisko odbicia światła od powierzchni gładkiej, wskazuje kąt padania i kąt odbicia (9.2)  opisuje zjawisko rozproszenia światła na powierzchniach chropowatych (9.3)  na podstawie obserwacji powstawania obrazów (9.14a) wymienia cechy obrazów otrzymywanych w zwierciadle kulistym (9.5)  szkicuje przejście światła przez granicę dwóch ośrodków, wskazuje kąt padania i kąt załamania (9.6)  wyjaśnia rozszczepienie światła białego w pryzmacie (9.10)  wytwarza za pomocą soczewki skupiającej ostry obraz przedmiotu na ekranie (9.14a, 9.14b)  rysuje konstrukcje obrazów otrzymywanych za pomocą soczewek skupiających i rozpraszających (9.8)  wyjaśnia, na czym polegają krótkowzroczność i dalekowzroczność (9.9)  podaje rodzaje soczewek (skupiająca, rozpraszająca) do korygowania wad wzroku (9.9)  wymienia cechy wspólne i różnice w rozchodzeniu się fal mechanicznych i elektromagnetycznych (9.13)  wymienia sposoby przekazywania informacji i wskazuje znaczenie fal elektromagnetycznych dla człowieka (9.13) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:  wyjaśnia, dlaczego podczas ruchu z tarciem nie jest spełniona zasada zachowania energii mechanicznej (4.4)  wyjaśnia, dlaczego przyrost temperatury ciała świadczy o wzroście jego energii wewnętrznej (4.5)  objaśnia zjawisko przewodzenia ciepła z wykorzystaniem modelu budowy materii (4.7)  rozpoznaje sytuacje, w których ciała pozostają w równowadze termicznej (4.1, 4.3)  wyjaśnia zjawisko konwekcji (4.8)  opisuje znaczenie konwekcji w prawidłowej wentylacji mieszkań (1.2, 4.8)  oblicza każdą wielkość ze wzoru TcmQ  (4.6)  wyjaśnia, dlaczego podczas topnienia i krzepnięcia temperatura pozostaje stała mimo zmiany energii wewnętrznej (1.2, 4.9)  oblicza każdą wielkość ze wzoru tQ mc (1.6, 4.9)  oblicza każdą wielkość ze wzoru pQ mc (1.6, 4.9)  opisuje (na podstawie wiadomości z klasy 7.) zjawiska sublimacji i resublimacji (4.9)  odczytuje amplitudę i okres z wykresu ( )x t dla drgającego ciała (1.1, 8.1, 8.3)  opisuje ruch wahadła i ciężarka na sprężynie oraz analizuje przemiany energii mechanicznej w tych ruchach (1.2, 8.2)  opisuje zjawisko izochronizmu wahadła (8.9a)  stosuje wzory T  oraz f    do obliczeń (1.6, 8.5)  podaje cechy fali dźwiękowej (częstotliwość 20–20 000 Hz, fala podłużna) (8.8) (częstotliwość 20–20 000 Hz, fala podłużna) (8.8)